【正文】 　　(出示詩句：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時)　　讀詩句，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實也成熟了?　　(學(xué)生說不出時，可引導(dǎo)背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹果實累累。(水)　　太陽一曬我就變，火上一燒我也變?！　?充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。　　啟思　　通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會不斷變化的。以及兩點水和三點水在寫法上的異同。　　讀書交流，鼓勵質(zhì)疑?！　∧苷_、流利地朗讀課文?！　∧瑢懀骸　「w行、急促、搖搖頭　　總算、頭頂、盤旋、指了指　　給生字選擇正確讀音。　　(4)小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。　　學(xué)會用已經(jīng)說話。　　在生字下做記號。　　通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取　　教學(xué)重點和難點　　體會小鷹學(xué)飛過程中不同的心情?！　∽x讀比比，誰的鄧爺爺最慈祥?　　讀第四、五、六自然段，想想我為什么忘不了這一天?“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”指的是什么?　　學(xué)生獨立思考后，說說自己的看法?！　∽寣W(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫?！　‰y：左右結(jié)構(gòu)，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住”?！　〗裉煳覀儗W(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》?！　?3)觀察種葫蘆的人與鄰居對話的畫面　　問：鄰居說了些什么?種葫蘆的人說了些什么?他們各自的表情如何?　　(鄰居著急，種葫蘆的人驚訝，不解)　　(4)課件展示“重點句子”部分，(課件如下)　　讀下面的句子，體驗句子的語氣?！　×私夂J的葉子和果實的關(guān)系，學(xué)習(xí)較為深入地看問題。　　設(shè)計意圖：　　關(guān)注學(xué)生的情緒體驗。教師則是一名組織者、促進(jìn)者、參與者，讓讀書活動在有序、有質(zhì)中推進(jìn)?？凑n件“情境朗讀”部分，邊看邊讀?！　〖ぐl(fā)對計算機(jī)的興趣，認(rèn)識自己肩負(fù)責(zé)任的重大?！　?1)教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀?！　∽寣W(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利?！　≌_、流利地朗讀課文。(可造句)　　(讓學(xué)生感受詞語的形象生動，激發(fā)學(xué)生積累的興趣。)　　2。　?、诔鍪荆盒→椧惶ь^，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢!　　(3)檢查課文朗讀情況。　?、苄〗Y(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。　　(3)分角色朗讀第6自然段?！　∈熳旨悠裕喊?巴加口促(足加僀　　②指名說說自己用什么方法比較難記。(板題)　　自讀　　給學(xué)生充分地時間自由讀課文?！　》纸M開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。　　(要學(xué)生讀文識字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。　　展示　　組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí))，匯報學(xué)習(xí)情況?！　【毩?xí)用自己的話說說水的變化及水的不同性格?！　《?、初讀古詩，感知詩意　　配樂范讀，想象畫面。　　六、課外延伸?！　“淳涫秸f話：“在我的印象中，秋天_________________。用輕而慢的語調(diào)讀出水的平靜、溫和。)　　探究　　組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。小組合作?！　≌埻瑢W(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意?！　?2)檢查自學(xué)情況?！　〗處煼蹲x：學(xué)生練讀，指名試讀、齊讀。　?、偎鼈冿w到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同?　?、谛→椪f這話時，心情怎樣?你從哪兒看出來的?　　我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?　　相機(jī)用已經(jīng)練習(xí)說話?！　?2)重點檢查幾個難讀的句子?！　〗虒W(xué)重點識字寫字　　教學(xué)流程　　一、直觀導(dǎo)入揭示課題　　1。鄧爺爺聽了，贊許地和我再一次握手，并對身邊的人說：“計算機(jī)的普及要從娃娃抓起?！　∥濉⒖偨Y(jié)本課學(xué)習(xí)情況?！　〗Y(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查?！　?2)兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋?！　≌J(rèn)識本課“計、算”等生字。(欣賞課件是有課文內(nèi)容的畫面和朗讀)要求聽清字音，注意畫面上人物說話時的語氣、語態(tài)?！边@種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。對于二年級小學(xué)生來講，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，從小培養(yǎng)他們熱愛語文的情感。為了表示老師對同學(xué)們的喜愛之情，老師還給大家準(zhǔn)備了一份特殊的禮物。你能表現(xiàn)出他們各自的神情嗎?)　　指明分角色表演鄰居和種葫蘆的人的對話　　種葫蘆的人沒有聽鄰居的勸告，他不治葉子上的蚜蟲，最后小葫蘆一個一個都落了。　　二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語?！　∫猓哼@是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面