【正文】 更側(cè)重于應用價值的研究。為此我們立足于課堂教學實踐，在備課、授課、反思等環(huán)節(jié)下功夫，提升教師專業(yè)化水平，提高課堂評價實效性。課堂教學是由師生共同參與的、為實現(xiàn)一定的教學目的而進行的活動，所以應從教師的教與學生的學兩個方面以及兩個方面有機的結合來進行整體評價。在課堂教學的評價過程中，從學生、教材的實際出發(fā)，客觀公正地反映學生的學習情況及其效果。新的評價鼓勵學生之間的合作，倡導學生通過分工協(xié)作的形式共同完成任務，更加關注學生發(fā)展的過程。注重以學促教，以評促教，為教師有效調(diào)控教學活動提供依據(jù)，并最終服務于教學效果。評價改革有效的促進了學生的全面發(fā)展，但是中下游學生的積極性，在整個改革過程中沒能全部給調(diào)動起來，如何將這一部分學生的積極性調(diào)動好，并且長期生效，就成為我們今后改革的重點。重點是課堂教學評價的設計、選擇與組織的策略。四、探索課題研究的方法本課題研究明確定位于實際教學應用性研究，并遵循以下主要原則：理論研究與實際課堂教學相結合的研究思路；以小學語文教學為載體的研究進程。觀察分析法：深入課堂，聽常規(guī)課。要認真做好聽課筆記，抓住課堂教學中的每一個環(huán)節(jié)和細節(jié)，分析其科學性、合理性和有效性。要把聽課、說課和評課結合起來，努力提高教師的自我覺察水平和診斷能力。行動研究法：行動研究是對社會情境(包括教育情境)的研究，是從改善社會情境中行動質(zhì)量的角度來進行研究的一種研究取向（約翰行動研究的環(huán)境就是自然、真實、動態(tài)的工作情境。調(diào)查研究法：實驗教師采用問卷調(diào)查、教學質(zhì)量調(diào)研、個別談話和學生座談相結合的方法，對學生的實際思想、需求和學生的心理特點等現(xiàn)狀，進行科學的調(diào)查研究。經(jīng)驗總結法：在課題研究過程中，實驗教師要及時進行教學反思、總結方法，積極撰寫論文、報告，形成豐富的課題研究成果。分為三個階段。落實課題研究網(wǎng)格。、策略使用情況，教師及學生相關素質(zhì)及其他制約因素情況做詳細調(diào)查，積累調(diào)查信息，撰寫調(diào)研報告。第二階段：（20192012）理論研究和實踐研究階段、專家、學者蒞臨指導，對課題進行論證，擴大課題的影響、問卷調(diào)查、應用研究、探索課堂評價實效性的策略。探討在實踐中取得的成效和存在的問題。第三階段：（20122015）總結結題階段收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，進行分析，總結，并在全校加以推廣，從而提高教學質(zhì)量。撰寫課題研究報告。做好課題研究成果的宣傳推廣工作。并積極推廣和應用本課題的研究成果，促進我校的教育教學水平的全面提高。請上級課題主管部門進行課題成果鑒定。從對課堂評價的認識、課堂評價的設計與實施和所取得教學效果上都有所突破。對課堂評價的內(nèi)涵和意義有了更深一步的了解，老師們真正認識到：(1)通過課堂評價不僅能夠及時對當前學生課堂表現(xiàn)進行有效測評，而且還能夠?qū)W生以后的學習興趣與意向(2)實施課堂評價，有利堅持以學生為本的育人理念，使得學生在課堂學習過程中不斷體驗成功與進步，認識自我，建立自信，促進學生總很累的全面提高。(二)課堂評價實施方面：合理的評價機制是提高課堂實效的重要途徑，我們針對初中生的年齡和學習特點?？梢越o學生建立學習檔案袋或形成性評價量化表格對學生進行評價。在學生進行自我評價時，教師教師設置課堂評價記錄卡。在使用“累計積分制”策略時，教師在學生小組合作后的集體交流時，任意指定各組的某號同學代表匯報，該生發(fā)言的成績就代表全組合作學習的水平，計入“小組排行榜”，每次累計各組積分，定期評出“優(yōu)勝小組”。經(jīng)過一段時間的訓練，學生的集體觀念得到增強，特別是后進生，會害怕自己拖了小組的后腿，把壓力變成了動力，學習的自覺性得到提高，學習質(zhì)量也上升了；膽子小或思想有惰性的學生也變得大膽主動，遇到問題，都能及時主動低于其他同學合作研究。并在評價過程中易于形成積極、友好、平等和民主的評價關系，這將有助于幫助學生們不斷改進獲得發(fā)展。助推了我區(qū)教師團隊的專業(yè)發(fā)展。七、成果的學術價值和應用價值，以及社會影響和效益本課題的為深入開展課程改革提供了平臺該課題由教研員牽頭，以學校為研究基地，以教師專業(yè)成長為研究主題，以解決學校教學問題為主要研究活動，是盡快改變課堂教學痼疾的有效手段，是實施新課程教學目標的重要環(huán)節(jié)。本課題的順應了教師、學生發(fā)展的需求“改變教學方式，提高學習能力”，非一朝一夕之功，任重而道遠。同時，學生的學習興趣、創(chuàng)新能力、實踐能力也將得到提高，綜合素質(zhì)將會得到全面發(fā)展。本課題進行的實踐探討，是為了進一步提高教師的教學水平，為學生的可持續(xù)發(fā)展注入生機和活力，是真正實現(xiàn)教育的科學發(fā)展觀，即“學生快樂發(fā)展，教師成功發(fā)展，學校和諧發(fā)展”。八、成果存在的不足或欠缺，尚需深入研究的問題全體課題組成員在時間和精力上還不夠充裕，成果高度和深度都有拓展的空間。但由于老師們忙于平日的教育教學工作，工作量繁重，在一起集中學習分享交流的時間還不夠充裕。資料的收集、整理、歸類等工作滯后于研究活動的進展，成果得不到及時總結。提高課堂教學的有效性，是教學改革永恒的主題。本課題研究成果主要通過課題評估報告、總結報告、教學研究論文等形式呈現(xiàn)。結題不等于這個課題就終結了，應對評價與教學的有效性做進一步的研究。第三篇：提高初中英語課堂教學有效性的策略提高初中英語課堂教學有效性的策略張蓮花【摘要】隨著我國教育制度改革的深入實施，一些新的教學方法和教學理念被逐漸應用到教學過程中來，極大地提高了課堂教學有效性。因此，如何提高英語教學效率，已經(jīng)成為當前教學工作中一個亟待解決的問題?！娟P鍵詞】初中；英語；課堂教學；開展現(xiàn)狀；有效策略在時代發(fā)展背景的推動作用下，英語在各國之間經(jīng)濟、文化交流中的應用范圍進一步擴大，扮演著十分重要的角色。所以說，保證英語教學的高效化開展，提高英語教學實用性，已經(jīng)成為當前英語教學的主要任務。1 初中英語教學的開展現(xiàn)狀 教師自我定位錯誤我國正處于教育改革的關鍵時期，傳統(tǒng)教育理念在教學過程中產(chǎn)生的影響依然不容小覷。比如說，在教學過程中，一部分教師將自己作為課堂教學主體，而忽視了學生在課堂教學中的主體地位，采用機械式教學方式向?qū)W生灌輸知識，從而使學生產(chǎn)生對英語學習的抗拒心理，打擊學生的學習積極性，對教學有效性的提高造成不利影響。雖然為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供了新機遇，但也使教學工作開展面臨著更大的挑戰(zhàn)。比如說，在進行小組學習時，小組劃分不合理、教師對學生自主學習的過多干預等。2 初中英語課堂教學高效開展的措施 重視對學生學習興趣的培養(yǎng) 興趣是學習的原動力。與城市教育相比，農(nóng)村英語教學的開展難度會更大，農(nóng)村學生無論是在語言學習環(huán)境上，還是在教學資源分配上，都與城市學生存在著較大差距。 營造學習氛圍學習氛圍的好壞，會對學生學習效果的高低產(chǎn)生直接影響。比如，教師可以利用課余時間定期組織學生開展戶外活動，然后為學生指定一個話題，讓學生圍繞話題展開討論。 樹立學生的自主學習意識英語不僅僅是理論知識的學習，更是一種語言學習，英語教學應該緊緊圍繞著提升學生實際運用能力來開展。因此，教師必須要引導學生樹立對英語學習的正確認識，培養(yǎng)學生的自主學習意識，為英語課堂教學活動的高效開展創(chuàng)造有利條件。除此以外，教師還可以布置一些課外拓展作業(yè)，讓學生共同完成并在課堂中進行展示。 完善英語教學評價機制一套科學的教學評價機制，對英語教學有效性提高有著十分重要的推動作用。比如，將“激勵制”融入到英語教學管理中，以實現(xiàn)對學生良性競爭意識的培養(yǎng)，使學生認識到自主學習的必要性。因此，教師和學生都必須要認識到英語學習的重要性，積極面對在學習過程中遇到的挑戰(zhàn)，不斷完善自身的不足之處，為我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻力量。它既