【正文】 表”，根據(jù)學(xué)生的敘述逐步出示]，我們把數(shù)位順序又做了一次拓展。新的數(shù)位和原來的數(shù)位也是一一對應(yīng)的，那么我們把新的數(shù)位看成一個組，原來的也看成一個組，把新的和萬有關(guān)的一組叫做“萬級”，原來的四位就叫做“個級”。同學(xué)們，記數(shù)單位拓展了，數(shù)位順序表也拓展了，我們利用新的記數(shù)單位和新的數(shù)位順序表去認(rèn)識……（更大的數(shù)）　　讀、寫整萬數(shù)　　師：同學(xué)們現(xiàn)在能不能解決剛才遺留下來的問題嗎？那我們先撥四十六萬，怎么撥？請一位同學(xué)上來撥，讓其他同學(xué)判斷，問：你們怎么看出是四十六萬？有同學(xué)撥在個級上，行嗎？為什么？讓學(xué)生說說個級上的46表示46個什么？萬級上的46表示46個什么？你能對著寫下來嗎？個級上一個珠子也沒有，為什么要寫四個零？同法撥、寫240萬、增加一個7020萬。同時指出：不但個級上的零要用來占位，萬級上一個珠子也沒有，也要用領(lǐng)來占位?！　煟河^察剛才我們認(rèn)識的這些數(shù)有什么共同的特點？（個級都有四個0）這些數(shù)我們稱之為“整萬數(shù)”。今天我們一起認(rèn)識了整萬數(shù)。（補充課題）　　三、鞏固運用，深化新知?！　煟和瑢W(xué)們，既然你們已經(jīng)找到寫整萬數(shù)的規(guī)律，老師考考你，看能不能很快寫出老師報出的數(shù)。（依次報885萬、80805萬、8008005萬8050、8050萬。）觀察（出示這一組數(shù)）每組的兩個數(shù)有什么相同點和不同點嗎？讓學(xué)生討論、交流。引導(dǎo)學(xué)生得出在寫整萬數(shù)時，可以先把萬級的數(shù)字寫好，再在個級添上四個零?！　煟耗侨f級的數(shù)寫時有規(guī)律嗎？（和個級寫數(shù)的方法相同）　　師：現(xiàn)在把我們寫出來的數(shù)讀一讀。有什么好辦法可以讓大家一眼就看出是幾？先同座交流，再全班交流。（只要讀出萬級的數(shù)，再在后面添上一個萬字）指出：為了方便讀數(shù)，我們可以在萬級的后面加上一個逗號。　　四、總結(jié)延伸　　師：同學(xué)們，讓我們回到課的開始，（課件演示）我們第一個數(shù)字撥了3，第2個數(shù)字撥了30，依次撥了300、3000、30000、300000、3000000、30000000那猜猜第9個數(shù)字是多少呢？就這個計算器能撥出第九個數(shù)字嗎？又該怎么辦呢？這些知識將在后面學(xué)習(xí)中再去研究。教學(xué)設(shè)計方案 篇8　　設(shè)計理念：　　采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，將課堂分為課前預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)讀、遷移延伸三個部分，體現(xiàn)了課堂的完整性；注重抓住課文的重點，擺脫通讀通講的毛病，注重課堂教學(xué)的發(fā)展性，擺脫了課時的限制；重視對學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力和綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在更大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，從而促使學(xué)生知識、技能的提高?！　≡O(shè)計特色：　　抓住重點詞語切入教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)任務(wù)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會本課生字，并能正確讀寫?！　±斫庹n文內(nèi)容，領(lǐng)悟諸葛亮的神機妙算?！　∮懈星榈乩首x課文，能復(fù)述課文內(nèi)容?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力和綜合能力?！　〗虒W(xué)重點：　　了解草船借箭的起因、經(jīng)過，感悟諸葛亮的神機妙算?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　教學(xué)掛圖，多媒體課件（農(nóng)村小學(xué)也可以用小黑板）　　教學(xué)流程：　　一、課前預(yù)習(xí)　　自學(xué)課文，劃出課文中的生字新詞，并借助字典結(jié)合課文理解意思?！　〔焕斫獾脑~語有：______________________________________　　閱讀課文：從文中提出幾個自己感興趣或不懂的問題，跟大家討論?！　∥蚁胩岬膯栴}是__________________________________________　　__________________________________________　　課前檢查預(yù)習(xí)情況，收集、整理有關(guān)信息。（如學(xué)生提出的問題，不明白的詞語，以便在課堂上釋疑。）　　二、課堂導(dǎo)讀　　（一）、解讀課文?！　∽寣W(xué)生在小組中輪流朗讀課文，并及時進行正音。注意下列讀音：　　才干的干應(yīng)讀g224。n　　草把子的把應(yīng)讀b224。　　調(diào)度的調(diào)應(yīng)讀di224。o　　擂鼓的擂應(yīng)讀l233。i　　丞相的丞應(yīng)讀chěng　　出示學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生結(jié)合課文和自己的理解做出回答。（學(xué)生可能提出下列問題）　　為什么周瑜要逼諸葛亮立下軍令狀？　　為什么諸葛亮敢立下三天交十萬支箭的軍令狀？　　諸葛亮怎么知道第三天會有大霧？　　為什么諸葛亮要把船一字排開并連接起來？　　對于學(xué)生回答不出來的問題，留到深讀課文后再進行解答?！　∪?、深讀課文　　師問：在感知課文內(nèi)容以后，你對諸葛亮和周瑜這兩個人有什么看法？（從學(xué)生的的回答中提煉出妒忌和神機妙算這兩個詞。并解釋這兩個詞的意思。）（板書：周瑜　　諸葛亮　　妒忌　　神機妙算）　　課文中從哪件事來體現(xiàn)兩個人的不同性格。（草船借箭）　?。ㄒ唬⒗首x課文第二自然段，了解事情起因，體會人物性格特點。　　朗讀對話，分組討論（出示問題）　?、?、周瑜知道水上交戰(zhàn)用什么兵器最好　　嗎？他為什么要這樣問？（引導(dǎo)學(xué)生從　　這是公事，希望先生不要推托。軍情緊急，可不能開玩笑等語言，體會周瑜表面客氣，暗藏殺機的陰險心理。）　?、?、諸葛亮知道周瑜是在找借口為難自己嗎？他為什么要接受任務(wù)？（引導(dǎo)學(xué)生從諸葛亮　　都督委托，當(dāng)然照辦，只要三天，怎么敢跟都督開玩笑？我愿立下軍令狀等語言，體會諸葛亮胸有成竹，從容不迫的大度心理。）　　指導(dǎo)朗讀：我們明白了他們兩人的內(nèi)心想法，那我們應(yīng)該用什么語氣來把他們的內(nèi)心想法表現(xiàn)出來呢？　?。ǘ?、朗讀草船借箭部分，體會諸葛亮的神機妙算?！　↓R讀后出示問題，分組討論：如果你也在場，你會發(fā)現(xiàn)諸葛亮草船借箭的哪些巧妙之處呢？（教師參與討論，隨機點拔引導(dǎo)。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)詞句感悟以下幾方面的意思，從而感受諸葛亮的神機妙算。）（相機板書：人　　天文地理）　?。?）安排周密。從準(zhǔn)備二十條船，布置草把子和青布幔子，每條船上還站著二十個軍士。把船連接起來，一字?jǐn)[開，兩面受箭。等詞句可以看出諸葛亮的周密安排。　?。?）熟悉天文地理。從第一天和第二天都不見諸葛亮有什么動靜，直到第三天四更時，霧還沒有散順風(fēng)順?biāo)染渥涌梢钥闯鲋T葛亮熟悉天文地理，對天氣早有預(yù)測?！　。?）了解別人。得請你幫幫我的忙，不能讓都督知道，霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來?？梢娭T葛亮對魯肅、周瑜、曹操的性格很了解。　　學(xué)生還可根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的感受體會，教師應(yīng)該對學(xué)生的積　　極思考給予贊揚，特別要鼓勵那些有創(chuàng)見的看法，不要太強調(diào)學(xué)生見解的正確與否?！　奈覀儎偛诺姆治?，你認(rèn)為諸葛亮應(yīng)該是一個怎樣的人？（神機妙算）　　四、拓展延伸　　組織學(xué)生即興表演課本中周瑜和諸葛亮的對話部分。　　分配角色，明確任務(wù)。讓學(xué)生自主選擇角色，上臺表演。（時間允許的話可以多表演幾組。）　　讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。有興趣的同學(xué)可以結(jié)合畫草圖的方法，簡述草船借箭的部分。（先指名讓兩三名學(xué)生復(fù)述，再讓同桌進行相互復(fù)述。）　　拓展作業(yè)　　①、閱讀有關(guān)《三國演義》的故事?！　、?、抄寫新詞?！窘虒W(xué)設(shè)計方案匯編8篇】