【正文】 長的培養(yǎng)”也是我們所面臨的一個很重要的問題?！蹦?？我想答案應(yīng)該是肯定的。有人說過：“一個好的校長等于一所好的學(xué)校，一個好的班主任等于一個好的班級。小組合作學(xué)習(xí)正是在這種精神指導(dǎo)下應(yīng)運而生的一種學(xué)習(xí)方式?！泵總€學(xué)生都有一些超越時空的思維空間，從中隱藏著許多新異的思維，常會迸發(fā)出智慧的火花。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)小組長合作交流批閱權(quán)責(zé)任心 監(jiān)督權(quán)一、案例背景肖伯納說過“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然各有一個蘋果。要培養(yǎng)小組長的責(zé)任心，學(xué)會處理課堂上發(fā)生的各種事情，引導(dǎo)小組長熟練掌握課堂程序；培養(yǎng)小組長按照規(guī)定的程序組織好本組學(xué)習(xí)活動，以免部分學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)后渙散亂動或看別組活動，浪費學(xué)習(xí)時間。我要求各組組長要隨時留心同組組員，幫助解決組員學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題或組織大家共同討論解決，記下疑難之處?？傊?，新課程課堂改革有苦也有甜，堅持正確的理念走下去一定能達到以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生的目的，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我能夠讓大部分學(xué)生樹立克服困難，奪取勝利的信心，去享受成功的快樂，也學(xué)到了大量的知識。在經(jīng)歷了課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)之后，我能夠激發(fā)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，達到感知——理解——體驗——共鳴——吸收——靈活運用的課堂教學(xué)目的。這樣做，清除了學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語時認為英語難學(xué)的心理障礙，使他們的思維活躍，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能當(dāng)堂記熟所學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果良好。又如，在書包里裝了鉛筆盒，各種顏色的鉛筆、各種書本、小刀等等。如模仿打電話的情景, “act and say”(用表演的方式猜單詞)等小游戲，能使所學(xué)的語言材料更加真實，使扮演者和觀看者身臨其境，更好培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和創(chuàng)造力。在講解初一“數(shù)字”問題時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在游戲中學(xué)英語，游戲教學(xué)可以活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的記憶效果，培養(yǎng)學(xué)生的表演力和創(chuàng)造力。這樣才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。自學(xué)檢測要體現(xiàn)出本節(jié)課的教學(xué)重難點，題目要有針對性，要有層次性，我認為學(xué)生學(xué)習(xí)知識要達到百分之九十的真確率。讓學(xué)生最大限度地暴露自學(xué)中遇到的問題，讓他們小組針對這些問題進行一定的分析判斷和歸類整理，從而達到“兵教兵”的目的。從而把課堂還給學(xué)生，提高課堂效率，達到高效課堂的目的。我讓學(xué)生明確自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法、自學(xué)時間，這樣讓學(xué)生先學(xué)時，學(xué)生在學(xué)習(xí)時才能增強針對性，提高學(xué)習(xí)效率。揭示目標(biāo)時，我要引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，給予學(xué)生充分的時間來理解。在設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)之前，我認真地鉆研教材，研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實情和所學(xué)內(nèi)容再設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)。初一的英語課本里大多是對話的形式，要創(chuàng)設(shè)有趣的外語教學(xué)情境，我經(jīng)常根據(jù)實際，把這些對話設(shè)計成真實的情境，適時、恰當(dāng)?shù)乩枚鄻踊慕虒W(xué)手段。三、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，把課堂留給學(xué)生。并面帶笑容告訴他們每一個錯誤都是美麗，每一個美麗的錯誤都是我們學(xué)習(xí)新知識的機會，每個人都可以有不同的英語思維方法和英語表達法，而這些方法有的正確，有的不正確，這是符合學(xué)習(xí)的規(guī)律，錯了沒有什麼大不了，戰(zhàn)勝錯誤才是我們學(xué)習(xí)的目的，才是有效的課堂。因此，我在課堂教學(xué)中為他們創(chuàng)造發(fā)言的機會，適當(dāng)降低他們發(fā)言的難度，及時肯定他們在發(fā)言中的點滴優(yōu)點?！庇⒄Z學(xué)習(xí)是個互相交流、互相啟發(fā)的過程。二、從思想上充分理解初一學(xué)生的心理，正確看待他們課堂上的每一個美麗的“錯誤”，并帶領(lǐng)他們改錯。因此，我在初一英語課堂教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個學(xué)生都能開口說基本的日常用語，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實踐能力。我在以往的英語課堂教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。在參加這次課改活動中，我認為緊抓課堂教學(xué)改革才是生命線，才是成功的根本保障，就此談一談我自己剛參加初中英語課堂教學(xué)改革的一點兒看法和體會。因此我們學(xué)校開展了英語課堂教學(xué)改革，要求英語教師應(yīng)該在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。聯(lián)合國教科文組織的一份咨詢報告將教育定義為：“教育就是學(xué)習(xí)，教育是主體性的學(xué)習(xí)，教育是終身性的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)將由維持性學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)。[關(guān)鍵詞]英語課堂 ； 教學(xué)改革 ；探究 作為一線教師，在我過去初中的英語課堂教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。針對這些現(xiàn)象，我進行了初中英語課堂改革的探究。第一篇：初中英語課堂教學(xué)改革初探心得初中英語課堂教學(xué)改革初探心得烏蘇市第五中學(xué) 何桂英[摘 要]傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)存在著較多弊端。盡管國家教育部提出了新課改的要求，但我的教學(xué)仍有不少地方、不少老師對課改的理解產(chǎn)生了偏差。旨在提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多適應(yīng)21世紀的英語人才。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力非常差?！庇纱丝闯?，發(fā)揮學(xué)生的主體性的重要作用。新課程課堂改革對于我們每一個英語教師是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。一、明確英語課改目標(biāo)，更新課堂教學(xué)得理念。而新制定的課程標(biāo)準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。于是我積極參加學(xué)校組織外出培訓(xùn)活動，帶頭上先行課，做到理論積極聯(lián)系實際。在新版《英語課程標(biāo)準》（實驗稿）第四部分“實施建議”中的“教學(xué)建議”里，明確指出：“關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。初一許多學(xué)生上英語課不說、不讀、不問，主要是存在心理障礙，怕讀得不好、說得不順，同學(xué)看不起，老師指責(zé)批評。讓他們在“You can.”、“Try.”、“ Never mind.”、“Thank you.”等寬容語和贊揚聲中逐漸地樹立學(xué)好英語的自信心。幫助學(xué)生逐漸消除心理障礙，大膽發(fā)言，使他們大膽地開口說是英語課堂改革成功的關(guān)鍵。在學(xué)生消除心理障礙后，我就精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿、會話、口頭練、筆頭操練、提問、上講臺當(dāng)小老師等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中?，F(xiàn)在我的課堂環(huán)節(jié)如下：。學(xué)習(xí)目標(biāo)的陳述簡明扼要，層次清晰；既與教材和課程標(biāo)準的要求保持一致，又與本班學(xué)情相符。接著展示自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計一定要具體、明確。自學(xué)指導(dǎo)之后，我給學(xué)生充分時間，同座之間左邊給右邊的講解所學(xué)內(nèi)容，右邊給左邊的講解所學(xué)內(nèi)容；再進行小組間的交流，總結(jié)出本節(jié)課的要重點和難點，達到使第一層次學(xué)生（看的半懂非懂的）能夠?qū)W會大部分知識；第二層次學(xué)生（看懂而不會表述的）能夠站起來當(dāng)本組發(fā)言人；第三層次學(xué)生（懂而會的）再跟本組其他學(xué)生交流后能夠靈活運用；第四層次學(xué)生（會而運用的）能夠解決我所設(shè)計的疑難問題，總結(jié)出知識的重點和難點。此時，我在學(xué)生自學(xué)時要進行一定的督查，及時表揚自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生，同時給中等生和后進生提供指導(dǎo)和幫助。因此在初一英語課堂教學(xué)時我經(jīng)常采用“群學(xué)”的教學(xué)方式。例如：在教26個字母時，我就讓學(xué)生在上課之前自己制作一些字母卡片；在教 010的數(shù)字時，我也是讓學(xué)生自己準備一些電話號碼、門牌號、郵編等卡片。初中學(xué)生剛從小學(xué)升入初中的學(xué)習(xí)，他們還具有兒童的樂于玩游戲的天分，對課堂的投入以個人的興趣為主。如教文具的名稱時，讓學(xué)生拿出文具盒，我先拿出一支尺子，用英語說a ruler, 然后拿出兩支鋼筆說two rulers，反復(fù)說幾遍，讓學(xué)生也拿出尺子跟老師說，很容易就把尺子這一單詞記住了。然后再進行下列各種句型訓(xùn)練：what’s this?It’s a /an?What color is it? 這些實物色彩鮮明，形象生動，可以集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下了深刻的印象。當(dāng)堂檢測和布置作業(yè)。因而他們能夠快速的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。從而有針對性的布置作業(yè)，鞏固本節(jié)課的知識。第二篇：初中英語課堂教學(xué)改革案例初中英語課堂教學(xué)改革案例淺談英語教學(xué)中對組長的培養(yǎng)摘要: 在小組學(xué)習(xí)中，每小組都有一名小組長，負責(zé)本小組學(xué)習(xí)活動，組長能力高低直接影響到全組組員的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)小組長的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力，促進合作交流的有效進行。賦予小組長批閱權(quán)，教學(xué)評價多樣化；賦予小組長監(jiān)督權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個人將各有兩種思想。合作學(xué)習(xí)可充分發(fā)揮他們的主體作用，讓他們互助互學(xué)，集思廣益，讓需要解決的問題從學(xué)生中來，再到學(xué)生中去，這不僅符合學(xué)生的認識規(guī)律，而且在參與互動的過程中增進交流，使其智力品質(zhì)與非智力品質(zhì)同步開發(fā)，有助于學(xué)生從更廣闊的角度去吸取知識、認識世界。二、案例主題小組活動是攀登英語的主要活動方式