冀教版語文二年級上冊教案文案-文庫吧
2024-12-06 06:29 本頁面
【正文】 什么關(guān)系?為什么葉子上生了蚜蟲小葫蘆就會落呢?請看課件，課件展示葉子和葫蘆的關(guān)系。葉子被蚜蟲咬后，葫蘆果沒有養(yǎng)料時的哭述) (6)課件展示板書內(nèi)容詳寫 (7)原來葉子和葫蘆的關(guān)系如此緊密，可種葫蘆的人卻不知道，現(xiàn)在我們回想一下種葫蘆的人錯在哪里了呢?小組討論 ?、俜N葫蘆的人看到葫蘆都落了他的心情會怎樣?會說些什么?請用“種葫蘆的人可能會……地說……的句式想象說一句話 ?、诶m(xù)講故事：第二年他又種了一棵葫蘆…… 小結(jié)：種葫蘆的人因為不懂生長規(guī)律，沒有認(rèn)清葉子和葫蘆的關(guān)系，又不聽別人的勸告，而白忙了一場，一無所獲。老師希望同學(xué)們聽了他的故事，以后在處理事物時，能正確認(rèn)識事物之間的聯(lián)系。全面地看待問題，并且樂于接受別人的正確建議，這樣你們一定不會犯種葫蘆的人的錯誤了，能記住嗎? 冀教版語文二年級上冊教案2021文案2 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗?。 認(rèn)識本課“計、算”等生字。會寫“及、身”等生字?！ 〖ぐl(fā)對計算機(jī)的興趣，認(rèn)識自己肩負(fù)責(zé)任的重大。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 識字、寫字，朗讀感悟?！ ◇w會鄧爺爺?shù)脑捳Z，感悟自己肩上的責(zé)任?！ ∽x懂較長的文章，基本理解最后一句話的含義。 課時安排：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、激情導(dǎo)入，揭示課題。 同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請你用簡練的語言說一說。 根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。 今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題，請同學(xué)們讀一讀?！ 《?、學(xué)習(xí)本課生字和詞語?！ ∽寣W(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀?！ ⊥乐g開展相互間的學(xué)習(xí)?！ ?1)打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。 (2)兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。 教師檢查學(xué)生自學(xué)情況?！ ?1)教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開火車讀。 難忘爺計算晨業(yè)連忙隊各意 在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正?！ ?2)看黑板，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。 難忘爺爺計算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計算機(jī)各種各樣 (3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書?！ 〕浚荷厦媸恰叭铡弊诸^，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區(qū)分?！ ‰y：左右結(jié)構(gòu)，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住”?！ ∷悖哼@是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“竹”字頭，中間是個“目”下面是橫，撇，豎?！ ∫猓哼@是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“立”字，中間是個“日”下面是“心”?！ ⊥荷舷陆Y(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點(diǎn)橫豎折，不要加點(diǎn)。 動手書空。教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來?！ ?4)理解詞意?！ 〗Y(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查?！ ∪⒆x課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容?！ ∽寣W(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利?！ ⊥乐g進(jìn)行互查?！ ∨c小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書?！ 〗處煓z查學(xué)生讀書情況?！ ?1)指名讀書，大家進(jìn)行評價?！ ?2)想一想：課文講了一件什么事? (講的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計算機(jī)表演的事。) 四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。 讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫?！ 〗處熥寣W(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價?！ I(yè)：筆順是：豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書寫時要做到先中間后兩邊?！ ∫猓哼@是上中下結(jié)構(gòu)的字，書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同?！ ￡牐鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低?！ ∽寣W(xué)生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導(dǎo)。 五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況?！ ×?、布置作業(yè) 抄寫生字詞?！ ≌_、流利地朗讀課文。 第二課時 一、理解課文，指導(dǎo)朗讀 讀第二自然段，想想為什么“我”的心會“怦怦地跳個不停”?(學(xué)生自主探索，獨(dú)立發(fā)表意見) 教師相機(jī)引導(dǎo)：心怦怦跳→緊張激動→馬上要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國家領(lǐng)導(dǎo)人→原以為國家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的?！ ∽x一讀，看誰“最緊張、激動”? 讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來”?(學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)合作探究) (心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點(diǎn)頭、緊緊握手) 學(xué)生在回答中出現(xiàn)“慈祥”、“和藹可親”時，教師可以范讀“他帶著慈祥的微笑向我走來?！睆慕處熒月恼Z速及臉上微微的笑容等體態(tài)語，學(xué)生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和藹可親”時，老師可范讀“鄧爺爺高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，緊緊地把住我
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