【正文】 會(huì)得以拓展、更新和發(fā)展。下面以新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 7 What does he look like? Section A這一課時(shí)為例，結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，闡述設(shè)計(jì)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法，以求在反思中學(xué)習(xí)、在反思中進(jìn)步，努力成為具有反思教育能力的新型教師。設(shè)計(jì)意圖：教育心理學(xué)表明，音樂教育與智育教育是相輔相成的。二、情境導(dǎo)入——激起求知欲望多媒體先后出示幾幅長(zhǎng)相頗有特點(diǎn)的明星圖片，用英文來描述他們的相貌。三、新課實(shí)施——“任務(wù)”中習(xí)得知識(shí)、培養(yǎng)能力 充分利用形象、生動(dòng)的圖片，使學(xué)生很容易地運(yùn)用新知進(jìn)行合理的人物外貌特征描述，并把語(yǔ)言知識(shí)落實(shí)于聽、說、讀、寫的 “任務(wù)型”教學(xué)模式的實(shí)踐中。thinheavy。long hairshort hair。) 2Practice 通過展示學(xué)生們所喜愛的明星圖片，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行對(duì)話操練：What does Han Hong look like? –She is very has short curly hair and she always wears a pair of does Liu Dehua look like? –He is tall and thin with a big nose?(通過展示學(xué)生們所喜愛的明星圖片，激發(fā)他們表現(xiàn)的欲望，而在演練對(duì)話的過程中，學(xué)生們?cè)陟柟塘诵率诰湫偷耐瑫r(shí)，也使他們體驗(yàn)到了成就感和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂。)Task 4: Group work 大屏幕展示一些同學(xué)們所喜愛的明星圖片，以小組為單位，任意來描述其中的一幅圖片，并由各組組長(zhǎng)宣讀謎語(yǔ)，其它同學(xué)來猜這組成員所描述的明星是誰(shuí)。）四、課尾欣賞——寓教于學(xué)大屏幕展示一些偉人的照片，雖然他們相貌平平，有的甚至身體有殘，然而他們對(duì)人類文化和社會(huì)進(jìn)步卻做出過卓越的貢獻(xiàn)，在我們的心中他們是最美最可愛的人。）設(shè)計(jì)意圖：明代文人在《四溟詩(shī)話》中指出，文章“結(jié)尾當(dāng)如撞鐘，清音有余”。在課尾設(shè)計(jì)時(shí)寓思想教育于其中，讓學(xué)生們懂得：外表美固然重要，但是一個(gè)人內(nèi)在的東西更具價(jià)值。第三篇：初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)反思初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)反思科學(xué)、有效地反思可以幫助我們減少缺憾,不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期是本人實(shí)施高效課堂的第二個(gè)學(xué)期，經(jīng)過上學(xué)期的努力，我基本能夠運(yùn)用高效課堂教學(xué)模式——先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，展示交流。為避免自己過分地依賴已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或照搬現(xiàn)成的教案，在授課前的備課階段，我經(jīng)常結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際，反思原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)槲腋杏X“照本宣科”的教學(xué)是教師的“一廂情愿”，學(xué)生不會(huì)有太多的興趣。開始學(xué)生很興奮，幾句之后，學(xué)生便冷落下來，似乎眼高手低，無法表達(dá)。于是再教設(shè)計(jì)時(shí),我不是直接要學(xué)生回答所帶物品,而是給學(xué)生列出了許多可供選擇的物品的英文名稱,其中有學(xué)生熟練的，也有學(xué)生不會(huì)說的，要學(xué)生選擇,并說明這樣選擇的理由。二、是反思教學(xué)過程。雖然在備課時(shí)，教師已預(yù)設(shè)了種種教學(xué)方案，但在實(shí)際教學(xué)中還是會(huì)遇到一些意想不到的問題，如學(xué)生不能按計(jì)劃的時(shí)間回答問題，學(xué)生的回答沒有辦法切中教師預(yù)設(shè)答題的關(guān)鍵，或者師生互動(dòng)交往開展不順，學(xué)生對(duì)教師預(yù)期的解釋有歧義等。不斷地總結(jié)和調(diào)整教學(xué)過程，發(fā)揚(yáng)有效的教學(xué)過程。我先給學(xué)生一個(gè)表格，通過小組合作完成,列出一些動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)如：read, write, skate, sing songs, play basketball, play the piano… 等等，能做的打（√），不能做的打（），然后根據(jù)合作學(xué)習(xí)后的情況用英語(yǔ)口頭表述：My friend is….When…was ten ,…could …and…,but …couldn’t…or….一路下來大部分學(xué)生都能夠完成得非常好，我先給學(xué)生一個(gè)表格，通過小組合作完成What could you do on weekends?我馬上想到這樣的任務(wù)，對(duì)學(xué)生太簡(jiǎn)單了，學(xué)生沒有了“跳一跳才摘到果子吃”的感覺，一定不會(huì)滿足。這樣一調(diào)整就把說與寫結(jié)合在了一起，增加了深度，說得出寫不出的同學(xué)就體會(huì)了還需再努力背記單詞，有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，而且鍛煉了學(xué)生的寫作表達(dá)能力。在課后對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過程進(jìn)行思考性的概括，對(duì)教師自身的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn)，以及教學(xué)的成敗進(jìn)行梳理，并以教學(xué)后記的形式來完成。常常在課后，我會(huì)對(duì)教學(xué)的整個(gè)過程進(jìn)行反思、分析、總結(jié)，并及時(shí)地作下記錄。我記下成功之舉，總結(jié)可取之處，也記下自己的失誤與疏漏，作深刻的剖析，我記下課堂中師生智慧靈感的不期而遇，獨(dú)創(chuàng)的見解值得回味，能幫我拓寬教學(xué)思路。我有閱讀課教學(xué)的反思，有對(duì)話課的處理，有詞匯教學(xué)方法的反思，有任務(wù)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)，有關(guān)于課堂控制的，有關(guān)于信息技術(shù)的，有關(guān)于教材的使用的，有關(guān)于英語(yǔ)的記憶背誦的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一有所得，及時(shí)記下，不斷反思，不斷困惑，不斷超越，不斷完善自己的課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)模式給英語(yǔ)教學(xué)注入了新的活力，廣大師生從中受益匪淺，并積累了不少成功的經(jīng)驗(yàn)。一、英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的含義與現(xiàn)狀合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的一種教學(xué)策略。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究，在此過程中學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能較好地得到強(qiáng)化。二、任務(wù)型學(xué)習(xí)法在合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用任務(wù)學(xué)習(xí)方法：就是以學(xué)習(xí)任務(wù)為中心，將任務(wù)落實(shí)到小組，小組成員既分工又合作。：（1）預(yù)習(xí)課文的活動(dòng)（包括查字典，找出重、難點(diǎn)，提出質(zhì)疑以及預(yù)做課后練習(xí)等）。每個(gè)學(xué)生圍繞學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行演講，小組在組員個(gè)人演講的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體加工。：（1）合作歸納知識(shí)。學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考并小組討論后發(fā)現(xiàn)許多不同的表達(dá)方式。（2）合作寫作。在教學(xué)生寫一封介紹自己的英文信時(shí)，可安排以下小組任務(wù)：①獨(dú)立思考3分鐘。②集體列出寫作要點(diǎn)。③小組報(bào)告討論結(jié)果。④教師介紹寫信格式、相關(guān)短語(yǔ)。⑥小組交換批改。傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)往往以書面形式由學(xué)生單個(gè)人完成。如聽寫單詞句子、寫英語(yǔ)小作文、與外國(guó)朋友通信、閱讀英文書籍、表演對(duì)話、制作英文賀卡、編輯英語(yǔ)小報(bào)等。（2）合作訂正錯(cuò)誤。但由于學(xué)生錯(cuò)題類型各不相同，教師不可能在一節(jié)課內(nèi)講解所有題目，怎么辦？可以在小組內(nèi)讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生幫助成績(jī)較差的學(xué)生，成績(jī)中等的學(xué)生相互探討