冀教版語文二年級(jí)上冊(cè)教案文案(文件)
【正文】 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn) 正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等?！ ?尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣?！ ≌?qǐng)同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤?！ ≌勗挕 煟和瑢W(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來你們想做些什么呀?(學(xué)生自己說想干什么，學(xué)生可能說出以下的活動(dòng)意向。小組合作。) 匯報(bào) 學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受?！ ≈缸x課文，師生評(píng)議。(學(xué)生可能會(huì)提出小組讀書，邊讀邊記、畫表格填寫、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。) 探究 組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)?！ ?1)水的不同狀態(tài)及變化過程。組織評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對(duì)學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。) 談話 你還知道哪些水的作用與危害? 演讀 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語句的體會(huì)和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。用輕而慢的語調(diào)讀出水的平靜、溫和。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。) 謎語兩則 好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起?！ ◇w會(huì)詩人的寫作動(dòng)機(jī)，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們要積極地去面對(duì)?！ “淳涫秸f話：“在我的印象中，秋天_________________。思考討論：詩中寫出哪些景物? 通讀全詩，注意讀出詩的節(jié)奏。你體會(huì)到了什么? “菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩人對(duì)秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實(shí)更以她沉甸甸的收獲，令詩人對(duì)秋天偏愛有加?！ ⊙a(bǔ)充句段，或?qū)懸欢卧?。 六、課外延伸?！ ‰m然秋風(fēng)蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的?！? 再讀詩句，說說從這句詩中你讀懂了什么? 四、誦讀全詩，體味詩情 學(xué)生自由吟誦，配樂朗讀、背誦。)到了秋末，荷花又變成什么樣了?(出示“荷盡”圖，理解“盡”?！ 《⒊踝x古詩，感知詩意 配樂范讀，想象畫面?！ 〗虒W(xué)流程： 一、回憶導(dǎo)入，明確主題 同學(xué)們，四季更迭，秋天已然悄悄地來到我們跟前。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)?！ 【毩?xí)用自己的話說說水的變化及水的不同性格。用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。(第3自然節(jié)) (3)水在人類生活中的利弊。 展示 組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí))，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和解決問題的能力。那么水是怎樣變化的?水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀?你能不能想個(gè)好辦法，把這些問題弄懂呢? 學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識(shí)字?！ ?要學(xué)生讀文識(shí)字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)?！ 『突锇橐黄鸷献髯x課文，讀最喜歡的段落?！ W(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。 教師范寫。 分組開火車讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。) 識(shí)字 利用生字卡片，出示我會(huì)認(rèn)中的11個(gè)字。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難點(diǎn)的字音。(板題) 自讀 給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文?！ 熒占c人類關(guān)系的相關(guān)資料。背誦自己喜歡的部分?！ ?3)算、總，上中下三部分要緊湊?！ ∈熳旨悠裕喊?巴加口促(足加僀 ?、谥该f說自己用什么方法比較難記?！ 】偘身敱P旋 ①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記?！ ≈该_、有感情的朗讀課文?！ W(xué)會(huì)用已經(jīng)說話?！ ?3)分角色朗讀第6自然段?！ 」钠饎?，拼命要重讀?！ W(xué)習(xí)第6自然段?！ 、傩→椇屠销椨謥淼绞裁吹胤?它們的看法又有什么不同? ?、谥该f說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?！ 、苄〗Y(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會(huì)飛了，老鷹說這不算會(huì)飛。 (2)指名讀第2自然段?！ ∽寣W(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。 學(xué)生思考：這篇課文主要講的誰和誰?講的是它們之間的什么事? 指名分自然段朗讀課文 三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫 出示：搖算鼓命促 指導(dǎo)識(shí)記、書寫 三、作業(yè)?！ 、诔鍪荆盒→椧惶?
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