【正文】 。然后再通過句式、對(duì)話或是情景等不同的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，使學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)使用。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的熱情，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的民主性，積極創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)氛圍，盡量讓學(xué)生多想、多聽、多看、多講，教師不包辦代替。這樣，全體同學(xué)都能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，層次較低的同學(xué)完成簡(jiǎn)單的任務(wù)，適中的任務(wù)可以讓中等的同學(xué)去完成，高難度的內(nèi)容能給學(xué)習(xí)好的同學(xué)帶來不小的成功感。新課程提倡課堂上師生互動(dòng)，平等參與，從而改變了教師一味傳授的地位，拉近了師生之間的距離，對(duì)此教師應(yīng)致力于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教師形象是知識(shí)的傳播者，靠一張嘴、一本書和一支粉筆打天下。只有尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能真正面向全體學(xué)生。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是促進(jìn)和提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。我們應(yīng)該為中青年教師的發(fā)展創(chuàng)新建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)他們沿著新課程教學(xué)的要求而不斷創(chuàng)新，讓他們成為真正的教壇中堅(jiān)力量。因此，教育部門應(yīng)該創(chuàng)造一些條件，提供盡可能多的展現(xiàn)教師教學(xué)才華的機(jī)會(huì)，使他們盡快嶄露頭角。合理的考評(píng)機(jī)制應(yīng)該為教師的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)服務(wù)。按照新課改的理念，對(duì)教師的評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師個(gè)人自評(píng)為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲取信息，不斷提高教學(xué)水平。傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)方式主要體現(xiàn)在德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面，評(píng)價(jià)者主要是領(lǐng)導(dǎo)、同事和部分學(xué)生，評(píng)價(jià)方式只有他評(píng)，沒有自評(píng)或不重視自評(píng)，評(píng)價(jià)只看結(jié)果，沒有過程。教師自身也應(yīng)該不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，持續(xù)拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域。這樣教師可了解到學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，教學(xué)重、難點(diǎn)上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際是否有差異，教學(xué)順序與教學(xué)活動(dòng)安排是否合理，教學(xué)效果如何，教學(xué)特色、教學(xué)困惑與改進(jìn)計(jì)劃等。即通過一定的反思教學(xué)活動(dòng)來促進(jìn)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的發(fā)展提升。由于觀課者與被觀課者都是以一種相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、解決共同教學(xué)難題的心理來進(jìn)行觀課活動(dòng)的，不涉及褒貶獎(jiǎng)罰和評(píng)價(jià)，授課者重視成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)，在課堂上能夠真正表現(xiàn)自我，同時(shí)展現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足，課堂能夠保持自然性。即課堂教學(xué)必需的導(dǎo)入、語(yǔ)言、板書、講解、提問、應(yīng)變、組織、結(jié)束等多種具體技能都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)得以展示和指導(dǎo)，具有重復(fù)性、可修正性、高效性等特點(diǎn)，尤其適用于剛剛步入教壇的教師。筆者認(rèn)為，初中英語(yǔ)教師的教學(xué)與教學(xué)監(jiān)控能力的培養(yǎng)應(yīng)立足校本培訓(xùn)和校本教研，整合兩者功能，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，切實(shí)開展校本研訓(xùn)活動(dòng)。，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)教師與學(xué)生應(yīng)該以教材內(nèi)容為“話題”共同去生成和創(chuàng)造“文本”、去構(gòu)建“意義”。英語(yǔ)教學(xué)過程要以探究為中心，建構(gòu)學(xué)習(xí)主體的過程；要注重活動(dòng)性體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)理性認(rèn)識(shí)和非理性認(rèn)識(shí)相統(tǒng)一的過程；要建立活動(dòng)為基礎(chǔ)的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)相統(tǒng)一的過程。這種過程主要體現(xiàn)在：師生共同參與課程的開發(fā)，使得教學(xué)不只是忠實(shí)執(zhí)行課程計(jì)劃，更是課程的創(chuàng)生與開發(fā)；教師可根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新改編整合，以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程；教師不僅是課程的設(shè)計(jì)者、開發(fā)者，還可以是課程的評(píng)價(jià)者，教師有權(quán)對(duì)已經(jīng)設(shè)計(jì)并實(shí)施課程的科學(xué)性和合理性作出判斷，以提高教學(xué)的有效性。，確立新型的師生發(fā)展觀。該教學(xué)除了強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)外，還注重了學(xué)生的情感態(tài)度與審美價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生非智力因素的發(fā)展。新課程英語(yǔ)教學(xué)倡導(dǎo)“以人為本，全面發(fā)展”的教學(xué)理念要求教師以現(xiàn)代發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)，不斷提升自身英語(yǔ)教學(xué)的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生知識(shí)與技能的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程和方法，豐富學(xué)生的情感態(tài)度與審美價(jià)值觀。因此，教師和學(xué)生都必須要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，積極面對(duì)在學(xué)習(xí)過程中遇到的挑戰(zhàn)，不斷完善自身的不足之處，為我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)力量。比如，將“激勵(lì)制”融入到英語(yǔ)教學(xué)管理中，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的必要性。 完善英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制一套科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有效性提高有著十分重要的推動(dòng)作用。除此以外，教師還可以布置一些課外拓展作業(yè)，讓學(xué)生共同完成并在課堂中進(jìn)行展示。因此，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的高效開展創(chuàng)造有利條件。 樹立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)英語(yǔ)不僅僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該緊緊圍繞著提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力來開展。比如，教師可以利用課余時(shí)間定期組織學(xué)生開展戶外活動(dòng)，然后為學(xué)生指定一個(gè)話題，讓學(xué)生圍繞話題展開討論。 營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)氛圍的好壞，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的高低產(chǎn)生直接影響。與城市教育相比，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的開展難度會(huì)更大，農(nóng)村學(xué)生無論是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境上，還是在教學(xué)資源分配上，都與城市學(xué)生存在著較大差距。2 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)高效開展的措施 重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。比如說，在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)，小組劃分不合理、教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過多干預(yù)等。雖然為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展提供了新機(jī)遇，但也使教學(xué)工作開展面臨著更大的挑戰(zhàn)。比如說，在教學(xué)過程中，一部分教師將自己作為課堂教學(xué)主體，而忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，采用機(jī)械式教學(xué)方式向?qū)W生灌輸知識(shí)，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抗拒心理，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)教學(xué)有效性的提高造成不利影響。1 初中英語(yǔ)教學(xué)的開展現(xiàn)狀 教師自我定位錯(cuò)誤我國(guó)正處于教育改革的關(guān)鍵時(shí)期，傳統(tǒng)教育理念在教學(xué)過程中產(chǎn)生的影響依然不容小覷。所以說，保證英語(yǔ)教學(xué)的高效化開展，提高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性，已經(jīng)成為當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】初中；英語(yǔ)；課堂教學(xué)；開展現(xiàn)狀；有效策略在時(shí)代發(fā)展背景的推動(dòng)作用下，英語(yǔ)在各國(guó)之間經(jīng)濟(jì)、文化交流中的應(yīng)用范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，扮演著十分重要的角色。因此，如何提高英語(yǔ)教學(xué)效率，已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)工作中一個(gè)亟待解決的問題。參考文獻(xiàn)[1] [J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2008(8).[2] [J].中學(xué)外語(yǔ)教與學(xué)，2008(1).[3] [M]..[4] （實(shí)驗(yàn)稿）[Z].北京：.[5] ：理念與策略[J].人民教育 2001.第四篇：提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略張蓮花【摘要】隨著我國(guó)教育制度改革的深入實(shí)施，一些新的教學(xué)方法和教學(xué)理念被逐漸應(yīng)用到教學(xué)過程中來，極大地提高了課堂教學(xué)有效性。所以，教師要關(guān)注學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的情感態(tài)度，給以多些關(guān)愛，成為他們的良師益友，這對(duì)課堂教學(xué)的有效性起著十分重要的作用。如果你是受學(xué)生尊重的老師，學(xué)生通常會(huì)比較給你面子，課堂上積極配合你，完成各種教學(xué)活動(dòng)，取得良好的教學(xué)效果；如果你是受學(xué)生尊重的老師，學(xué)生會(huì)優(yōu)先學(xué)好你這一科，先完成你布置的任務(wù)；如果你是受學(xué)生尊重的老師，學(xué)生對(duì)你的批評(píng)，你所說的話，所做的思想工作會(huì)多些理解，多些信任，不容易產(chǎn)生抵抗情緒和逆反心理；如果你是受學(xué)生尊重的老師，學(xué)生就相信你，如果在學(xué)習(xí)上、生活上遇到什么困難，他們就樂意跟你交流，這就有利于你根據(jù)具體需要，及時(shí)調(diào)整你的教學(xué)工作，提高教學(xué)效果。一個(gè)具有高度責(zé)任感，教學(xué)技巧高，熱愛學(xué)生的教師往往能贏得學(xué)生的尊重和喜愛。由此可見，和諧的師生關(guān)系對(duì)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是何等重要。 建立和諧師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感溝通英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向課堂要質(zhì)量。只有難度適合學(xué)生，不讓他們覺得太難，他們才有興趣去做。如：I hope to visit the hope to live on the hope to be a hope to sleep all hope to buy a new it rains tomorrow, I will ?.這一句型，學(xué)生一樣可以給出很多有 候連教師覺得很難以想象的答案，如: If it rains tomorrow, I won’t go to it rains tomorrow, I won’t go it rains tomorrow, I will stay in ，展示了與眾不同的句子內(nèi)容，獲得了前所未有的滿足感，從而激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。這種方法比起老師一遍遍地講，學(xué)生一遍遍地跟讀，效果好得多，而且學(xué)生經(jīng)過了自己的思考，對(duì)所學(xué)知識(shí)印象更深刻，記憶更牢固。接著，進(jìn)行一定的強(qiáng)化訓(xùn)練。例如教playground一詞，可以通過圖片來呈現(xiàn)，也可以利用學(xué)生熟悉的情景來引入。比如詞匯教學(xué)，老師可以通過圖片、實(shí)物、同義解釋、情景等不同的形式來呈現(xiàn)，讓學(xué)生理解詞的意思。 教學(xué)方法要靈活多樣，給學(xué)生以新鮮感單一的教學(xué)方法是乏味的，既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。這樣一來，就相當(dāng)于降低了問題的難度，學(xué)生回答起來更有信心。因此，需要能力較強(qiáng)的同學(xué)才能完成得較好。（2）回答下面問題：What’s the name of the serious disease?（It’s SARS）How serious was it?（It spread quickly and several hundred people lost their lives.）What did most students do during those days?(They had to stay at home)這部分問題需要中等層次的同學(xué)來完成，因?yàn)榇鸢敢獜囊欢挝恼轮腥ふ页鰜?，且需要?duì)文章有一定的理解。這樣，可以使不同層次的學(xué)生都品嘗到成功的喜悅，獲得相應(yīng)的成就感，使他們對(duì)英語(yǔ)的課堂教學(xué)保持濃厚的興趣。比如，同樣一篇文章的聽力理解或閱讀理解，可以設(shè)計(jì)三種不同層次的理解題。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)，為各個(gè)層面的學(xué)生都設(shè)計(jì)好適合他們的教學(xué)任務(wù)，既有簡(jiǎn)單的，也有適中的，當(dāng)然還得有部分有一定難度，具有挑戰(zhàn)性的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，通常是教師的“一言堂”，課堂上教師總是居高臨下地向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的地位，沒有什么輕松、愉快可言，因而也就沒有多少興趣，且很容易精神不