冀教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案文案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 不聽(tīng)別人的勸告，而白忙了一場(chǎng)，一無(wú)所獲。會(huì)寫(xiě)“及、身”等生字?！ ∽x懂較長(zhǎng)的文章，基本理解最后一句話的含義。 今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀?！ 〗處煓z查學(xué)生自學(xué)情況?！ ?2)看黑板，讀詞語(yǔ)?！ ‰y：左右結(jié)構(gòu)，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫(xiě)成“住”。 動(dòng)手書(shū)空?！ ∪?、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。 教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。 讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)?！ ∫猓哼@是上中下結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。 六、布置作業(yè) 抄寫(xiě)生字詞?！睆慕處熒月恼Z(yǔ)速及臉上微微的笑容等體態(tài)語(yǔ)，學(xué)生就可以悟出“慈祥”的意思。 讀讀比比，誰(shuí)的鄧爺爺最慈祥? 讀第四、五、六自然段，想想我為什么忘不了這一天?“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”指的是什么? 學(xué)生獨(dú)立思考后，說(shuō)說(shuō)自己的看法。鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演，臉上露出了滿(mǎn)意的笑容?！薄 ⊥瓿烧n后練習(xí)“我會(huì)讀”。課文中的少年忘不了這一天，“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起?！ ⊥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 體會(huì)小鷹學(xué)飛過(guò)程中不同的心情?！ 〉谝徽n時(shí) 學(xué)生預(yù)習(xí) 課前讓學(xué)生讓把課文讀通順，知道文章的大致內(nèi)容。今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)好朋友，看看它是誰(shuí)? (播放雄鷹高飛的錄像，激發(fā)起孩子們對(duì)鷹的喜愛(ài)之情。(范寫(xiě)鷹字)這是我們本課要求認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀? 3?！ ≡谏窒伦鲇浱?hào)?！ ?1)檢查生字字音掌握情況?！ 、俪鍪荆盒→椫缓霉钠饎?，跟著老鷹拼命向上飛?！ 〗處煼蹲x課文。 學(xué)會(huì)用已經(jīng)說(shuō)話。 (1)看圖自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是第一幅圖的內(nèi)容。 ?、圻€不算會(huì)飛是什么意思? 老鷹對(duì)小鷹這樣說(shuō)有什么目的?我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話?自由練讀?！ ?2)理解有關(guān)詞句?！ ?4)小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了，可老鷹說(shuō)它還沒(méi)有真的會(huì)飛。 ?、傩→椇屠销梺?lái)到了什么地方? ?、趶哪膬嚎闯鏊鼈冿w得更高了? ③小鷹怎么會(huì)飛得指名高的?哪兒看出它練得很刻苦? ?、苄→椪f(shuō)的話和前面兩次有什么不同?(語(yǔ)氣不肯定，變得虛心了) ?、葜笇?dǎo)朗讀第5自然段?！ 、扌→椞ь^往上看，看到了什么?理解：盤(pán)旋小鷹會(huì)想些什么?它會(huì)怎樣去做? ?、咦杂删氉x第6自然段?！ ∷伎加懻摚骸 ?1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求? (2)學(xué)過(guò)這篇課文，你讀得了什么道理? 第三課時(shí) 教學(xué)要求 分角色朗讀課文?！ ∧瑢?xiě)： 跟著、飛行、急促、搖搖頭 總算、頭頂、盤(pán)旋、指了指 給生字選擇正確讀音?！ ?1)教學(xué)生字字形。 ?、僦该f(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)字?！ ?2)鼓，左右等寬?！ ∧苷_、流利地朗讀課文?！ ⌒畔①Y料 生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。) 謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎?千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)。師生評(píng)議讀書(shū)情況?！ ∽x書(shū)交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。(參見(jiàn)我會(huì)讀)。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。以及兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水在寫(xiě)法上的異同。) 用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話，給生字找朋友。等等其他方法也可以?！ 〉诙n時(shí) 導(dǎo)入 用自己喜歡的記生字詞?！ ⑺肌 ⊥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的。) (這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。 (2)水在不同地方的不同樣子?！ ?充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄。用稍強(qiáng)的語(yǔ)氣讀出水洶涌澎湃等?！ ?從讀到說(shuō)最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。(水) 太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。 欣賞情意豐富的古詩(shī)，能正確地朗讀、背誦課文?！薄 ≡诠糯笤?shī)人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》?！ ∪?、賞析詩(shī)句，把握詩(shī)蘊(yùn) 夏日荷花是什么樣子的?(當(dāng)學(xué)生說(shuō)不清時(shí)，可引導(dǎo)背誦已學(xué)課文《荷花》片斷，板畫(huà)“荷葉”理解“擎雨蓋?！ ?出示詩(shī)句：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)) 讀詩(shī)句，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實(shí)也成熟了? (學(xué)生說(shuō)不出時(shí)，可引導(dǎo)背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹(shù)果實(shí)累累?！ ](méi)有春花的明艷，沒(méi)有夏日的蔥郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美麗的?！?
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