【正文】 二、不能拋開傳統(tǒng)教學(xué)多媒體的使用為學(xué)生學(xué)更深的數(shù)學(xué)提供了可能，也為學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)開拓了廣闊空間。目前計算機(jī)缺少這種靈活性，它無法處理教學(xué)中的特殊問題或偶發(fā)事件，充其量只能在師生交互的某些方面起到促進(jìn)作用。但它僅是教學(xué)手段中的一種，只能起輔助作用，不能完全代替教師，更不能代替學(xué)生的學(xué)。從而使教學(xué)更注重個性化，因材施教，讓差者能趕上，優(yōu)者更優(yōu)！多媒體技術(shù)，具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動為主動，對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，有相當(dāng)重要的作用。三、利用多媒體教學(xué)，可以設(shè)立師生對話、人機(jī)對話，優(yōu)化反饋 傳統(tǒng)教學(xué)中，往往采用“提問”、“舉手”和“作業(yè)”等形式進(jìn)行教學(xué)反饋，這些方法形式單一，弊端很多。在設(shè)計題目時，配之以笑臉及鼓勵性的話語“試一試”、“你可以”、“你能做出”等語言；學(xué)生解答出來，附上一句“你真棒”！使學(xué)生在快樂之中完成了練習(xí)，獲得了知識，接受了教育，提高了能力。如，上八年級上冊的《變化的魚》一節(jié)時，課件首先播放五顏六色的“熱帶魚”在水族箱里自由游動（提起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識的興趣，教學(xué)內(nèi)容與生活有機(jī)結(jié)合）；其次，如何素描魚（激發(fā)學(xué)生動手）；接著，利用點(diǎn)、線的移動，使難懂的“圖形的拉伸和壓縮”直觀化（直觀，容易理解）又如，上八年級下冊《分式》時，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：(1)、把12朵花看作 “1”（屏幕顯示12朵花，再用圓圈圈起來）。這堂課上下來，我感覺很輕松，學(xué)生不僅產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且對知識點(diǎn)容易理解，知識點(diǎn)直觀呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生由被動的聽變主動地去找、去學(xué)，學(xué)習(xí)效率也就相對提高。例如，我在上七年級上冊的《三視圖》一節(jié)時，利用課件：(1)、創(chuàng)設(shè)情景：從網(wǎng)絡(luò)上下載一些生活中常用的物品，如茶杯、筆筒、罐桶瓶、籃球、足球、長方體紙箱、吊線圓錐等等，讓它們一一“飛”進(jìn)，插入背景音樂，有助于輕松導(dǎo)入課題。因此，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，抓住最佳時機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。華羅庚說：“就數(shù)學(xué)本身而言，也是壯麗多彩千姿百態(tài)，引人入勝的”。如何調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，吸引學(xué)生全員、全程參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展呢？恰當(dāng)正確地使用多媒體教學(xué)，已成為一種行之有效的教學(xué)手段。第三篇：利用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)淺析利用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)XX縣XXX中學(xué)XXX摘 要：多媒體技術(shù)，具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動為主動，對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，具有相當(dāng)重要的作用。如乒乓球的教學(xué)，有進(jìn)攻型、防守型、防守反擊型等，教師可借助現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生提供不同打法的動作技能指導(dǎo)，學(xué)生則可根據(jù)自身的情況進(jìn)行不同打法的針對性練習(xí)，教師也輕松地實(shí)施了個性化教學(xué)。――創(chuàng)設(shè)對比化情境通過創(chuàng)設(shè)對比化情境，讓學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)或個別學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過觀察、分析、討論、交流，發(fā)現(xiàn)問題并找到解決問題的途徑。如體育教材中跨越式跳高的教學(xué)中，怎樣才能吸引學(xué)生？我找了一盤錄像帶錄下了幾位獲得世界冠軍的跳高運(yùn)動員整個跨越式跳高動作的完整過程，用在課前給學(xué)生放映展示，同學(xué)們看到優(yōu)美的動作，不禁摩拳擦掌，情緒高漲，禁不住贊嘆起來，再配上飄逸的慢動作示范，加上教師的導(dǎo)語配合，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。體育教學(xué)中，利用多種媒體把抽象的概念形象化、直觀化，把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，使教學(xué)由淺入深、由易到難，教學(xué)效果得到提高。田徑、體操、球類等，通過視角形象展示規(guī)范動作，通過動畫揭示動作的力學(xué)原理?；橄鬄榫唧w，以各種形式，從各個角度，從不同側(cè)面，多信息、多視角、全方位、動態(tài)的表達(dá)，把難以理解的內(nèi)容或是不易觀察到的事物，用多媒體手段充分顯示出來，調(diào)動學(xué)生的視覺直觀功能，為突破難關(guān)創(chuàng)造出良好的氛圍。多媒體 高中體育 課堂教學(xué) 世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)。我們應(yīng)不斷努力，使多媒體輔助教學(xué)更好地為提高英語教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高英語教學(xué)的效果。而不應(yīng)使用了多媒體，把本來簡明的教學(xué)內(nèi)容，搞得花里胡哨、“枝葉”繁雜。多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件。多媒體的應(yīng)用為英語課堂教學(xué)服務(wù)，所以使用多媒體的目的性必須明確。利用多媒體教師就不用再費(fèi)勁地在黑板上抄題了，把每一張檢測試卷都設(shè)計在PPT演示文稿中，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯的內(nèi)容用不同顏色的字表示，提示學(xué)生做這道題時要注意，要想一想以前所學(xué)的有關(guān)知識。雖有個別生詞，并不影響學(xué)生的轉(zhuǎn)述練習(xí)。如此大的容量，在沒有多媒體輔助下，是難以在一堂課內(nèi)實(shí)現(xiàn)的。牛津教材是一套側(cè)重口語的教材，沒有完善的語法體系。我們不能在講解純語法的時候簡單粗糙地使用多媒體，要注意學(xué)生對語法學(xué)習(xí)的興趣性和接受能力，簡單的條款排列會讓學(xué)生難以理解和接受，選用一些生動的動畫或電影等情景教學(xué)可讓學(xué)生輕松地接受枯燥的語法。它可事先把重、難點(diǎn)等一并存入多媒體網(wǎng)絡(luò)內(nèi)，并可用其超文本功能，任意調(diào)用，反復(fù)重現(xiàn)。又如，課上播放剪輯“色拉英語”中“Football ”一段, 讓學(xué)生模仿表演，可達(dá)到很好的口語教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行聽力訓(xùn)練，能集音、像、形于一體，它的優(yōu)化組合能全方位地刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生展開一種立體化的思維活動，多渠道地感知語言材料，物質(zhì)材料多層次地對大腦皮層進(jìn)行刺激，通過文字、圖像符號、聲音信號等語言與實(shí)踐聯(lián)系起來，這就突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，它提供了豐富的聲像并茂的語言教學(xué)內(nèi)容，最接近語言交際的自然環(huán)境，能使學(xué)生在真切的情景中學(xué)習(xí)活的語言，這顯然有利于實(shí)現(xiàn)語言習(xí)得的目標(biāo)。如：可在復(fù)習(xí)時將平時積累的大量圖片逐一點(diǎn)擊，學(xué)生便可以從每一張幻燈片上獲取詞匯信息，大大提高復(fù)習(xí)效率。其次，利用多媒體輔助教學(xué)有利于詞匯的鞏固。首先，識記單詞時利用多媒體輔助教學(xué)，能從一開始就培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音，形，義三個方面的綜合，利用五種感官的協(xié)同去識記單詞。我們知道，背誦要眼、口、耳、手等共同訓(xùn)練，才會達(dá)到良好的背誦效果。又如，在教學(xué)Smoking is harmful 一課后，播放網(wǎng)上下載的flash 短片 “Smoking”(內(nèi)容為一位少年由起初瀟灑吸煙到最終倒地不起)，短短一分鐘，使同學(xué)們得到了深刻的教育。在這種環(huán)境下，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望，他們獲取的信息量，比單一聽教師講課要多得多，并且更有利于知識的保持和遷移。興趣是最好的老師。特別是英語教學(xué)中由于采用了多媒體技術(shù)，在很短的時間里，就將英語教學(xué)帶進(jìn)了一個全新的境界，改變了傳統(tǒng)英語教學(xué)的手段和方法。多媒體進(jìn)入各種學(xué)科教育已經(jīng)給現(xiàn)代教育帶來了巨大變化。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行德育滲透。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對英語學(xué)習(xí)來說是非常有效的，也是英語教學(xué)中所必須采用的。在教Sunday, Monday ?后，在課前播放 “One Week Life”flash 英語歌曲，達(dá)到復(fù)習(xí)強(qiáng)化的作用。利用多媒體，可以使過這一難關(guān)變得輕松起來。例如：在記憶實(shí)物單詞時，就可以利用一些實(shí)物圖像，讓學(xué)生從課件中既聽到了單詞的讀法，又看到了實(shí)物，記憶起來，更快，而且興趣更高。其中 potato, sweet potato； distill, distilled water圖片直觀呈現(xiàn)二詞區(qū)別；steak, black pepper ,steak in black pepper sauce直觀呈現(xiàn)后者詞義。只要教師重視，有計劃地利用已有的課件，安排詞匯的復(fù)現(xiàn)，必能收到良好的效果，預(yù)防出現(xiàn)“昨天學(xué)今天忘”的現(xiàn)象。沒有綜合運(yùn)用聽說等語言技能的能力，就無法從事有效的語言交際。大大提高了學(xué)生的聽說水平。而多媒體教學(xué)中的信息量大,知識結(jié)構(gòu)新、變法快，應(yīng)用廣,效率高等特點(diǎn)恰好能彌補(bǔ)這方面的不足。1．語法演繹。實(shí)踐證明，理解語法規(guī)則并不難，而要熟練運(yùn)用這些規(guī)則指導(dǎo)語言實(shí)踐卻是相當(dāng)不容易的事，沒有大量，反復(fù)的練習(xí)是達(dá)不到的。練習(xí)的處理連同答案一起設(shè)計好，使用幻燈片放映，答案單擊顯示，逐個進(jìn)行。并進(jìn)一步操練。 He asked why he didn’t sit you know anything about the chamber of He askedwhether it knew anything about the chamber of will be waitin