【正文】 第一篇：如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，既強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，也強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用。課堂教學(xué)是學(xué)生在接受教育，獲取知識(shí)的活動(dòng)中心，課堂活動(dòng)既有“教”的活動(dòng)，也有“學(xué)”的活動(dòng)。提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性需要教師有過硬的英語(yǔ)知識(shí)功底，良好的師德修養(yǎng)，不斷的反思與創(chuàng)新，并能進(jìn)行持續(xù)的探究，不斷生成自己的教育智慧，以盡可能少的時(shí)間和精力投入取得最佳的教學(xué)效果，從而完成特定教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)過程。那么，如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性呢？一、教師要有良好的教育素質(zhì)教育是一朵云去吹動(dòng)另一朵云；一棵樹去吹動(dòng)另一棵樹；一個(gè)靈魂去感動(dòng)另一個(gè)靈魂。教師作為人類的階梯，承擔(dān)著對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，學(xué)生的學(xué)離不開教師的教。教師的一舉手、一投足，甚至一個(gè)笑容都蘊(yùn)含著教育的力量，教師的言行、素養(yǎng)、知識(shí)功底都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。教育家蔡元培先生曾這樣說過：要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師；因?yàn)橛惺裁礃拥慕處熅蜁?huì)有什么樣的學(xué)生。沒有教師的發(fā)展，難有學(xué)生的發(fā)展；沒有教師的解放，難有學(xué)生的解放；沒有教師的創(chuàng)造，難有學(xué)生的創(chuàng)造。由此可見，教師的素質(zhì)是非常重要的。只有教師有了一桶水，才能給學(xué)生一碗水。“工欲善其事，必先利其器”就是這個(gè)道理。有良好的師德行為表現(xiàn)我國(guó)著名教育家劉佛平說過：“所謂師德，或者說教師修養(yǎng)，包括多方面的內(nèi)容，但最重要的，我以為是對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。對(duì)學(xué)生的態(tài)度就是對(duì)事業(yè)的態(tài)度，這是修養(yǎng)中最重要的內(nèi)容”。高尚的師德是一本好的教課書，是一股強(qiáng)大的精神力量，是情感傾注的體現(xiàn)。教師真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)使學(xué)生內(nèi)心感到溫暖，產(chǎn)生一種精神力量，樹立起自信心，學(xué)生會(huì)變得更關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)外界的事物格外感興趣，并表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，旺盛的求知欲，其情感得到發(fā)展；促使學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取，樂觀向上，培養(yǎng)出自尊、自信、積極豁達(dá)的性格和不怕困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展；教師以深厚的感情去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光，及時(shí)肯定。表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，使許多學(xué)生在情感上得到滿足，進(jìn)而加深認(rèn)識(shí)，逐步形成堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念。切實(shí)加強(qiáng)自身的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)行英語(yǔ)教材一個(gè)鮮明的特點(diǎn)在于為教師的專業(yè)發(fā)展提供了一個(gè)主動(dòng)的、積極的、合作的平臺(tái)。作為教師必須要有淵博的知識(shí)，業(yè)務(wù)必須過硬?！肮沤癫恢螢閹煟俊?教書、傳授知識(shí)是教師最基本的任務(wù)。教師要想教好學(xué)生，必須有“?！焙汀安钡闹R(shí)素養(yǎng)。教師只有積極的鉆研教材、教法，全面了解和認(rèn)真分析學(xué)生、全身心的投入到課堂教學(xué)的實(shí)踐研究中，去做、去想、去辯、去不斷反思與重建。才可能真正實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，才能提升自己的教學(xué)技能?！耙换ㄒ皇澜纾蝗~一菩提。”著名教育家魏書生說過：“每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)龐大的世界?！庇捎诿恳粋€(gè)學(xué)生出生的家庭環(huán)境不同，經(jīng)歷不同，秉性不同，思維的慣性不同，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不同等，在課堂教學(xué)中，對(duì)自己處理的環(huán)節(jié)反映也不同，可以說學(xué)生就是自己教學(xué)的一面的鏡子，是一張“晴雨表”。作為教師只有潛下心來(lái)，走進(jìn)他們，分析他們，提高對(duì)課堂和對(duì)學(xué)生的解讀，對(duì)信息的捕捉水平和處理，會(huì)使其綜合能力充分展現(xiàn)和充分發(fā)展起來(lái)，才能找到較為貼切的教1學(xué)手段和方法，才能做到深入淺出，才能開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，促使他們更好的學(xué)習(xí)，使其既“成事”，又“成人”。二、教師在教學(xué)工作中要有激情激情是態(tài)度的一種表現(xiàn)，它反映個(gè)人對(duì)其職業(yè)的強(qiáng)烈情感。生活需要激情，工作也需要激情，鑄就人類靈魂的教育教學(xué)工作更需要激情。有激情的課堂是活躍的課堂，有激情的教學(xué)才能使學(xué)生自覺的參與學(xué)習(xí)，有激情才會(huì)有積極的情感和思維，有激情才會(huì)使教學(xué)收到事半功倍之效。如：臺(tái)拱二中的徐老師，在Unit2 Topic2 SectionB的參賽教學(xué)課，徐老師激情洋溢，學(xué)生們也一樣，整個(gè)課堂活動(dòng)都在激情中完成，收到了很好的效果。如果一堂課缺少了激情，課堂就尤如一潭死水，任憑教師口干舌燥，我相信收效一定甚微。教師對(duì)工作，對(duì)學(xué)生充滿激情，就能把工作當(dāng)作是一種心靈的享受。如：我利用業(yè)余時(shí)間精心制作英語(yǔ)《龜兔賽跑》課件，在課外活動(dòng)中通個(gè)多媒體給學(xué)生演示，生動(dòng)的畫面吸引著學(xué)生的眼睛，學(xué)生們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生們的激情被老師點(diǎn)燃，他們對(duì)老師提出的問題充分發(fā)揮想象力，積極踴躍地回答，參與活動(dòng)的興趣非常濃厚，師生互動(dòng)，使活動(dòng)達(dá)到了高潮。整個(gè)活動(dòng)寓教于樂，在歡樂、寬松的氛圍中進(jìn)行，收到了良好的活動(dòng)效果。激情是良好態(tài)度的再現(xiàn)，態(tài)度決定一切。教師在教學(xué)中始終要洋溢著蓬勃向上的激情，就一定能點(diǎn)燃學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的激情，與老師，同伴在活動(dòng)中積極的互動(dòng)。只有教師用心靈去享受工作，用真誠(chéng)去對(duì)待工作，做個(gè)充滿朝氣和激情的“陽(yáng)光”教師，才能使教師的教學(xué)活動(dòng)收到事半功倍之效。三、堅(jiān)持在英語(yǔ)教學(xué)中使用課堂用語(yǔ)記得羅云昌老師對(duì)我們講到這樣的話：要在今后的英語(yǔ)教學(xué)中不被淘汰，就必須說英語(yǔ)；要走出英語(yǔ)困境，就必須練英語(yǔ)。教師做到了，學(xué)生自然也會(huì)慢慢的跟著做到。這不僅鍛煉了教師，也提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)而為學(xué)生今后的交際語(yǔ)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。做到課堂用語(yǔ)的正確使用正確地運(yùn)用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，能使教師自身語(yǔ)言輸出的情緒體驗(yàn)與學(xué)生所獲得的對(duì)語(yǔ)言信息的感受融合，有利于創(chuàng)造良好的習(xí)得條件。老師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)做到語(yǔ)音要標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速要快慢適中，音調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，肢體語(yǔ)言要豐富，態(tài)度要和藹親切，這樣才有利于形成氣氛濃厚的英語(yǔ)課堂。在使用指令性語(yǔ)言，如“e here”,“sit down”等時(shí)，老師要面帶微笑，并使用禮貌語(yǔ)言“please”，語(yǔ)調(diào)盡量以升調(diào)為主。這樣可以縮短師生之間的距離，維護(hù)師生間和諧的關(guān)系。在運(yùn)用評(píng)價(jià)時(shí)，老師要選擇最佳的表達(dá)方式，應(yīng)避免使用否定結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)，應(yīng)多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)；多鼓勵(lì)，少指責(zé)。例如：在學(xué)生正確回答問題后，老師可以和其他學(xué)生一起豎起大姆指說“good,good,very good”即使出現(xiàn)錯(cuò)誤，也可以說“good,but?”。有效地使用課堂用語(yǔ)有效地運(yùn)用課堂用語(yǔ)，能培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣，并初步形成直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。教師在使用英語(yǔ)教學(xué)的過程中，不要擔(dān)心學(xué)生聽不懂，要在充分利用直觀教具和體態(tài)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在“饑渴”中自己去體會(huì)，并增強(qiáng)語(yǔ)感。這樣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)才能由不會(huì)到會(huì)，由會(huì)到懂。英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的重要手段就是語(yǔ)言，教師堅(jiān)持使用英語(yǔ)課堂教學(xué)用語(yǔ)組織教學(xué)，有利于創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的環(huán)境，使學(xué)生真實(shí)地感受到語(yǔ)言的交際性、趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的。2四、親和師生關(guān)系霍姆斯林說：誰(shuí)能走進(jìn)孩子的心，誰(shuí)就是教育的成功者。初中學(xué)生，身心的發(fā)展尚處在朦朧的狀態(tài)中，學(xué)生的心是敏感的。教師的每一句話，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，甚至教師的一個(gè)眼神都可以成就一個(gè)偉人，也可以扼殺一個(gè)偉人。教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生要做到關(guān)愛、尊重、寬容和理解，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或肯定。如果真正地做到了師生關(guān)系的融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)在自覺、積極中完成。把關(guān)愛獻(xiàn)給學(xué)生夏丐尊先生說過，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。為師愛生是教師的天職。對(duì)待每個(gè)學(xué)生，要?jiǎng)又郧椋冻鰳O大的愛才能達(dá)到教育效果。在教學(xué)中，把信任的目光投向每一個(gè)學(xué)生，把尊嚴(yán)的話語(yǔ)送給全體學(xué)生，把微笑灑向全體學(xué)生。教師用熱愛與尊重學(xué)生的行為去贏得學(xué)生對(duì)教師的喜愛和信任，創(chuàng)造出一種寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。另外，教師應(yīng)該經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解他們的內(nèi)心，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的困難，做他們的知心朋友，使學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)到教師的一切努力都是為了使他們更快更好地成長(zhǎng)。愛是教育的源泉，是開啟心靈的鑰匙。誰(shuí)愛學(xué)生，學(xué)生就愛她，沒有愛就沒有教育，只有傾注真誠(chéng)的愛才能與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，才能找到最有效的教育方法。因此，教育要有開放豁達(dá)的胸襟，真愛的表現(xiàn)，相信投入越多收獲越大。“親其師，才能信其道?！蹦軐捜?、關(guān)心學(xué)生寬容學(xué)生主要指寬容學(xué)生的不足，教育要有耐心，感情要親近，態(tài)度要誠(chéng)懇，方法要靈活；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定，多褒獎(jiǎng)，少訓(xùn)斥。有一位教育家說：“使一個(gè)發(fā)揮最大能力的方法是贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，真誠(chéng)的贊揚(yáng)可以收到良好的效果。批評(píng)和恥笑會(huì)把事情弄得更糟?！?；“靠一句美好的贊揚(yáng)，我能活上兩個(gè)月?！北?yè)P(yáng)就是一種賞識(shí)，對(duì)學(xué)生具有極大的激勵(lì)作用。我們老師不僅要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，還要努力創(chuàng)造使學(xué)生獲得表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，教師要正確處理，不能一棍子打死。允許學(xué)生犯錯(cuò)，也允許學(xué)生改錯(cuò)。錯(cuò)了不會(huì)遭到老師的諷刺、挖苦和打擊，防止了逆向轉(zhuǎn)化。敢想、敢說，自由的思考和想象，能迸發(fā)出靈感和智慧，為成功的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。五、不斷的總結(jié)和反思我認(rèn)為我們教師是培養(yǎng)人的專門行業(yè)，我們必須進(jìn)行不斷的總結(jié)和反思。教學(xué)總結(jié)與反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，它有助于改造和提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，它是促進(jìn)教師再學(xué)習(xí)、再發(fā)展的動(dòng)力，它可以減少課堂教學(xué)中的遺憾。積累經(jīng)驗(yàn)可以在總結(jié)中完成，反思可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)與不足。在教學(xué)上，對(duì)于那些較成功的地方，可以提升和發(fā)揚(yáng)。而對(duì)于那些處理不太恰當(dāng)?shù)牡胤剑撜J(rèn)真分析，不斷總結(jié)。是例子不典型，還是沒能很好激起學(xué)生思維的漣漪，是語(yǔ)言晦澀，直接了當(dāng)，還是蜻蜓點(diǎn)水，未能切中要害？反思工作中的不盡完美之處，激勵(lì)主動(dòng)地思考、反思教育教學(xué)中的現(xiàn)象和問題，在實(shí)踐中反思，在反思中成長(zhǎng)。教學(xué)是教師的基本功，總結(jié)和反思同樣也是教師的基本功，大凡有所作為的教師都善于總結(jié)和反思自己，反思可以使我們的教育教學(xué)行為更加規(guī)范、合理化、人性化、人文化。反思使我們的教育教學(xué)行為更加科學(xué)，符合教育教學(xué)規(guī)律。通過不斷總結(jié)和反思自己的教育教學(xué)行為，可以發(fā)現(xiàn)自己存在的不足之處，便于正確處理好教育教學(xué)的得與失，重新進(jìn)行教育教學(xué)行為的定位，有利于理清自己的教學(xué)思路，博采眾長(zhǎng)，有助于進(jìn)一步提升自己的教育教學(xué)水準(zhǔn)；可以促進(jìn)提升自己的專業(yè)發(fā)展水平，有利