【正文】 學(xué)生課前根據(jù)自己的預(yù)習(xí)給詩文畫圖，上課伊始讓學(xué)生展示自己所畫的圖。名言警句導(dǎo)入法就根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一句名言，或引用一句名句，可以起到直奔主題，及時導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容的作用。吳納《文體辯體序說》中道：“說者，釋也，解釋義理而以己意述之也。如教學(xué)法國作家都德的《最后一課》時，我們可以從普法戰(zhàn)爭入手，在學(xué)生了解歷史的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，以便為學(xué)生理解作品主題打下基礎(chǔ)。例如,有關(guān)戰(zhàn)爭題材的文章,或許現(xiàn)在的中學(xué)生接觸的并不多,但從歷史課本上他們都了解到了古今中外的許多戰(zhàn)爭,從現(xiàn)在的新聞上也了解到了還在進行的戰(zhàn)爭,戰(zhàn)爭場面大多是刀光劍影,血流成河,是硝煙,是戰(zhàn)火,是哀嚎,大部分學(xué)生都知道這樣的戰(zhàn)爭場面。圖片導(dǎo)入可使學(xué)生具體直觀地感受到所學(xué)課文的內(nèi)容，尤其是對于難以理解的課文，運用圖片導(dǎo)入有助于學(xué)生理解課文，又生動形象，容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)遣他們的想象。這些對聯(lián)都是寫誰的？今天，就讓我們來學(xué)習(xí)《出師表》設(shè)置懸念導(dǎo)入法設(shè)置懸念導(dǎo)入法是指教師在導(dǎo)入語段即將結(jié)束時造成懸念，讓學(xué)生急于知道下面要講的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。今天，我們來學(xué)習(xí)同一題材的現(xiàn)代詩歌名篇《我愛這土地》。古詩對聯(lián)導(dǎo)入法中國古典詩詞是一座豐富的寶庫，它以其深刻的思想內(nèi)涵，高超的藝術(shù)手法，熏陶了一代又一代中國人?！毕旅嬲埻瑢W(xué)們讀課文看文中誰具有這種精神，由此導(dǎo)入課文。他來到山下小河邊，見一位老婆婆，在石頭上磨一根鐵杵。晏子與對方針鋒相對的較量以及巧妙的回答，不僅捍衛(wèi)了自己國家的尊嚴(yán)，還讓對方自取其辱，成功完成出使任務(wù)。例如在講授《信客》這篇課文時，文章主旨是為了突出誠信的重要性。利用音樂引入，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以培養(yǎng)他們對音樂對藝術(shù)的愛好，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。音樂導(dǎo)入法。記得曾有學(xué)生對我說過，他們每天上學(xué)來最期待的就是上語文課。導(dǎo)入設(shè)計，是圍繞教材，引起學(xué)生注意和激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開場，是為順利完成教學(xué)任務(wù)而設(shè)計的，不能偏離教材，更不能背離課堂教學(xué)目標(biāo)，也就是說，導(dǎo)入設(shè)計為完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，有效的導(dǎo)入設(shè)計往往是緊扣教材重點和難點的，往往是為課堂教學(xué)重點難點的出現(xiàn)做鋪墊或蓄勢的。學(xué)生的身心發(fā)展既有一定的順序性，又有一定的階段性。在選詞、造句、語言組織上要十分精心。因此，一些有經(jīng)驗的教師，十分注意教學(xué)伊始的導(dǎo)入藝術(shù)。關(guān)鍵詞：導(dǎo)入原則導(dǎo)入設(shè)計藝術(shù)方法興趣一堂語文課，教師的導(dǎo)入是整個教學(xué)過程的開端。（有的同學(xué)閱讀教材進行自學(xué)，有的學(xué)生在動手操作，還有的學(xué)生自愿結(jié)成小組討論交流并對自己的猜想進行重新判斷??十幾分鐘后，學(xué)生一個個登臺演示）從舊知到新知以及操作性實踐活動由指令性向自主性轉(zhuǎn)變，他們先從自己的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，用自己的思維方式大膽的提出猜想，并對自己餓猜想設(shè)法進行求證；對自己的證明進行反思，思考能否讓人信服，在這樣的一個過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不斷發(fā)展，同時也不斷觸發(fā)他們的情感體驗。（學(xué)生這么精彩的回答并沒有得到教師的肯定）師：還有其他想法嗎？（教室里頓時安靜下來，教室里有些沉悶）師：現(xiàn)在請同學(xué)們把書翻到64頁，書上就是用數(shù)方格的方法來進行計算的?? 這是典型的教師的俯視，從而忽視了學(xué)生的要求，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為：可以用轉(zhuǎn)化的方法，把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，再比較時，老師為了完成預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，把學(xué)生的需求置之不理，硬是讓學(xué)生用“數(shù)方格的方法去數(shù)一數(shù)”，如果不能改變“全班同學(xué)照教師示范畫唯一的蘋果”的復(fù)制教學(xué)，學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新只能是口號，素質(zhì)教育不可能滲透到封閉的課堂教學(xué)當(dāng)中。下面我們和還未知道“5的乘法口訣”的同學(xué)一起去發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，好嗎？一時間，同學(xué)們帶著神圣的使命以小組為單位忙了起來。課上，當(dāng)老師張貼出第一張圖并宣布課題時，學(xué)生中出現(xiàn)了一個聲音：“老師，我已經(jīng)學(xué)會了。那么誰會的冠軍的？聽完故事，學(xué)生一直在哈哈大笑，有的猜烏龜，有的猜兔子。于是，這樣導(dǎo)入：熊媽媽要小熊從井里打上水倒進 4 個杯子里，按杯子上的刻度，第一個杯子裝 6 厘米高的水，第二個杯子裝 3 厘米高的水，第三個杯子裝 5 厘米高的水，第四個杯子裝 2 厘米高的水，然后熊媽媽讓小熊算出 4 個杯子的平均高度，小熊想了半天也沒算出來。你知道老師的電話號碼嗎？這里懸念的創(chuàng)設(shè)可謂匠心獨運，課件把學(xué)生拉倒現(xiàn)實的生活中，然而，眾所周知貪玩是孩子的天性，過生日是孩子們憧憬的美好日子，受邀參加老師的生日晚會更是無比榮幸而又快樂的事情，在過生日中還要學(xué)數(shù)學(xué)，過“五關(guān)斬六將”未免讓人掃興。抓住小學(xué)生的好奇心理，巧設(shè)懸念，以疑激學(xué)，促使學(xué)生在高昂的求知欲望中探求知識，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。師：現(xiàn)在小熊家要購買32盒，問貨架上還剩多少盒？要求還剩多少盒我們要怎么計算？生：要求還剩多少盒，就是要用一共有幾盒，減去小熊家購買了幾盒。上述情境中，教師沒有拘泥于認(rèn)識人民幣的書本知識，而是努力打通數(shù)學(xué)與生活間的通道，調(diào)動學(xué)生已有的生活積累，使學(xué)生能充分借助自己的生活經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)。誰知道，咱們中國現(xiàn)在用的錢統(tǒng)一叫什么？ 生：咱們中國現(xiàn)在用的錢統(tǒng)一叫人民幣。生6：我還知道錢有的大，有的小。生2：我知道英國的錢叫英鎊。師：看來同學(xué)們在平時都很愛幫家長做家務(wù)，真不錯！生4：我買過鉛筆盒，還買過書。小學(xué)生思維活躍，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要敢于想象，敢于創(chuàng)新，采用靈活多樣的方式導(dǎo)入新課。第二篇：課堂教學(xué)導(dǎo)入方法（寫寫幫整理）課堂導(dǎo)入方法教學(xué)沒有固定的形式，一堂課如何開頭，也沒有固定的方法，由于教育對象不同，教學(xué)內(nèi)容不同，每堂課的開頭也必然不同。在對于學(xué)習(xí)一些人物傳記的時候，我們可以安排一些有關(guān)圖片，或者播放一些有關(guān)的錄像。直觀導(dǎo)入法是通過具體的實物、圖片、照片、幻燈片、錄音、錄像、VCD等手段，導(dǎo)入教學(xué)。隨著科學(xué)的進步，各種教學(xué)設(shè)施如電腦、投影儀、VCD、錄音機相繼進入課堂，我們應(yīng)充分利用這些設(shè)備進行教學(xué)導(dǎo)入。演講式導(dǎo)入法。學(xué)生的天性就是活潑可愛，更重要的是他們好動，而且新課程理念的要求充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，所以我們可以把學(xué)生的自由式的談話、演講、表演等行為作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，盡可能滿足學(xué)生的表演欲和成就感。有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和習(xí)慣。４懸念導(dǎo)入法。二是提問要緊扣課前所布置的內(nèi)容。教師在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，最好設(shè)置幾個問題，然后再在課堂上有針對性地提問，是學(xué)生不知不覺地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是教師在講授新課之前，讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的知識或與本課有關(guān)的語言點及知識點。下面就來具體談?wù)勔韵聨追N常見的導(dǎo)入方法。在英語教學(xué)法中，呈現(xiàn)的作用是提供充分的新的英語感性材料，讓學(xué)生完成良好的感知任務(wù)。英語課堂教學(xué)的第一步是把學(xué)生引入到特定的英語語言環(huán)境之中。新的理念要求不同的導(dǎo)入方法，是英語教學(xué)的必然趨勢。那么教師如何當(dāng)好這個“導(dǎo)演”，可以有以下幾種方法：1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。2．預(yù)習(xí)導(dǎo)入法。運用這種方法要注意兩點：一是布置的預(yù)習(xí)問題一定要具體，不可過多、過難。比如在初二講動物園這課，設(shè)置了What’s your favorite animal ?Why do you like? 通過一系列學(xué)生的積極回答，我有設(shè)置了Do you know where we can see these animals ? 學(xué)生都回答in the zoo, 所以我又問，Do you want to go to the zoo？當(dāng)然學(xué)生說：“ｙｅｓ”，我說：“ OK，now let’s go.＂就這樣在師生間的一問一答中引出了新的內(nèi)容。因此教師在導(dǎo)入新課時，應(yīng)向?qū)W生巧妙地設(shè)置懸念，有意使學(xué)生暫時處于困惑狀態(tài)，是學(xué)生投入到積極的揭開“謎底”中來。二．以學(xué)生為中心，用他們的言談、表演等作為導(dǎo)入手段。教師可利用學(xué)生所講的內(nèi)容，適時地引入主題。三．充分利用各種教學(xué)媒體和圖片進行導(dǎo)入。直觀導(dǎo)入法。背景知識導(dǎo)入法。因此，導(dǎo)入一定要有較強的目的性，讓學(xué)生明確將要學(xué)什么，怎么學(xué)，為什么要學(xué)；它要具有較好的相關(guān)性，緊密聯(lián)系的特點，它更要有趣味性和啟發(fā)性，能引人入勝，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語。他們總是精