20xx淺談如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性精選-資料下載頁(yè)
2025-03-30 04:52本頁(yè)面
【正文】 效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。在新課導(dǎo)入時(shí)，老師所提的征詢(xún)題，應(yīng)能起到承上啟下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的作用。有經(jīng)歷的老師往往用設(shè)征詢(xún)的方法，造成學(xué)生渴望追求新知識(shí)奇妙的強(qiáng)烈愿望，起到一石激起千層浪的效果。例如在NSE初三（上）Module 6 Save our world第1課時(shí)導(dǎo)入新課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了如下征詢(xún)題：Are you satisfied with the environment of our school?What environmental problems do we have?What can we do to save our school/ city/ world?學(xué)生發(fā)言積極積極，特別快就進(jìn)入了狀態(tài)，新的語(yǔ)言知識(shí)和技能的傳授順利展開(kāi)。 通過(guò)課堂小結(jié)時(shí)的提征詢(xún)，老師能夠理解學(xué)生是否掌握了本課的語(yǔ)言、語(yǔ)法、詞匯、背景知識(shí)等方面的內(nèi)容，反省本人的教學(xué)目的，手段、方法是否被學(xué)生接受，使老師及時(shí)補(bǔ)充原先課堂設(shè)計(jì)的缺乏。因而，如今的征詢(xún)題在緊扣主題的同時(shí)，能夠更開(kāi)放些。3. 指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記“最淡的墨水也勝過(guò)最強(qiáng)的經(jīng)歷”，筆記能夠協(xié)助學(xué)生克服遺忘。但英語(yǔ)新課程強(qiáng)調(diào)以探究為核心、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲得過(guò)程、探究思維過(guò)程的參與和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)方法、情感與知識(shí)的感受。因而，在新課程的英語(yǔ)課堂上，學(xué)生的征詢(xún)題討論多了，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的任務(wù)多了，老師的長(zhǎng)篇闡述少了，語(yǔ)法的講解少了。再加上英語(yǔ)課堂上多媒體的普遍使用，老師的板書(shū)也少了。許多學(xué)生上課熱喧嘩鬧地參與了一番，一節(jié)課下來(lái)什么記錄也沒(méi)有，這無(wú)疑給課堂的有效性大打折扣。因而，在新課程下的英語(yǔ)老師指導(dǎo)學(xué)生如何做好筆記是相當(dāng)重要的。首先，老師得讓學(xué)生明白“記什么”。在初中英語(yǔ)課堂上，老師除了引導(dǎo)學(xué)生記重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)之外，還能夠引導(dǎo)學(xué)生記錄課堂中的征詢(xún)題。其次，老師得指導(dǎo)學(xué)生“如何記”。學(xué)生聽(tīng)、想、發(fā)言、交流與記筆記在時(shí)間上是沖突的，老師要讓學(xué)生明白“聽(tīng)清、聽(tīng)明白、理解”是記筆記的前提。老師能夠引導(dǎo)學(xué)生直截了當(dāng)在書(shū)本上用不同的符號(hào)標(biāo)注。如：重點(diǎn)句子用單下劃線，重點(diǎn)短語(yǔ)用雙下劃線，關(guān)鍵的介詞打圈，引導(dǎo)定語(yǔ)從句的連詞用三角標(biāo)注，等等。最后，老師還得引導(dǎo)學(xué)生在課后做好課堂筆記的整理。筆者要求學(xué)生當(dāng)天的筆記必須當(dāng)天完成整理，并按照艾濱浩斯的遺忘規(guī)律，經(jīng)常提示學(xué)生對(duì)課堂筆記進(jìn)展復(fù)習(xí)，以此到達(dá)讓課堂筆記真正提高課堂效率的作用。三、課后作業(yè)是有效教學(xué)的補(bǔ)充作業(yè)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。有效的作業(yè)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生有效地穩(wěn)定所學(xué)知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，協(xié)助他們樹(shù)立自決心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)和構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)策略，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的才能和合作精神也有著重要的作用。因而，老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)圍繞教材，使課內(nèi)外學(xué)習(xí)互相溝通，盡量減少一些單調(diào)、單調(diào)的作業(yè)，多布置一些能張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、展示個(gè)人才華的作業(yè)；并讓學(xué)生在作業(yè)中學(xué)會(huì)自主探究、搜集信息、小組合作等才能。如：Go for it七年級(jí)(上)Unit 4,在教學(xué)了幾個(gè)方位介詞后，筆者給學(xué)生設(shè)計(jì)了一道作業(yè)：“畫(huà)畫(huà)我的房間，并用英語(yǔ)作簡(jiǎn)單介紹”，一些學(xué)生的作品筆者不斷珍藏著。通過(guò)多年的探究與實(shí)踐、不斷地反思總結(jié)，筆者的課堂教學(xué)效率有了明顯的提高。在2008年的中，筆者所任教兩個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)的各項(xiàng)指標(biāo)都位于全校14個(gè)班級(jí)榜首。優(yōu)秀率到達(dá)了63%,及格率為86%。筆者認(rèn)為只要每一位英語(yǔ)老師能足夠關(guān)注以上提過(guò)的課堂教學(xué)過(guò)程之中以及課堂前后的每一細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)并不是可望而不可及的事情。
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