【正文】 ，而擁有一名合格的小組長是活動是否成功的關(guān)鍵?！蹦敲矗覀兛刹豢梢哉f：“一個好的小組長就應(yīng)該等于一個好的小組。在我們目前提倡的小組合作學(xué)習(xí)中，每個小組都有一名小組長來負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)活動，組長的能力高低直接影響到全組組員的學(xué)習(xí)。三、案例過程（一）小組長人選的確定俗話說“鳥無頭不飛，兵無將不勇”，沒有組長的組織和指揮，學(xué)習(xí)小組只是徒有其名，學(xué)生或盲目行動，或遲疑不動，根本無合作可言。結(jié)合自己上課時學(xué)生的表現(xiàn)，我把那些責(zé)任心強(qiáng)、大膽潑辣的學(xué)生作為第一人選，然后加上小組推選共約二十多人，從中老師挑選了十人，我和他們進(jìn)行了交流，對他們進(jìn)行了表揚(yáng)，要求他們在課堂上大聲說、積極做、大膽管，給他們打足氣，在提高自己英語水平的同時帶領(lǐng)全組同學(xué)共同進(jìn)步，讓他們滿懷信心的接受挑戰(zhàn)。當(dāng)然，設(shè)立小組長時還可以調(diào)動全班同學(xué)尤其是那些差生的積極性，使他們在以身作則的環(huán)境下慢慢轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最近在上課時經(jīng)常會聽到這樣的情況“老師，你把我換了吧，我不想當(dāng)組長。從而導(dǎo)致有的小組竟然會小組協(xié)商選出一個最“老實(shí)”的同學(xué)當(dāng)組長。所以我認(rèn)為首先要使他們建立起責(zé)任感和使命感，要讓他們懂得“既然你已經(jīng)是小組的核心，是小組長了，就得履行小組長的職責(zé)，如果連自己都管不了，更不用說管別人了”，同樣也應(yīng)該明確告訴小組長“老師永遠(yuǎn)是你的支持者，就算你在執(zhí)行工作中再難，老師永遠(yuǎn)和你站在一起”。從而培養(yǎng)組長的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力，促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。在課堂練習(xí)時，由小組長批閱作業(yè)并做評價。由于角度不同，小組長們的批語可能更為同學(xué)們所接受，在我們班上，經(jīng)常有小組長匯報“我發(fā)現(xiàn)某某的作業(yè)有哪些方面的好處，大家可以互相學(xué)習(xí)，或是“我們組某某同學(xué)出現(xiàn)什么問題，我已經(jīng)讓他改正了”等等。小組長有時能關(guān)注到老師可能看不到的進(jìn)步，還會發(fā)現(xiàn)老師可能忽略的不足。小組長除了自身要積極主動地學(xué)習(xí)之外，更重要的是協(xié)助老師落實(shí)小組學(xué)習(xí)的任務(wù)，充分調(diào)動組員的主動積極性，同時還要監(jiān)督組員有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。比如表達(dá)能力不強(qiáng)的同學(xué)可以監(jiān)督作業(yè)；學(xué)習(xí)成績不突出的同學(xué)可以監(jiān)督衛(wèi)生，或者是監(jiān)督課堂紀(jì)律等。（五）教給他們一些基本的管理方法。小組長是為全組服務(wù)的，考慮問題不能從小范圍出發(fā)，應(yīng)從全局著眼，看能否推動全組的工作。在組內(nèi)表揚(yáng)一個同學(xué)時，要有理有據(jù)，讓大家信服；批評時更應(yīng)注意分寸，點(diǎn)到為止，不要激化矛盾。有意安排自己與四號差生結(jié)成一對一的朋友關(guān)系，以一個朋友的身份去規(guī)勸、開導(dǎo)、影響這位同學(xué)。隨時向老師匯報他們的思想動態(tài)，爭取讓后進(jìn)生不出現(xiàn)違反紀(jì)律等大問題。要調(diào)動好小組成員的積極性，督促他們搞好學(xué)習(xí)及日常工作。每周對每個小組長進(jìn)行一次評價，從小組長的英語水平、組織能力、幫助同學(xué)、小組表現(xiàn)四個方面來進(jìn)行，每個方面分為優(yōu)秀、良好、一般三個等級，每個等級分別得三顆星、二顆星、一顆星，由小組成員決定他們的組長能得幾顆星。得了班級周冠軍的小組，在小組長的小組表現(xiàn)上加一顆星，月冠軍的小組則給組長加兩顆星。通過采取這樣的評價，每個小組長不甘落后，非常關(guān)注自己得了幾顆星，誰得的多，對每個小組成員在課堂上的表現(xiàn)時刻牽掛著，小組長在“組榮我榮、我榮組榮”的思想激勵下，更加全身心地投入隊(duì)小組的管理。今后我在培養(yǎng)小組長的道路上還會繼續(xù)走下去，要使他們更具能力、更具素質(zhì)，迎接更大的挑戰(zhàn)。既要學(xué)生自己的努力，又要老師及時指導(dǎo)。第三篇：初中英語課堂教學(xué)改革英語課堂改革工作報告徐衍芬“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。報告中有指出十分鐘的有效預(yù)習(xí)比得過一小時的復(fù)習(xí)，我十分贊同。并為其提供預(yù)習(xí)指導(dǎo)，即讀什么，思什么，練什么。例如，英語每個單元的許多生單詞，可以讓學(xué)生帶讀，解釋并組織討論解決；可以倡導(dǎo)以學(xué)生主體活動為主的活動式教學(xué)形式，例如在英語對話教學(xué)中，教師幫助創(chuàng)設(shè)比較真實(shí)的語言情景，調(diào)動學(xué)生的積極性。放手讓學(xué)生自由表達(dá)，以他們?yōu)橹行模覀兪菍?dǎo)演，是助學(xué)者，這樣課中的“讀、思、練”一樣可以運(yùn)用自如。以上只是對“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。平等，即：讓學(xué)生享受平等；個性，即：讓每個學(xué)生的個性都能顯露并獲得充分發(fā)展；開放指課堂的開放性，教材的靈活性；多元，提倡教材、教學(xué)方式、評價內(nèi)容、評價方式、方法的多元。和諧高效開放式的課堂特點(diǎn)是交給學(xué)生通向社會的鑰匙?！坝袨檎n堂”還特別強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，其特征是：讓學(xué)生盡可能經(jīng)歷知識形成的過程，去發(fā)現(xiàn)獲得知識（記塊、憶塊、思塊）；允許學(xué)生用自己喜歡的方式及語言去學(xué)習(xí)、去表達(dá)；要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。所謂生成目標(biāo)就是在師生互動中產(chǎn)生的問題及問題的解決。饒主任的報告所蘊(yùn)涵的深層次與之不謀而合。課堂改革恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開 ”。第四篇：初中英語課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)想法初中英語課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)想法隨著我國改革開放的不斷深入，人們越來越清楚地感受到世界經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，感受到了黨中央提出的“科教興國”戰(zhàn)略方針的英明偉大，感受到素質(zhì)教育重視能力培養(yǎng)的深遠(yuǎn)意義，也讓我們感受到了英語課堂教學(xué)改革的勢在必行。本人就自己在教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)勛约旱南敕āＲ虼松鐣τ⒄Z教學(xué)的要 求比歷史上任何時期都要高，突出表現(xiàn)在教師應(yīng)通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這種能力的培養(yǎng)是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)中進(jìn)行的。營造一種生動活潑的教學(xué)氣氛，傳統(tǒng)的教學(xué)觀把掌握知識作為教學(xué)目的，把教學(xué)過程看作是知識的積累過程，這種 舊的教學(xué)模式不適于培養(yǎng)具有綜合能力的人才。在英語教學(xué)實(shí)踐中，注重分調(diào)動全班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。要想全班在45分鐘內(nèi)都能要參與語言實(shí)踐機(jī)會是不可能的，我們應(yīng)作出如下安排：每節(jié)課前五分鐘有一兩個學(xué)生做Duty report，讓三至五人Retell，再導(dǎo)入新課。課堂小結(jié)（Summary）的部分給出幾分鐘讓全班學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論，由一兩個學(xué)生做代表發(fā)言。生動活潑的教學(xué)氣氛是達(dá)到這一目的的必要條件。我們主張聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能的相輔相成；交際教學(xué)并不否定語法教學(xué)，而是要在教學(xué)中重視鞏固擴(kuò)大這些基礎(chǔ)知識并學(xué)會運(yùn)用，才能體現(xiàn)出交際的功能。二、教學(xué)內(nèi)容上的充實(shí)我們在平時的聽、說、讀、寫訓(xùn)練中，以教學(xué)目標(biāo)為核心，以單元教學(xué)設(shè)計為 依據(jù)，盡可能增加學(xué)生的語言實(shí)踐活動量，這就象訓(xùn)練運(yùn)動員一樣，必須“加大運(yùn)動量”。在說 的時候，讓學(xué)生大膽開口，不要怕出錯；更不要先在腦子中做英漢對譯后再勉 強(qiáng)出口，否則這種心理上的“母語觀念”會阻礙學(xué)生綜合能力的發(fā)展。這種訓(xùn)練還可以在課外活動中進(jìn)行。在這情境中向?qū)W生介紹英語國家文化背景知識，豐富 他們的知識，激發(fā)他們的興趣，同時也讓學(xué)生感受到擔(dān)負(fù)著向世界宣傳自己祖國的 任務(wù)。如學(xué)生們很熟悉的一個句子：That39。m sorry．表示道歉時也可以講。s a pleasure．You are wele．回答道歉的話還可以用It doesn’t matter．Never mind．等。三、教學(xué)方法上的創(chuàng)新教學(xué)方法，既要根據(jù)教材內(nèi)容而定，也要根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)目標(biāo)而定。我們傳統(tǒng)的英語課只是講講練練，“講”指導(dǎo)“練”、“練”驗(yàn)證“講”這種方法雖然收效較快，但也有一定的局限性，那就是由教師把知識教給學(xué)生，學(xué)生的思維沒有被充分地訓(xùn)練，學(xué)習(xí)積極性沒能被很好地調(diào)動，學(xué)習(xí)處于被動地位。在啟發(fā)式教學(xué)時應(yīng)注意創(chuàng)造性地處理教材，把讀、講、練、問有機(jī)地結(jié)合起來，使“讀”成為吸收知識的依據(jù)；“講”成為突破關(guān)鍵的環(huán)節(jié)；“練”成為掌握和運(yùn)用知識的手段；課堂上下的“問答”成為打開思維的途徑，從而提高學(xué)生的觀察、注意、記憶、思維和想象等能力。 教師要充分運(yùn)用幻燈、掛圖、照片、錄音、錄像、電腦等直觀教學(xué)的手段和現(xiàn)代教育技術(shù)，以增強(qiáng)語言教學(xué)的形象性和生動性。教是為了育，而育的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。初中英語課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)想法肥城市安駕莊鎮(zhèn)初級中學(xué)張華第五篇：英語課堂教學(xué)改革心得體會英語課堂教學(xué)改革心得體會英語課堂教學(xué)改革心得體會1英語課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。通過學(xué)習(xí)，我對教學(xué)評價有了較深刻的體會?？茖W(xué)的評價體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。一、體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無論是教學(xué)還是評價都應(yīng)以學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。形成性評價的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。因而在教學(xué)中，我采取了以下活動：對課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、訪談、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評價、平時測驗(yàn)等。在日常的形成性評價中，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長或優(yōu)勢選擇適合自己的評價方式。四、注重評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔媒處熞獣r刻關(guān)注評價對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔?