【正文】 立信心。教師要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)效果確定評(píng)價(jià)目標(biāo)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理有效的多元化評(píng)價(jià)方式和策略。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要堅(jiān)持個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合，以小組評(píng)價(jià)為主。在評(píng)價(jià)中要體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果相結(jié)合，定性和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，把握評(píng)價(jià)的導(dǎo)向。關(guān)注課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的策略方式方法以及評(píng)價(jià)對(duì)教師的要求，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言實(shí)效性等等。遵循“以行動(dòng)為引領(lǐng)、以經(jīng)歷為載體”的研究思路，通過(guò)大量的鮮活的評(píng)價(jià)案例，提取發(fā)展性評(píng)價(jià)方法的內(nèi)核，從而生成具有一定理論高度的可操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)方式。三、研究的基本內(nèi)容和重難點(diǎn)問(wèn)題，突破的難點(diǎn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：通過(guò)對(duì)學(xué)生的科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，把學(xué)生的自信心和興趣激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步，感受成功，從而提高教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。二、課題研究目標(biāo)立足于課堂評(píng)價(jià)，提升我區(qū)課堂教學(xué)水平，加快課堂教學(xué)改革步伐。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的結(jié)果、情感、技能等方面進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，能客觀有效地檢驗(yàn)新的教學(xué)方法是否適宜，是否達(dá)到預(yù)期目的。我相信，經(jīng)過(guò)這些策略的實(shí)施，我們的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)會(huì)得到最大成度的實(shí)現(xiàn)。把這些積極的、有意義的、可取的地方及時(shí)地記錄下來(lái)，用以指導(dǎo)自己以后的學(xué)習(xí)和生活。反思可以記錄思維的火花。教師在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)與理解，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際不斷檢驗(yàn)修正自己的教學(xué)不足，逐步形成自己個(gè)性化的應(yīng)用理論的方式，形成自己具有創(chuàng)造性的思考與見(jiàn)解。教師課后反思不是簡(jiǎn)單的回顧，而是在教師思維與靈魂深處的不斷反省、思考、體驗(yàn)，探索與解決教育教學(xué)過(guò)程中存在的一些具體問(wèn)題，這種反思具有研究、改進(jìn)與提升的性質(zhì)。最后，課后反思的有效性策略這里的反思既包括教師的反思，同時(shí)也包括學(xué)生的反思。由于學(xué)生積極思考、積極參與，真正成為了學(xué)習(xí)的主人，較好地落實(shí)了“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。同時(shí)教師還要多讓學(xué)生嘗試，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解，哪怕對(duì)問(wèn)題只有一點(diǎn)點(diǎn)的正確認(rèn)識(shí)，也都給予肯定，甚至對(duì)問(wèn)題的錯(cuò)誤思考，不但不應(yīng)批評(píng)，而且還應(yīng)該鼓勵(lì)其上課積極思考的精神，充分讓學(xué)生參與教學(xué)，從而使英語(yǔ)課堂成為師生共同合作的過(guò)程。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。課堂上學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于解難，能有效的完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。要實(shí)現(xiàn)課堂操作的有效性，就要把課堂還給學(xué)生。教師應(yīng)該教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，并通過(guò)課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度。第五、設(shè)計(jì)精煉的、有針對(duì)性的英語(yǔ)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為學(xué)生只有在使用英語(yǔ)語(yǔ)言的過(guò)程當(dāng)中，他們的創(chuàng)造性思維才能得到最大的發(fā)揮，英語(yǔ)語(yǔ)言才能變得鮮活起來(lái)。教師的任務(wù)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是激活知識(shí)。當(dāng)然教無(wú)定法，在課堂上教師還要根據(jù)學(xué)生的反饋的學(xué)習(xí)情況不斷地嘗試和矯正，這樣課堂教學(xué)的有效性會(huì)大大提高。教師備課時(shí)，應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)，力求使各步驟合理劃分、緊湊周密，實(shí)現(xiàn)由低到高地訓(xùn)練學(xué)生各種能力。學(xué)生只有掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，久而久之便會(huì)轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，才能在原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之一就是看學(xué)生學(xué)到了沒(méi)有。教學(xué)目標(biāo)既要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行彈性預(yù)設(shè)，又要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)考慮到期望目標(biāo)與實(shí)際結(jié)果之間可能出現(xiàn)的差異，因人而異，分層要求。教師首先必須認(rèn)真分析學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的掌握知識(shí)情況和個(gè)體水平，制定出明確的教學(xué)目標(biāo)。教師備課既要強(qiáng)調(diào)獨(dú)立鉆研，自主備課，又要倡導(dǎo)合作研究，進(jìn)行集體備課，切實(shí)提高備課的質(zhì)量，保證課堂教學(xué)的有效性。在新課程背景下，要想提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)，應(yīng)采取以下策略，從而我們的教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，才能真正地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，才能對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和健全人格形成產(chǎn)生積極作用?！娟P(guān)鍵詞】初中 英語(yǔ) 課堂教學(xué) 有效性評(píng)價(jià) 策略課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。第一篇：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)策略初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)策略【摘要】新課程背景下，要想提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)，應(yīng)采取一定的教學(xué)策略。本文主要講述三大策略：課前準(zhǔn)備的有效性策略；課堂操作的有效性策略；課后反思的有效性策略。有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，是適時(shí)、精當(dāng)、有度的，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。首先，課前準(zhǔn)備的有效性策略課前準(zhǔn)備，是指教師的備課活動(dòng)。教師備課時(shí)重點(diǎn)解決以下幾方面：第一、制定出符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和水平的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)必須做到三個(gè)“符合”――符合年級(jí)特點(diǎn)，符合教材的要求，符合學(xué)生實(shí)際。第二、關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。所以教師備課時(shí)應(yīng)把重點(diǎn)放在如何利用教材，在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)、情境的創(chuàng)設(shè)、引導(dǎo)性的語(yǔ)言，過(guò)程性的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在潛移默化中自覺(jué)接受和生成學(xué)習(xí)方式、選擇學(xué)習(xí)方式。第三、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，使教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)施。第四、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。而激活知識(shí)的重要手段就是在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。所以教師課前應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)。課前準(zhǔn)備，還包括學(xué)生的預(yù)習(xí)。其次，課堂操作的有效性策略新課程改革目標(biāo)要求改變以“教師為主體”的課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以“學(xué)生為主體”的互動(dòng)式教學(xué)模式，營(yíng)造一個(gè)平等、民主、和諧的課堂氛圍，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為培養(yǎng)學(xué)生健全人格和合作精神的過(guò)程。以“學(xué)生為主體”的民主和諧的課堂教學(xué)氛圍才能使師生的積極性、主動(dòng)性都得到較大程度的激發(fā)，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到較大程度的開發(fā)。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我主要培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力與學(xué)習(xí)興趣。教師要充分解放學(xué)生的大腦，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂煥發(fā)出活力。這種平等、民主、和諧的課堂，學(xué)生不怕出錯(cuò)、出丑，能調(diào)動(dòng)他們上課的積極性。這樣，在和諧的氛圍中，既增強(qiáng)了學(xué)生的勇氣和活力，使學(xué)生的思維得到較大程度的發(fā)展，也使英語(yǔ)課堂的操作得到了最大程度的有效性發(fā)揮。教師只有不斷反思才能有效提升自己，學(xué)生只有不斷反思才能有效發(fā)展自我。通過(guò)反思，教師不斷更新教育教學(xué)觀念，不斷改變教育教學(xué)行為，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。學(xué)生課后反思是學(xué)生自我完善和豐富知識(shí)的一種方式，其益處有很多。不管怎樣的一節(jié)課，都有其可取之處，比如老師巧妙的導(dǎo)語(yǔ)、其他學(xué)生靈活的應(yīng)變、機(jī)智精彩的發(fā)言、有趣的課堂活動(dòng)等。課后反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在應(yīng)用，一有所得，及時(shí)記下，以記促思，以思促學(xué)，長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”之收獲。第二篇：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有效性研究報(bào)告《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有效性研究》研究報(bào)告學(xué) 科 分 類 初中英語(yǔ)課 題 名 稱 《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有效性研究》 立 項(xiàng) 編 號(hào) 課題主持人所 在 單 位 聯(lián) 系 電 話 主 要 成 員成 果 形 式 研究報(bào)告完 成 日 期 2015年6月許 昌 市 教 育 局《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有效性研究》課題研究報(bào)告一、課題提出的理論意義和實(shí)踐意義理解課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的意義，研究英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，掌握英 語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法和步驟，通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，在有比較、有指導(dǎo)的教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)廣大教師努力鉆研教材，積極探討教學(xué)規(guī)律，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而有利于大面積提高教師的教學(xué)水平。科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法，能對(duì)教學(xué)過(guò)程中教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”作出客觀的評(píng)判，更客觀、全面地反映課堂教學(xué)的本質(zhì)，從而為教學(xué)改革的鑒定提供了科學(xué)的依據(jù)。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，為教師實(shí)施課堂評(píng)價(jià)提供具體的指導(dǎo)方法，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本課題的研究以新課程思想為指導(dǎo)，在相關(guān)理論研究的基礎(chǔ)上，