【正文】 使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語。即使是同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教師也有不同的處理方法。他們總是精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，講究導(dǎo)入的藝術(shù)性。通過導(dǎo)入，把學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和程序之中。一、情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入法創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。《認(rèn)識(shí)人民幣》的導(dǎo)入師：同學(xué)們，在日常生活中，你買過東西嗎？ 生：（齊答）買過！師：誰來告訴大家，你都買過什么？ 生1：我買過菜。生3：我打過醋。生5：我買過電腦軟件?！瓗煟和瑢W(xué)們買過這么多東西，不管你買什么，都需要有—— 生：（異口同聲）錢！師：關(guān)于錢，你已經(jīng)知道了它的哪些知識(shí)？ 生1：我知道美國的錢叫美元。生3：我知道錢有假的，有真的。生5：古代有一種錢，圓圓的，中間還有一個(gè)正方形的孔。生7：我知道錢有硬幣，還有紙幣?！瓗煟捍蠹抑赖恼娌簧?！剛才一位同學(xué)提到，有古代的錢，也有現(xiàn)在的錢。師：今天我們就一起來認(rèn)識(shí)人民幣。因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中接觸錢的機(jī)會(huì)比較多，所以即使是一年級(jí)的同學(xué)，對(duì)于錢也有不少的生活體驗(yàn)。這樣的學(xué)習(xí)情境，自然生動(dòng)，有助于學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，有助于學(xué)生鍛煉出敏銳的數(shù)學(xué)眼光。在實(shí)施新課程教學(xué)的過程中，教師都意識(shí)到了“創(chuàng)設(shè)情景的”的重要性，也努力在教學(xué)中去創(chuàng)設(shè)情景，但同時(shí)也出現(xiàn)了一些偏差，如：教學(xué)《100以內(nèi)的減法》師：（播放課件）小熊來到一家超市，他想購買一些牛奶，請(qǐng)小朋友們看一看貨架上一共有多少牛奶？生：（學(xué)生根據(jù)貨架上提供的數(shù)據(jù)說）一共有100盒牛奶。師：對(duì)，很好！誰來說說該怎么樣列出算式？ 生：10032 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒咀由狭谐鲐Q式，再說說是多少？ 生：是68盒師：（繼續(xù)播放課件）現(xiàn)在你看，小豬、小象、小兔也來超市了，他們也要購買和小熊家同樣多的牛奶盒數(shù)。二、懸念設(shè)置導(dǎo)入法制造懸念導(dǎo)入。例如：在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，教師可先出示題：小明今年１２歲，過了１２個(gè)生日，可小華也是１２歲，他只過了３個(gè)生日，你知道這是怎么回事嗎？（讓學(xué)生略加討論）這時(shí)學(xué)生情緒高漲，疑問產(chǎn)生了好奇，好奇又轉(zhuǎn)化強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。但是并非所有的懸念設(shè)置都是完美無缺，緊扣數(shù)學(xué)內(nèi)容的主題如：〈〈數(shù)的整除〉〉教學(xué)導(dǎo)入 猜電話號(hào)碼老師生日將邀請(qǐng)三位同學(xué)參加生日晚宴，參與者需先找到老師的電話號(hào)碼，號(hào)碼在請(qǐng)柬中：第1位是最小質(zhì)數(shù)與最小合數(shù)的乘積，第2位既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)，第3位是10以內(nèi)最大的合數(shù)，第4位是10以內(nèi)最大質(zhì)數(shù)，第5位是7的最小公倍數(shù)，第6位是所非零自然數(shù)的公約數(shù)，第7位是8的最大公約數(shù)。三、故事敘述導(dǎo)入法一般情況下，一堂課的前三至五分種，學(xué)生還沒有完全從課外游戲中轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)內(nèi)容上，此時(shí)，他們的精神狀態(tài)都比較興奮，這時(shí)，如果開門見山地就講授新的知識(shí)，將很難激發(fā)學(xué)生的興趣。如教“求平均數(shù)”時(shí)，書上只是簡(jiǎn)單的一張圖： 4 個(gè)杯子，杯子里裝有不同量的水，問 4 個(gè)杯子水面平均高度是多少，這些抽象的知識(shí)學(xué)生肯定不感興趣。小朋友們，你們能幫幫小熊嗎？ 這樣導(dǎo)入，學(xué)生的興趣陡然上漲，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，要幫助小熊解決難題，從而產(chǎn)生了探究問題的欲望。比賽開始了，他們約定，誰先跑道大樹下面，誰就是贏者，發(fā)令搶一響，兔子箭一般的沖了出去，只不過兔子跑錯(cuò)了方向，而松鼠一看兔子跑錯(cuò)了方向，一直待在原地哈哈大笑，烏龜則是不緊不慢的往大樹跑去。于是在同學(xué)們的猜測(cè)中引出了正數(shù)與負(fù)數(shù)。四、直接導(dǎo)入法相似的導(dǎo)入，也會(huì)因教師的處理方式不同而產(chǎn)生相反的效果如：鏡頭一：為教學(xué)《5的乘法口訣》，某老師把課本的主題圖放大，精心制作成5張彩球圖（每張5個(gè)彩球），準(zhǔn)備以這些圖片作為學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生研究每一句口訣?！彪S后，又有七八個(gè)這樣的聲音：“老師，我也已經(jīng)會(huì)了。師：同學(xué)之間能互相幫助，老師很高興！但是學(xué)習(xí)知識(shí)不僅要知其然，而且要知起所以然，這樣才算學(xué)習(xí)。五、溫故導(dǎo)入法鏡頭一：《平行四邊形的面積計(jì)算》導(dǎo)入新課（師出示一個(gè)長方形和一個(gè)正方形）課件出示提問：它們有哪些特征？長方形面積怎么求？師：現(xiàn)在我們來比較一下他們的面積大小。師：哦！你是這樣想的，請(qǐng)坐。鏡頭二：《平行四邊形的面積計(jì)算》 激發(fā)學(xué)生已有的“轉(zhuǎn)化思想”師：想一想，我們數(shù)學(xué)課上哪些地方用到轉(zhuǎn)化了？生：等量代換、名數(shù)改寫、單位換算、24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)化為普通記時(shí)法?? 鼓勵(lì)猜測(cè)，積極驗(yàn)證師：它的面積會(huì)求嗎？（出示平行四邊形）生：會(huì)！把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形 師：那長方形面積怎么求？（板書：長方形的面積﹦長寬）師：平行四邊形的面積可能怎么算？生1：平行四邊形的面積可以用兩條鄰邊的長度相乘。師：那究竟你們的猜想是否正確呢？請(qǐng)大家想辦法證明。總之，一個(gè)精心設(shè)計(jì)的富有藝術(shù)性的新課導(dǎo)入，是教師對(duì)教學(xué)過程通盤考慮、周密安排的集中體現(xiàn)，并閃爍著教師教學(xué)風(fēng)格的光華。第三篇：初中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)方法初中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)的方法永城市高莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)：陳燕飛摘要：語文課如何引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入課堂情景中去?俗話說的好：“良好的開端是成功的一半”，一堂語文課，教師的導(dǎo)入是整個(gè)教學(xué)過程的開端，好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意，猶如一把開啟學(xué)生興趣大門的金鑰匙，因此，應(yīng)追求導(dǎo)入藝術(shù)化，為課堂教學(xué)整體藝術(shù)化創(chuàng)造一個(gè)良好開端。教師的導(dǎo)入得好，就能吸引學(xué)生迅速進(jìn)入所教的課文的情境中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚起學(xué)生的求知欲望。同時(shí)也為教學(xué)過程定下基調(diào)，為整堂課教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)流程的流暢運(yùn)行提供了可能。一、課堂導(dǎo)入的原則導(dǎo)入既然是教學(xué)過程中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，它會(huì)影響到學(xué)生一堂課的發(fā)揮，、導(dǎo)入要遵循時(shí)效性原則。時(shí)間要短，又要起到應(yīng)有的作用，就要認(rèn)真提煉，要選擇非有不可的內(nèi)容。在方法的選擇上要注意省時(shí)有效的原則，我曾在一次上課課現(xiàn)場(chǎng)看到有一位教師上《華南虎》一文導(dǎo)入時(shí)頗費(fèi)了一番功夫，先是介紹華南虎分別，然后是與其他老虎的區(qū)別等等。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)教育的發(fā)展規(guī)律告訴我們，教育必須適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展的客觀規(guī)律。如思維的發(fā)展，總是由具體的形象思維發(fā)展到抽象的邏輯思維。導(dǎo)入要遵循目標(biāo)性原則。二、課堂導(dǎo)入的方法“工欲善其事必先利其器”。我們要用自己豐厚的知識(shí)積淀設(shè)計(jì)好每節(jié)課的開頭，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。而且總感覺語文課上時(shí)間過得太快。之所以會(huì)收到這樣的效果，精彩的課堂導(dǎo)入當(dāng)然是功不可沒的。教學(xué)蘇東坡的《水調(diào)歌頭》時(shí)，我沒有從慣用的介紹蘇東坡著手，播放了一首王菲演唱的《但愿人長久》，教室里幾個(gè)王菲的“粉絲”情不自禁地跟著唱了起來，大家都知道今天學(xué)習(xí)的課文就是《水調(diào)歌頭》了。到教學(xué)進(jìn)入尾聲時(shí)再讓學(xué)生齊唱《母親》。故事導(dǎo)入法。教師若能抓住學(xué)生的這個(gè)心理因素，變學(xué)生的好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能起到意想不到的效果。因此，在課前導(dǎo)入的時(shí)候，我選取了曾子殺豬①這段故事。還有在講授《唐雎不辱使命》時(shí)，我先讓學(xué)生復(fù)述小學(xué)時(shí)學(xué)過的晏子使楚②的故事。晏子的機(jī)智幽默讓學(xué)生開懷大笑，在學(xué)生愉快的笑聲中，我順便告訴學(xué)生老師今天要再向大家介紹一位憑借三寸之舌戰(zhàn)勝虎狼之國的外交官他就是——唐雎，很自然引出課文題目。一天，乘老師不在屋，悄悄溜出門去玩兒。李白很納悶，上前問：“老婆婆，您磨鐵杵做什么？”老婆婆說：“我在磨針。然后引導(dǎo)學(xué)生:“從這個(gè)故事中同學(xué)們明白了一個(gè)什么道理?”絕大部分同學(xué)能夠回答:“要克服困難就必須下定決心，艱苦奮斗，持之以恒。故事導(dǎo)入，不僅吸引了學(xué)生注意力，既擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，又渲染了整個(gè)課堂氛圍。但要注意:故事的內(nèi)容與課題要緊密相聯(lián)，做到貼切、典型。運(yùn)用古詩導(dǎo)入，可以積累名句，陶冶情操，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。這些不朽的詩篇，都是在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻，愛國志士發(fā)自內(nèi)心的呼喊。又如《出師表》的導(dǎo)入：杜甫的《蜀相》：出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。下： 取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，令土木金剛卦爻，水面偏能用火攻。如在教學(xué)《事物的正確答案不止一個(gè)》一文時(shí)，我事先出示了幾道數(shù)學(xué)算式題讓學(xué)生計(jì)算，學(xué)生饒有興趣，然后問學(xué)生：這些計(jì)算的結(jié)果可能更改嗎？學(xué)生說：不可能。這樣的導(dǎo)入既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也體現(xiàn)了學(xué)