冀教版語文二年級上冊教案文案-展示頁
2024-12-06 06:29本頁面
【正文】 內容。你能讀出小葫蘆的可愛嗎? (朗讀指導) 學習第四自然段 (1)這么可愛的小葫蘆后來怎么樣了? (2)看著小葫蘆都落了你有什么想法? (3)小葫蘆落了，你的心情怎樣?這段該怎么讀?(指名讀文) (1)那么小葫蘆為什么會都落了呢?請同學們帶著這個問題輕聲讀課文的第二、三自然段。) 檢查識字情況?？凑n件“情境朗讀”部分，邊看邊讀。(欣賞課件是有課文內容的畫面和朗讀)要求聽清字音，注意畫面上人物說話時的語氣、語態(tài)。想知道這個人犯了什么錯誤嗎?學習了《我要的是葫蘆》你就知道了?！ ?教師畫無葉的茄子)請同學們仔細觀察這幅畫，這是什么?這棵茄子跟我們在生活中見過的茄子有什么不同?生活中存在不長葉子就能長出果實的現(xiàn)象嗎? 師：我們都知道葉子長不好是不能夠長出好的果實的，這是植物生長的規(guī)律。 教學準備：多媒體課件 教學時間：一課時 教學過程： 導入：同學們，老師真高興今天能和大家一起來上這堂語文課?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句與陳述句的不同語氣?！ 〖ぐl(fā)學生熱愛科學的情感，使之樂于開動腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句與陳述句的不同語氣。教師則是一名組織者、促進者、參與者，讓讀書活動在有序、有質中推進。”這種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。語文學習的過程不在于接受系統(tǒng)的語文知識，而在于學生聽說讀寫的實踐活動。本課我試圖通過指導觀看色彩鮮艷的圖畫(包括課文插圖，多媒體動畫等)、進行分角色朗讀、使學生的情緒始終保持良好的狀態(tài)，把有趣的東西學得更有趣。語文課堂應該是充滿活力的課堂，學生飽滿的情緒是進行自主學習和發(fā)展的重要前提。課題是種葫蘆人說的話，這句話正是他的錯誤所在，也是沒有收到葫蘆的原因。冀教版語文二年級上冊教案文案 冀教版語文二年級上冊教案2021文案1 教材分析： 《我要的是葫蘆》是小學教科版第四冊快樂讀書屋三的一則寓言課文。講的是從前有一個人種葫蘆，不知道葉子和果實的關系，只盯著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結果沒有收到葫蘆的故事。 設計意圖： 關注學生的情緒體驗。對于二年級小學生來講，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調動他們的學習興趣，從小培養(yǎng)他們熱愛語文的情感?！ 〖訌娮x書實踐?！缎抡n標》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本三者對話的過程。本課的教學形式“以讀為主，讀讀議議”，一節(jié)課的大部分時間是學習的讀書交流活動?！ 〗虒W目標： 認識7個生字。 通過故事，了解葫蘆的葉子和果實的關系，學習較為深入地看問題。 教學重、難點： 認識7個生字。 了解葫蘆的葉子和果實的關系，學習較為深入地看問題。為了表示老師對同學們的喜愛之情，老師還給大家準備了一份特殊的禮物?？墒枪艜r候有一個人卻不懂生長規(guī)律，為此他還犯了錯誤呢?！ ∫?、初讀課文，自主識字 學生自由讀課文 用序號在文中標出共有幾節(jié) 對預習畫出的生字多讀幾次 觀看課件“欣賞”部分?！ ∮米约合矚g的方式讀課文，(如邊讀邊做動作與伙伴輪讀)注意讀出感情。(“情境朗讀”課件是有課文內容的畫面及無聲字幕) (同學們讀得真不錯，可千萬別忘了邊讀邊思考，下面就請同學們默讀課文。(開火車) 二、精讀課文 學生默讀課文，想想讀懂了什么? (同學們表現(xiàn)得真不錯，下面我們就來逐段分析課文，看看種葫蘆的人為什么會犯這樣的錯誤吧) 指名讀課文的第一自然段 (1)一開始這棵葫蘆長得怎么樣?從哪可以看出來? (2)這么可愛的小葫蘆你喜歡嗎?種葫蘆的人喜歡嗎?從哪可以看出來? 這么討人喜歡的小葫蘆，真可愛。 (2)課件展示“重點段落” 觀察第一幅圖：種葫蘆的人看見葉子上有些蚜蟲，心里想有幾個蟲子怕什么，并且自言自語的畫面?！ ?3)觀察種葫蘆的人與鄰居對話的畫面 問：鄰居說了些什么?種葫蘆的人說了些什么?他們各自的表情如何? (鄰居著急，種葫蘆的人驚訝，不解) (4)課件展示“重點句子”部分，(課件如下) 讀下面的句子，體驗句子的語氣。你能表現(xiàn)出他們各自的神情嗎?) 指明分角色表演鄰居和種葫蘆的人的對話 種葫蘆的人沒有聽鄰居的勸告，他不治葉子上的蚜蟲，最后小葫蘆一個一個都落了。葉子被蚜蟲咬后，葫蘆果沒有養(yǎng)料時的哭述) (6)課件展示板書內容詳寫 (7)原來葉子和葫蘆的關系如此緊密，可種葫蘆的人卻不知道，現(xiàn)在我們回想一下種葫蘆的人錯在哪里了呢?小組討論 ?、俜N葫蘆的人看到葫蘆都落了他的心情會怎樣?會說些什么?請用“種葫蘆的人可能會……地說……的句式想象說一句話 ②續(xù)講故事：第二年他又種了一棵葫蘆……
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