【正文】 　?、?、抄寫新詞。（先指名讓兩三名學(xué)生復(fù)述，再讓同桌進(jìn)行相互復(fù)述。）　　讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。讓學(xué)生自主選擇角色，上臺(tái)表演?！　奈覀儎偛诺姆治?，你認(rèn)為諸葛亮應(yīng)該是一個(gè)怎樣的人？（神機(jī)妙算）　　四、拓展延伸　　組織學(xué)生即興表演課本中周瑜和諸葛亮的對(duì)話部分?？梢娭T葛亮對(duì)魯肅、周瑜、曹操的性格很了解?！　。?）了解別人?！　。?）熟悉天文地理。把船連接起來(lái)，一字?jǐn)[開，兩面受箭。）（相機(jī)板書：人　　天文地理）　?。?）安排周密?！　↓R讀后出示問(wèn)題，分組討論：如果你也在場(chǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)諸葛亮草船借箭的哪些巧妙之處呢？（教師參與討論，隨機(jī)點(diǎn)拔引導(dǎo)。）　?、?、諸葛亮知道周瑜是在找借口為難自己?jiǎn)?？他為什么要接受任?wù)？（引導(dǎo)學(xué)生從諸葛亮　　都督委托，當(dāng)然照辦，只要三天，怎么敢跟都督開玩笑？我愿立下軍令狀等語(yǔ)言，體會(huì)諸葛亮胸有成竹，從容不迫的大度心理。　　朗讀對(duì)話，分組討論（出示問(wèn)題）　　①、周瑜知道水上交戰(zhàn)用什么兵器最好　　嗎？他為什么要這樣問(wèn)？（引導(dǎo)學(xué)生從　　這是公事，希望先生不要推托。）（板書：周瑜　　諸葛亮　　妒忌　　神機(jī)妙算）　　課文中從哪件事來(lái)體現(xiàn)兩個(gè)人的不同性格?！　∪⑸钭x課文　　師問(wèn)：在感知課文內(nèi)容以后，你對(duì)諸葛亮和周瑜這兩個(gè)人有什么看法？（從學(xué)生的的回答中提煉出妒忌和神機(jī)妙算這兩個(gè)詞。i　　丞相的丞應(yīng)讀chěng　　出示學(xué)生提出的問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合課文和自己的理解做出回答?！　≌{(diào)度的調(diào)應(yīng)讀di224。注意下列讀音：　　才干的干應(yīng)讀g224。）　　二、課堂導(dǎo)讀　　（一）、解讀課文?！　∥蚁胩岬膯?wèn)題是__________________________________________　　__________________________________________　　課前檢查預(yù)習(xí)情況，收集、整理有關(guān)信息。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　教學(xué)掛圖，多媒體課件（農(nóng)村小學(xué)也可以用小黑板）　　教學(xué)流程：　　一、課前預(yù)習(xí)　　自學(xué)課文，劃出課文中的生字新詞，并借助字典結(jié)合課文理解意思?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和綜合能力。　　理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算?！　≡O(shè)計(jì)特色：　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)切入教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)任務(wù)?！　∷?、總結(jié)延伸　　師：同學(xué)們，讓我們回到課的開始，（課件演示）我們第一個(gè)數(shù)字撥了3，第2個(gè)數(shù)字撥了30，依次撥了300、3000、30000、300000、3000000、30000000那猜猜第9個(gè)數(shù)字是多少呢？就這個(gè)計(jì)算器能撥出第九個(gè)數(shù)字嗎？又該怎么辦呢？這些知識(shí)將在后面學(xué)習(xí)中再去研究。有什么好辦法可以讓大家一眼就看出是幾？先同座交流，再全班交流。引導(dǎo)學(xué)生得出在寫整萬(wàn)數(shù)時(shí)，可以先把萬(wàn)級(jí)的數(shù)字寫好，再在個(gè)級(jí)添上四個(gè)零。（依次報(bào)885萬(wàn)、80805萬(wàn)、8008005萬(wàn)8050、8050萬(wàn)。（補(bǔ)充課題）　　三、鞏固運(yùn)用，深化新知?！　煟河^察剛才我們認(rèn)識(shí)的這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？（個(gè)級(jí)都有四個(gè)0）這些數(shù)我們稱之為“整萬(wàn)數(shù)”。同學(xué)們，記數(shù)單位拓展了，數(shù)位順序表也拓展了，我們利用新的記數(shù)單位和新的數(shù)位順序表去認(rèn)識(shí)……（更大的數(shù)）　　讀、寫整萬(wàn)數(shù)　　師：同學(xué)們現(xiàn)在能不能解決剛才遺留下來(lái)的問(wèn)題嗎？那我們先撥四十六萬(wàn)，怎么撥？請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)?yè)埽屍渌瑢W(xué)判斷，問(wèn)：你們?cè)趺纯闯鍪撬氖f(wàn)？有同學(xué)撥在個(gè)級(jí)上，行嗎？為什么？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)個(gè)級(jí)上的46表示46個(gè)什么？萬(wàn)級(jí)上的46表示46個(gè)什么？你能對(duì)著寫下來(lái)嗎？個(gè)級(jí)上一個(gè)珠子也沒有，為什么要寫四個(gè)零？同法撥、寫240萬(wàn)、增加一個(gè)7020萬(wàn)。）那么，與計(jì)數(shù)單位相對(duì)應(yīng)的數(shù)位順序表又該作怎樣的調(diào)整呢？[師出示“數(shù)位順序表”，根據(jù)學(xué)生的敘述逐步出示]，我們把數(shù)位順序又做了一次拓展。板書出：10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)千萬(wàn)），通過(guò)剛才的撥珠我們發(fā)現(xiàn)“滿十進(jìn)一”的規(guī)則在新的計(jì)數(shù)器中同樣適用。同學(xué)們請(qǐng)看，雖然我們初步接觸了這些新的計(jì)數(shù)單位，那么這些計(jì)數(shù)單位有多大？它們之間又有怎樣的關(guān)系呢？我們一起看大屏幕，通過(guò)撥珠數(shù)數(shù)一起來(lái)體會(huì)?！　煟杭热煌瑢W(xué)們已找到了撥數(shù)的規(guī)律，那猜猜看第5個(gè)數(shù)字是多少？（30000）（師板書30000），請(qǐng)仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)，你手中的計(jì)數(shù)器有幾個(gè)數(shù)位？你呢？那你能想辦法撥出這個(gè)數(shù)嗎？認(rèn)為能的說(shuō)說(shuō)看你怎么解決這個(gè)問(wèn)題？你覺得困難是因?yàn)橹樽硬粔騿?？如老師允許同座合作話，能想辦法表示出3萬(wàn)嗎？（合在一起）那看一看，個(gè)位上的3怎么能表示3萬(wàn)呢？這個(gè)新計(jì)數(shù)器有問(wèn)題嗎？那怎樣修改？（改成萬(wàn)，十萬(wàn)，百萬(wàn)、千萬(wàn)）。同學(xué)們，老師有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們，剛才撥的4個(gè)數(shù)大小一樣嗎？可同學(xué)們用的珠子的個(gè)數(shù)是一樣的，都是（3個(gè)）那不同在哪呢？（數(shù)位不同）是的，同樣的珠子撥在不同的數(shù)位上表示的大小就（不同）。我們史稱“天下第一碼頭”的太倉(cāng)港，在二期工程完成后，將建成萬(wàn)噸級(jí)以上的集裝箱泊位8個(gè)，年吞吐能力達(dá)到二百四十萬(wàn)標(biāo)箱。東瀕長(zhǎng)江，與崇明島隔江相望，南臨上海市寶山區(qū)、嘉定區(qū)，西連昆山市，北接常熟市?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們都是哪里人？你們了解太倉(cāng)嗎？下面來(lái)看看老師帶來(lái)的一組有息。　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，正確讀、寫整萬(wàn)數(shù)。　　聯(lián)系實(shí)際生活，感受整萬(wàn)數(shù)的含義，體會(huì)價(jià)值，會(huì)正確地讀、寫整萬(wàn)數(shù)?！　「桨鍟?1駱駝和羊　　駱駝圖 羊圖　　抬頭、吃到、樹葉（長(zhǎng)處） 抬、扒、吃不著（短處） ――長(zhǎng)得高好　　跪、低頭、鉆、進(jìn)不去（短處） 大模大樣進(jìn)去（長(zhǎng)處） ――長(zhǎng)得矮好教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級(jí)上冊(cè)86—87頁(yè)，認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)?！　「星槔首x課本，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。我們要看到自己的長(zhǎng)處和短處，同時(shí)也要看到別人的長(zhǎng)處和短處，這樣就會(huì)使我們自己變得更好，做事更出色了。）　　同位互說(shuō)，全班匯報(bào)說(shuō)，說(shuō)說(shuō)自己的短處和別人的長(zhǎng)處。我們不能只看到自己的長(zhǎng)處，而沒有看到別人的長(zhǎng)處?！　∷?、拓展與鞏固。　　四人小組表演駱駝和羊證明的方法。）預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)題：駱駝怎么證明高好？羊又是怎么證明矮好？他們各自怎么證明自己的長(zhǎng)處的？　　四人小組合作、探究：駱駝和羊怎么證明自己的好的?！薄　⊙蛘f(shuō)：“我也可以做一件事情，證明矮比高好。）　　分角色朗讀第一段，注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語(yǔ)氣?！　】锤鲝埻队捌?，思考：駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽?zhēng)論起來(lái)？　　四人小組合作、探究。　　分組、指名分段讀課文。――（聽課文錄音，起范讀效果。）　　二、讀文、看圖、初知內(nèi)容。）　　就因?yàn)橐粋€(gè)長(zhǎng)得高，一個(gè)長(zhǎng)得矮，兩人都認(rèn)為自己的高好，自己的矮好?！　　恶橊労脱颉返幕脽羝?、本課重點(diǎn)段落的幻燈片、詞語(yǔ)卡片?！　⊥ㄟ^(guò)看圖和學(xué)文，教育學(xué)生懂得全面看待自己別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。(2分)　　板書：　　22 梅花魂　　落淚　　外公 贈(zèng)手絹 訓(xùn)斥 思鄉(xiāng)之情　　贈(zèng)圖 痛哭　?。?）此文轉(zhuǎn)載于教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6　　教學(xué)目標(biāo) ：　　學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字及組成的