新課程背景下有效性英語課堂教學初中英語課堂教學中學生的-資料下載頁
2025-04-07 00:06本頁面
【正文】 先要做到“吃透兩頭”，即吃透教材，充分了解學生。吃透教材固然重要，但對學生的了解也不可小覷。了解學生學習中的困難，了解他們的需要，了解他們的興奮點，使日常的教學能合他們的“胃口”，并附以恰到好處的表揚、適時的鼓勵，讓學生在需要得到滿足的同時對英語學習產(chǎn)生興趣。 ，精心設計符合學生年齡及心理特點的、滿足多層次學生需求的、不同規(guī)模的、形式多樣的、節(jié)奏多變的教學活動，且活動的指向明確，受眾面廣。如，在初一階段可多些“動手動腳”“大喊大叫”“又蹦又跳”的活動，初二時則多些“相陪相伴”式的活動（如pair work,group work,chain drill等），初三時則理性思考的活動（如演講、辯論等）可多些，讓每位學生在能力所及范圍內(nèi)饒有興致地、目的明確地參與到課堂教學中來，并最大限度地獲得成功體驗，享受成功的愉悅。久而久之，學生就會對英語學習變得樂于參與、渴望參與。[案例5]我聽過一位老師的公開課，在教學初中英語教材中“Make our world more beautiful”時，他讓學生觀看兩段有關環(huán)境的對比錄像后，可以設置自由討論這樣一個教學環(huán)節(jié)，學生可以自由選擇自己感興趣的或是自己力所能及的話題，可以自由選擇與同桌討論或參與四人小組討論，討論的話題如下：(1)What kind of environment do you enjoy?Why?(2)Do you think the environment in Songxi is good enough?What about the environment in our school?(3)Do you think it is our duty to protect the environment?Would you like to do your best?(4)What shall we do to protect the environment and make it more beautiful?話題剛出現(xiàn)，學生就激動不已，課堂氣氛立刻活躍起來，在十分鐘后的交流中，絕大部分學生都躍躍欲試想要發(fā)表自己的觀點。針對第二個問題，同學們列舉了校園及縣城里存在的種種污染現(xiàn)象及其危害。當回答我們該怎樣保護環(huán)境、美化環(huán)境時，答案可謂是五花八門，但都是學生的真實想法，符合學生的心理特點，體現(xiàn)了學生的個體差異。反思：同學們在有限的時間里主動積極地參與了自己力所能及的活動，進行了發(fā)散性的、創(chuàng)造性的思維活動。教師精心設計的話題引導學生積極思考，啟發(fā)學生打開思路，同時我們還應鼓勵學生發(fā)表自己的見解，允許同學之間存在不同看法并引發(fā)爭論，使學生在輕松愉快的氛圍中實現(xiàn)由知識到技能的轉(zhuǎn)化，使學生的交際能力得到了鍛煉。，仔細聆聽，并做出實事求是、客觀公正、恰如其分的評價。評價要因人而異，視活動的難易而有所不同。評價可以由老師實施，也可有學生參與。通過評價，使學生明了自己成功或失敗的原因。成功能進一步增強其學習的動機，能持久其參與的積極性；適當?shù)氖∫嗄艽偈蛊湔{(diào)整學習方法，在挫折中尋找成功的機會，并期待在下一次的參與中取得成功。這樣的評價能激發(fā)學生參與的欲望，其有效性也就顯而易見了。六、結語在新課程深入人心的今天，探討在英語課堂教學中提高學生參與的有效性更具有現(xiàn)實意義和時代意義。有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求、一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中，將會引起我們更多的思考、更多的關注，我們要踏踏實實地研究“有效性課堂教學”，從學生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，合理設計和控制課堂上學生的參與，使我們的課堂教學建立在有效的基礎上。當每位教師都能關注學生課堂參與的有效性時，當每位教師都能理直氣壯地說自己設計的課堂教學能讓每位學生都有效參與時，又何愁學生的綜合素質(zhì)與能力得不到培養(yǎng)和發(fā)展呢？ 我的話講完了，謝謝大家！ 二00八年十一月三十日8
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