【正文】 材經(jīng)常變，一年一小變，三年一大變，許多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到困難，因而懷疑自己智力低下，抱怨自己能力不夠，失去信心，甚至把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)作困難而痛苦的事。學(xué)生之間的英語(yǔ)成績(jī)差異很大，兩極風(fēng)化較為嚴(yán)重。愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“天才=1%靈感+99%汗水?？梢?jiàn)，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)很大程度上還是受非智力因素的影響。一個(gè)學(xué)生智力因素再高而缺乏良好的非智力因素時(shí)，最終不可能成才?？鬃釉唬骸皩W(xué)之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。聯(lián)系到我們當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)，筆者認(rèn)為，不管是從英語(yǔ)教學(xué)所擔(dān)當(dāng)?shù)臍v史使命來(lái)看，還是從英語(yǔ)教學(xué)自身發(fā)展的需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情商的培養(yǎng)確實(shí)是非常重要的。愛(ài)因斯坦說(shuō)“智力上的成績(jī)，依懶于情感的偉大，這一點(diǎn)往往超出人們的認(rèn)識(shí)”，情感是情商的核心。如果能培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)以后終身學(xué)習(xí)也將起重要作用。改變“要我學(xué)”的現(xiàn)狀為“我要學(xué)”。課間播放一些歐美經(jīng)典流行音樂(lè)，讓學(xué)生在美的享受中感受英語(yǔ)的魅力，并對(duì)之產(chǎn)生濃厚興趣。同時(shí)，利用多媒體教室播放一些英語(yǔ)動(dòng)畫片段，英語(yǔ)電影精彩片段，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式中，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也不是一朝一夕就能夠確立的，它是長(zhǎng)期教育的結(jié)果，需要教師時(shí)時(shí)抓，處處抓，入門突出抓，平常反復(fù)抓。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。要想把學(xué)生都吸引到課堂上來(lái)，教師必須精心設(shè)計(jì)每一堂課，采用形式多樣的教學(xué)，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。如教學(xué)食物時(shí)，教師準(zhǔn)備好一樣實(shí)物放在講臺(tái)上，邊呈現(xiàn)邊教學(xué)，回答正確的學(xué)生每人獎(jiǎng)勵(lì)一樣食物。讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)確實(shí)離我們不遠(yuǎn)，就在我們周圍，就在我們身邊。實(shí)物教學(xué)法也能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容記憶的牢固、長(zhǎng)久。（2）歌曲、順口溜教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中，我總是喜歡把一些繁瑣難記的教材內(nèi)容，反復(fù)推敲，編成生動(dòng)有趣、恰到好處的歌訣或順口溜，授予學(xué)生，既利于學(xué)又便于記，效果十分顯著。主語(yǔ)單數(shù)用is，主語(yǔ)復(fù)數(shù)用are，勿忘be的三變化。陳述、祈使、感嘆句，還有特殊疑問(wèn)句，朗讀都要用降調(diào)?！睂?shí)踐證明，這些歌訣實(shí)用、行之有效，較好地促進(jìn)了英語(yǔ)課堂教學(xué)。教師靈活運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，最易吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：我在教學(xué)單詞hill和tree時(shí)，在黑板上簡(jiǎn)單幾筆，勾勒出小山和樹的大致輪廓，把單詞寫在簡(jiǎn)筆畫旁，簡(jiǎn)單、醒目，大大加強(qiáng)了教學(xué)效果，加深了學(xué)生對(duì)單詞的印象。比如教學(xué)器官時(shí)，先畫一張臉，然后邊畫一個(gè)器官邊學(xué)。利用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，學(xué)生完全掌握There be的句型，且運(yùn)用自如。隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)已進(jìn)入課堂。如在教對(duì)話時(shí)，我先用展臺(tái)出現(xiàn)插圖，然后出示一系列相關(guān)動(dòng)畫圖片，再用錄音配上聲音，最后用VCD出現(xiàn)整段話的表演過(guò)程。在這一展示的過(guò)程中既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，又培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，最終掌握新知識(shí)的目的也達(dá)到了。這一方法使用得當(dāng)，組織藝術(shù)就能充分發(fā)揮其魅力。小組競(jìng)賽既可以提升競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又可以增強(qiáng)學(xué)生凝聚力。（6）情感教學(xué)法列寧說(shuō)：“沒(méi)有人的情感，從來(lái)就沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的理解追求。盡量做到“親其師，善其道”，由學(xué)生提問(wèn)，教師解惑。平時(shí)我不但允許學(xué)生質(zhì)疑，而且歡迎學(xué)生質(zhì)疑，甚至鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑?！鄙朴诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題和指出問(wèn)題是一個(gè)積極求異的結(jié)果，也是一個(gè)人具有創(chuàng)造潛力的重要標(biāo)志。有時(shí)學(xué)生提出異議時(shí)，我鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生改正錯(cuò)誤，奮發(fā)進(jìn)取的勇氣和信心，從而發(fā)揮潛能。平時(shí)我盡量做到對(duì)教學(xué)有信心，有責(zé)任感，處事耐心，對(duì)人公平，能體諒學(xué)生，尊重學(xué)生，努力營(yíng)造一種和諧的師生關(guān)系。教學(xué)中在緊張課文范讀或示范表演時(shí)，注重情感輸入，應(yīng)未成言語(yǔ)先有情，感人心者真先于情。（三）課外活動(dòng)循序漸進(jìn)，培養(yǎng)樂(lè)學(xué)氛圍（1）培養(yǎng)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣英國(guó)詩(shī)人雪萊說(shuō)，“想象是創(chuàng)造力，”早自修給學(xué)生想象的翅膀，培養(yǎng)良好的朗讀樂(lè)學(xué)氛圍?！比~圣陶曾說(shuō)：“好習(xí)慣能享用一輩子。①培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成大聲朗讀習(xí)慣。②培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。③培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤思好問(wèn)的習(xí)慣。對(duì)積極思考，勇于提問(wèn)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出勤思之星，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生樂(lè)于思考。精心設(shè)計(jì)第二課堂的教學(xué)，使學(xué)生從“學(xué)樂(lè)”到“樂(lè)學(xué)”，最后師生“同樂(lè)”。從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，從而達(dá)到學(xué)樂(lè)——樂(lè)學(xué)——同樂(lè)。如布置教室英語(yǔ)角：在墻壁上貼一些有趣的卡通人物，然后配上一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)如sit down you very ；把常用的英語(yǔ)對(duì)話貼在走廊上Don’t talk in carefully等.；在黑板報(bào)上開辟英語(yǔ)園地，如英語(yǔ)幽默，英語(yǔ)習(xí)作選登等。②優(yōu)秀英文歌曲、影片欣賞。不僅可以調(diào)節(jié)學(xué)生單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，而且在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)熏陶。③成立興趣小組。成立寫作小組，優(yōu)秀習(xí)作選登，交流，選登在黑板報(bào)，并向《英語(yǔ)周報(bào)》等投稿。收集英語(yǔ)廣告，英語(yǔ)說(shuō)明文，英語(yǔ)畫刊中的日常用語(yǔ)進(jìn)行搜集整理，擴(kuò)大詞匯量。每個(gè)單元進(jìn)行一次單詞競(jìng)賽，評(píng)選出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人，并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)人人開口，尤其是那些后進(jìn)生，通過(guò)參加朗讀競(jìng)賽，重塑學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。在班級(jí)進(jìn)行競(jìng)賽的基礎(chǔ)上，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加同一年段或更高一級(jí)的比賽。④英語(yǔ)課本劇表演競(jìng)賽。愉快教學(xué)法寓教于樂(lè)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式學(xué)習(xí)較難知識(shí)。而成功的體驗(yàn)和滿足感激起學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲，使之產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力。第三篇：情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用摘要：情景教學(xué)法是近些年提出的一種教學(xué)方法，利用這種教學(xué)手段，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。因此，如何發(fā)揮出情景教學(xué)的作用是每個(gè)教師需要思考的問(wèn)題。而當(dāng)學(xué)生們進(jìn)入初中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生們不單單要記憶更多詞匯，同時(shí)也要為打開語(yǔ)法以及更深層次英語(yǔ)學(xué)府的神秘大門做鋪墊。一、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生興趣我們都知道在平時(shí)的教學(xué)中，當(dāng)我們口頭講解一個(gè)故事時(shí)很難吸引學(xué)生們的注意力。因此，當(dāng)教師們?cè)谥v課時(shí)，可以采取建立假設(shè)情景的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生們積極思考，使得3學(xué)生們?cè)谒伎嫉耐瑫r(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量?！蓖瑢W(xué)們異口同聲地答道?！薄皩?duì)，同學(xué)們都知道當(dāng)我們?cè)谌粘Ｉ钪性绯苛?xí)慣問(wèn)候早上好，中午習(xí)慣問(wèn)候中午好，當(dāng)然，晚上就是晚上好?！痹捯艚Y(jié)束，學(xué)生們通過(guò)我建立的假設(shè)成功地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并積極地投入到課本的學(xué)習(xí)中，使得教學(xué)進(jìn)展更加順利，教學(xué)效率大大提升。當(dāng)學(xué)生們的興趣被有效激發(fā)以后，就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中并對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。二、深研教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適宜情景在初中英語(yǔ)課本上，基本每個(gè)單元都是以情景對(duì)話的方式呈現(xiàn)在課本中，其目的就在于更好利于學(xué)生們學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，簡(jiǎn)化學(xué)生們理解記憶的過(guò)程，使學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松便利。例如，當(dāng)我在講解第四單元《where is my backpack?》時(shí)，我會(huì)提前要求學(xué)生們預(yù)習(xí)課文并自由組合小組在上課時(shí)將原文以情景表演的方式表演出來(lái)，由甲同學(xué)扮演書包丟失的主人公，在安排其他同學(xué)乙丙丁分別扮演回答者，如甲同學(xué)詢問(wèn)where is my backpack?后，乙丙丁分別作答。就這樣，學(xué)