【正文】 自己的政治理想，無力拯救危亡的祖國，于是自投汩羅江以殉國。屈原投汨羅江后，當地百姓聞訊馬上劃船撈救，但終不見屈原的尸體。后來，為了寄托哀思，人們蕩舟江河之上，此后才逐漸發(fā)展成為龍舟競賽。看來，端午節(jié)吃粽子、賽龍舟與紀念屈原相關?！　〗虒W反思：　　《識字1》教學設計篇10教學設想：　　《一去二三里》是蘇教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構成一幅美麗、恬靜的山村風景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，10個數字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學習這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣?！　∽R字、寫字、誦讀是本課的教學重點，結合識字教學的特點及《語文課程標準》，我確定了以下2個教學目標：　　學會10個生字，兩根綠線內的4個字只識不寫，認識9種筆畫?！　⊥ㄟ^誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂?！　≡诒菊n的教學中應力求給學生創(chuàng)設良好的學習情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導讀、同伴的評讀來讀準字音，理解詞義，讀好詩句?！　”菊n是學生第一次接觸田字格，學寫漢字。為此在寫字前應讓學生認識田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎上讓學生認識漢字的基本筆畫，初步掌握運筆方法，并讓他們通過仔細觀察、動手嘗試以及教師的示范指導來寫好每一個漢字。因此在第一課時教學中，我設計以下幾個環(huán)節(jié)?！　∫?、以情激趣，導入新課　　低年級的語文教學力求要做到入情入境，牢牢地抓住學生的年齡特征調動其學習的積極性。如導入新課可針對低年級學生的心理特點——好奇來做文章，運用多媒體輔助手段，把學生引入一個如詩如畫般的世界，“這是什么地方？”，讓他們在好奇心的驅使下開始學習?！　《?、自主研讀，自讀自悟　　留出一定的時間，讓學生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準字音，讀通句子，讀懂課文。在檢查自讀情況時，可讓學生來當小老師給大家正音，這樣既可滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。　　有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩時，可讓學生在試試、學學、比比等活動中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗，享受審美的樂趣?！　∪?、合作識字，探究寫字　　學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據學生身心發(fā)展的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此在教學生字時，可把學習的主動權交給學生，讓他們以小組的形式，互相交流學會的生字，讓學生主動地把認識的生字介紹給大家，形成人人爭當小老師的局面。在學習新筆畫時，可采用多媒體課件生動地向學生介紹筆畫的名稱，并通過和新筆畫交朋友的游戲來讓學生記住新筆畫的名稱。寫好“一”、“二”、“三”、“十”這四個字則是本課的難點，為此，應在學生觀察探究的基礎上，通過教師示范講解，用最直觀的手段向學生展示寫字的過程，讓學生從中領悟寫字的要點，掌握運筆的方法。在學生描紅和寫字時，教師巡回指導，進行個別輔導?！　　白R字1”只是一個教學的載體，怎樣來讓學生通過載體的學習來引發(fā)學習的愿望呢？在課堂延伸活動中可設計這樣一個作業(yè)：“讀讀背背帶有數字的”以此來激發(fā)學生自主閱讀的愿望與積極性。　　《識字1》教學設計篇11教學過程：　　第一課時　　一、導入　　寒冷的冬天過去了，春天來臨了，幾番春風刮過，幾陣春雨落下，柳樹吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠，燕子、布谷飛來了，為春天增添了生趣，蜜蜂飛來了，在花海中忙著采蜜。這么美好的春景，你們想親自去看看嗎？（出示春景圖）瞧，春姑娘多像一位神奇的魔術師，她把大自然打扮得多美?。　　⌒∨笥褌?，你們從圖中哪些景物中找到了春天？（隨生回答出示詞語）　　二、出示詞語指導讀　　出示“春天、春風、春雨”讀出示句子，讓學生填詞：（）到了，（）輕輕地吹起來了，（）細細地下著?！　〕鍪镜诙小　。?）逐個指名讀，認識“樹、草、芽”　?。?）指名逐行讀　　（3）出示句子填詞：春天到了，（）發(fā)芽了，（）探出了小腦袋?！　〕鍪镜谌小　。?）范讀，認識“布、谷”　?。?）學生讀　　（3）這些動物中你能用上他們中的一個或兩個說一句話嗎？　　出示第四行　　春天到了，百花盛開，到處都有鮮花，真美??！誰來美美地讀讀這些花的名字？（出示詞語）　?。?）指讀，認識“梨、杏”　　（2）范讀、齊讀　　整個連起來讀　　去拼音讀　　三、指導書寫“春、樹、草”　　出示生字　　（1）讀、組詞讀　　（2）討論：你可以用什么方法記住哪個字？　　分別識記　　春：日字底范寫、學生書空、臨寫　　樹：左中右結構木字旁范寫，邊寫邊說書寫要領；學生書空臨寫　　草：上下結構草字頭范寫、學生書空、臨寫　　四、作業(yè)：　　給每個字書寫一行　　板書：　?。ǎ┑搅?，（）輕輕地吹起來了，（）細細地下著?！　〈禾斓搅耍ǎ┌l(fā)芽了，（）探出了小腦袋?！　〉诙n時　　一、復習　　出示課文，學生逐個朗讀　　抽詞卡讀　　復習“春、樹、草”　?。?）給三個字分別組詞　　（2）用所組的詞練說一句話　　例：春（春天），春天百花盛開。　　二、認識“蜜、蜂、柳”　　指讀　　你可以用什么方法記住這些字　　學生討論交流　　蜜蜂是一種昆蟲，所以都有“蟲”旁；“柳”指一種樹，所以是“木”旁?！　∪?、學會正確書寫“布、谷、梨、杏、芽”　?。?）逐個朗讀，組詞讀　　（2）討論識字方法　?。?）指導正確書寫　　芽：上下結構（與“草”比較異同點）　　范寫、學生書空、臨寫　　布：半包圍結構　　書寫時“橫”要長，“巾”要小　　學生書空、臨寫　　谷：書寫要領（“八”要分開，中間是“人”，“撇”稍出頭）　　范寫、學生書空、臨寫　　梨、杏：比較結構的相似與不同　　雖同有“木”，同是上下結構，但“木”作為木字底時橫要長，作為木字頭時，橫稍短；“梨”書寫時，由于上面的“利”為左右結構，因而“木”的“橫”豎在中間，且“豎”稍出頭；“杏”的撇與捺要拉開?！　》秾?、學生書空、臨寫　　四、作業(yè)　　給每個字書寫一行?！　　蹲R字1》教學設計篇12教學目標：　　會認12個生字，會寫10個字。　　正確、流利地朗讀課文。　　有收集詞語的興趣?！　〗虒W重點：　　識字寫字?！　〗虒W準備：　　自制生字卡片、收集關于秋天的詞語?！　〗虒W過程：　　一、導入新課：　　孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫?！　《?、讀中識字。　　學生自由試讀詞語?！　》纸M互助讀詞語，再開火車讀詞語?！　〕鍪旧?，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）　　開火車讀生字?！　⊥揽ㄆ樽x?！　∪⒗首x感悟?！　〗處煼蹲x，學生邊聽邊想畫面?！　》纸M試讀，互相幫助，力求讀正確?！　《嗝襟w演示秋天的畫面，說說自己的感受?！　W生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思?！　《喾N形式讀。　?。?）開火車讀，要求讀得正確、流利；　?。?）美讀，要求讀得有感情?！　。?）自由讀給喜歡的小伙伴聽?！　∷摹⒃谧x中鞏固識字?！　∵x詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀?！　》中〗M讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字?！　∽跃幾种i，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字?！　∥濉⒃趹弥徐柟套R字?！　〗o生字找朋友(組詞語)?！　】ㄆ螒颉墩遗笥选贰！　×⒃趯懼徐柟套R字　　認讀字音?！　「鶕?guī)律分析字形，記住字形。　　如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個”頭”?！　》纸M說說自己喜歡的記字方法。　　說說難寫的字和容易寫錯的字?！　煼秾?，學生觀察字在田字格中的位置?！　∽⒁庵笇院筒考恼几裎恢?，把字寫正確，寫美觀?！　W生練習?！　∑?、實踐活動　　“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。　　關于秋天的詞語　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人　　秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)　　板書設計：識字1　　金秋時節(jié)景色宜人層林盡染疊翠流金　　天高云淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美　　五谷豐登瓜果飄香春華秋實秋收冬藏　　教學反思：　　用多種形式引導學生有感情地朗讀詞語，并想象畫面，使學生感受到了秋天的美麗景色和豐收的景象。