冀教版語文二年級(jí)上冊(cè)教案文案-資料下載頁
2024-12-06 06:29本頁面
【正文】 字詞，然后說出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識(shí)字。同桌檢查寫字情況?！ ≈缸x課文，師生評(píng)議。 啟思 通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的。那么水是怎樣變化的?水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀?你能不能想個(gè)好辦法，把這些問題弄懂呢? 學(xué)生討論，尋找解決問題的方法?！ 〗涣鞣椒?。(學(xué)生可能會(huì)提出小組讀書，邊讀邊記、畫表格填寫、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。) (這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會(huì)找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。) 探究 組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量?！ ≌故尽 〗M織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí))，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題?！ ?1)水的不同狀態(tài)及變化過程?！ ?2)水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié)) (3)水在人類生活中的利弊?！ 〗處熆衫谜n件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)和理解。組織評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對(duì)學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)?！ ?充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識(shí)。) 談話 你還知道哪些水的作用與危害? 演讀 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語句的體會(huì)和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄。用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛。用沉悶的語氣讀出云的沉甸甸。用輕而慢的語調(diào)讀出水的平靜、溫和。用稍強(qiáng)的語氣讀出水洶涌澎湃等?！ 【毩?xí)用自己的話說說水的變化及水的不同性格?！ 〗M織學(xué)生分別戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情?！ ?從讀到說最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演能力。) 謎語兩則 好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。(水) 太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。(水) 冀教版語文二年級(jí)上冊(cè)教案2021文案5 教學(xué)目標(biāo)： 理解詩句的意思，體會(huì)詩中的含義。 體會(huì)詩人的寫作動(dòng)機(jī)，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們要積極地去面對(duì)?！ ⌒蕾p情意豐富的古詩，能正確地朗讀、背誦課文。 教學(xué)流程： 一、回憶導(dǎo)入，明確主題 同學(xué)們，四季更迭，秋天已然悄悄地來到我們跟前。關(guān)于“秋天”，我們以前學(xué)過不少課文，你還記得嗎?(學(xué)生背誦相關(guān)片斷) 總結(jié)自己對(duì)秋天的經(jīng)驗(yàn)。 按句式說話：“在我的印象中，秋天_________________?！薄 ≡诠糯笤娙颂K軾的心目中，秋天又是怎樣的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)古詩《贈(zèng)劉景文》?！ 《?、初讀古詩，感知詩意 配樂范讀，想象畫面?！ ∽x準(zhǔn)、讀通詩句。思考討論：詩中寫出哪些景物? 通讀全詩，注意讀出詩的節(jié)奏。 三、賞析詩句，把握詩蘊(yùn) 夏日荷花是什么樣子的?(當(dāng)學(xué)生說不清時(shí)，可引導(dǎo)背誦已學(xué)課文《荷花》片斷，板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。)到了秋末，荷花又變成什么樣了?(出示“荷盡”圖，理解“盡”。) 秋天的’菊花在枯萎時(shí)與夏日的荷花有什么不同?(出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”) 比較兩圖，讀前兩行詩。你體會(huì)到了什么? “菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩人對(duì)秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實(shí)更以她沉甸甸的收獲，令詩人對(duì)秋天偏愛有加?！ ?出示詩句：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)) 讀詩句，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實(shí)也成熟了? (學(xué)生說不出時(shí)，可引導(dǎo)背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹果實(shí)累累?！? 再讀詩句，說說從這句詩中你讀懂了什么? 四、誦讀全詩，體味詩情 學(xué)生自由吟誦，配樂朗讀、背誦?！ ∮懻摚涸娙速?zèng)給朋友劉景文的是什么?除了這首詩，還有什么? 閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》?！ ⊙a(bǔ)充句段，或?qū)懸欢卧挕！ ]有春花的明艷，沒有夏日的蔥郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美麗的?！ ‰m然秋風(fēng)蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的?！ ∥?、抄寫古詩?！ ×?、課外延伸?！ ?
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