【正文】 各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求無(wú)須太高?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)　　云霧　　雪霜　　和風(fēng)細(xì)雨　　朝霞夕陽(yáng)　　（）()　　作業(yè)設(shè)計(jì)　　背誦識(shí)字3.　　收集對(duì)對(duì)子。　　語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)14（一）情境導(dǎo)入：同學(xué)們，今天森今天森林王國(guó)里可熱鬧了，他們?cè)谶M(jìn)行一次有趣的比賽，你們想去看看嗎？這次比賽呀，很多小動(dòng)物都前來(lái)參加了。老師根據(jù)這些小動(dòng)物的特點(diǎn)編了謎語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)猜一猜，都有誰(shuí)吧！　　（二）識(shí)記“猴子”：　　師說(shuō)猴子的謎語(yǔ)，生猜謎。　　課件出示猴子圖片和生字“猴子”，指名學(xué)生讀詞?！　≌?，識(shí)記字形：　?、佟白印保悍旁谶@個(gè)詞語(yǔ)里要讀輕聲，指導(dǎo)讀出輕聲?！　、凇昂铩保汗膭?lì)自主識(shí)記，偏旁是反犬旁，中間還有個(gè)單立人。　　再叫叫動(dòng)物的名字，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。　?。ㄈ┳R(shí)記“公雞”：　　師念《畫(huà)雞》，作為“公雞”的謎語(yǔ)，生猜謎?！　≌n件出示公雞圖片和生字“公雞”，指名學(xué)生讀詞?！　≌?，識(shí)記字形：　　“公”：指名讀好。再引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，“公”上面部分是個(gè)“八”字，順勢(shì)指出新偏旁“八字頭”，與“人字頭”進(jìn)行區(qū)分?！　≡俳薪袆?dòng)物的名字，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)?！　。ㄋ模┳R(shí)記“松鼠”：　　師說(shuō)松鼠的謎語(yǔ)，生猜謎?！　≌n件出示松鼠圖片和生字“松鼠”，指名學(xué)生讀詞。　　正音：指出“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音的。開(kāi)火車(chē)讀，齊讀?！　∽R(shí)記字形：　?、佟八伞保簩W(xué)生自主觀察，木字旁加“公雞”的“公”。提示有一種植物叫做松樹(shù)，所以“松”是木字旁的?！　、凇笆蟆保簩W(xué)生自主觀察，“鼠”字的字形和老鼠的外形十分相似，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“鼠”和老鼠具體相似的地方。出示“鼠”這一象形字演變過(guò)程?！　≡俳薪袆?dòng)物的名字，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)?！　。ㄋ模┳R(shí)記“鴨子”：　　過(guò)渡：看看，接下來(lái)又有什么動(dòng)物出場(chǎng)呢？　　師說(shuō)鴨子的謎語(yǔ)，生猜謎?！　≌n件出示鴨子圖片和生字“鴨子”，指名學(xué)生讀詞?！　≌簦R(shí)記字形：　　①“子”：從“猴子”一詞遷移至此詞，發(fā)好“子”的輕聲?！　、凇傍啞保鹤灾髯R(shí)記字形，右邊有個(gè)“鳥(niǎo)”，指出新偏旁“鳥(niǎo)字旁”?！　ⅰ傍啞迸c“雞”兩字進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)不同，加深識(shí)記。　　再叫叫動(dòng)物的名字，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)?！　≌Z(yǔ)文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)　　1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)l個(gè)筆畫(huà)和l個(gè)偏旁“提土旁”。　　2．掌握”多、少”“大、小”兩組反義詞。理解量詞”群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞?！　?．正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)?！　?。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。　　教學(xué)難點(diǎn)：理解量詞”群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　老師：生字卡片、多媒體課件、錄音帶　　學(xué)生：課前給你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物、水果做名片　　教學(xué)安排：2課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣　　有個(gè)家住在農(nóng)村的小朋友丁丁，他非常熱情，想邀請(qǐng)我們?nèi)ニ彝?。今天就讓我們沿著田間的小路，穿過(guò)田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來(lái)到丁丁家的農(nóng)家小院吧。（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件，出示課文情境圖，播放小動(dòng)物的叫聲）　　二、識(shí)動(dòng)植物名稱，初步認(rèn)詞?！　∽x帶拼音的詞?！　⌒∨笥眩銈兛?，丁丁家的院子里有濃濃的樹(shù)陰，綠綠的小草，真是一個(gè)美麗的農(nóng)家小院呀，小院里好東西可多了，你找找，說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么？　　根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞（帶拼音），并讀詞。（例：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“黃牛”這個(gè)詞時(shí)，出示詞“黃牛”，同時(shí)播放“黃牛”的叫聲。老師說(shuō)：“你想跟它交朋友嗎？請(qǐng)你親切地叫一下它的名字?！睂W(xué)生齊讀名稱。注意正音：特別是“子”該讀輕聲。）　　去掉圖片讀詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)　?、伲ㄕn件演示）丁丁家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語(yǔ)）你發(fā)現(xiàn)什么了？　?、谑茄剑∵@些詞寶寶可調(diào)皮了，分別是從水果之家和動(dòng)物之家跑出來(lái)的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊課件把詞語(yǔ)分成兩類。（不帶拼音）　　（根據(jù)學(xué)生讀的情況，相機(jī)插入評(píng)價(jià)語(yǔ)：瞧，你那么準(zhǔn)確地叫出蘋(píng)果的名字，它高興地出來(lái)跳舞給你看了！（點(diǎn)擊后相關(guān)水果閃現(xiàn)）你是不是正確地叫出了花貓的名字呢？聽(tīng)聽(tīng)它快活的叫聲，是在表?yè)P(yáng)你呢?。c(diǎn)擊播放相關(guān)動(dòng)物的叫聲）如果學(xué)生拼得不正確，則說(shuō)：唉呀，杏子不愿意和你見(jiàn)面，是不是你叫錯(cuò)了？哪位小朋友幫幫忙，提醒他哪兒錯(cuò)了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯(cuò)了它的名字，它生氣了？）　?、圻B讀詞語(yǔ)，注意讀得輕快、跳躍?！　∪⒆灾髡J(rèn)字和識(shí)詞　　點(diǎn)擊課件，剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學(xué)的生字?！　⌒〗M合作自主識(shí)字　　學(xué)習(xí)小組交流：　?。?）哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)你教教組內(nèi)的同學(xué)?！　。?）哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識(shí)，向你的學(xué)習(xí)小伙伴學(xué)習(xí)，并且想個(gè)好辦法記住它，好嗎？　　交流匯報(bào)。　?。?）哪個(gè)小朋友愿意來(lái)交流一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？　?。?）是呀！在家里不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)爸爸媽媽，可以自己看拼音學(xué)，還可以從電視、路邊的廣告中學(xué)習(xí)?！　∵€有哪些字你是今天才學(xué)會(huì)的，你有什么好辦法記住它，以后見(jiàn)面了還能認(rèn)出來(lái)呢？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)熟字帶生字的方法，畫(huà)畫(huà)的方法，給生字編歌謠的方法等。）　?。?）小朋友可真棒！這些識(shí)字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學(xué)很多字?！　∷摹W(xué)習(xí)韻文　　初步看圖比一比?！　⊥{里唱的是什么?。磕懵?tīng)出來(lái)了嗎？（比多少、大小）誰(shuí)和誰(shuí)在比呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。同時(shí)在說(shuō)時(shí)學(xué)習(xí)三個(gè)量詞的用法，認(rèn)識(shí)“提土旁”?！　”却笮”榷嗌龠€能唱歌呢！大家一定很想學(xué)了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實(shí)它就在書(shū)本第90頁(yè)，大家快打開(kāi)課本看看。　　學(xué)生自由朗讀，讀不準(zhǔn)的可請(qǐng)同桌幫忙?！　。?）檢查讀，評(píng)讀。（指名一生讀，其余認(rèn)真聽(tīng)，準(zhǔn)備評(píng)）　　（2）會(huì)讀了嗎？來(lái)！咱們來(lái)唱拍手歌?！　↓R念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠?！　。?）誰(shuí)會(huì)背了？咱們來(lái)唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個(gè)學(xué)生到臺(tái)上示范表演?！　∥濉㈧柟躺帧　￠_(kāi)雙軌火車(chē)讀生字　　生字寶寶要出門(mén)了，大家還認(rèn)識(shí)他們嗎？（認(rèn)讀生字卡片）　　游戲：過(guò)關(guān)斬將　　咱們?cè)摶丶伊?，可路上設(shè)置了關(guān)卡，誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)來(lái)，才能通過(guò)，咱們快行動(dòng)吧！（課件出示迷宮圖）逐個(gè)認(rèn)讀詞語(yǔ)。　　生活中應(yīng)用：我的日記。　　終于到家了，小明回到家寫(xiě)了篇日記，大家來(lái)看看他寫(xiě)得好不好？六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)　　（課件出示句子讀：丁丁家的院子里有蘋(píng)果樹(shù)、紅棗樹(shù)。樹(shù)下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個(gè)桃。一群鴨子回家了，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了。）　　六、寫(xiě)字指導(dǎo)　　出示”牛、羊”，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。　　課件演示”牛、羊”的筆畫(huà)順序。學(xué)生試寫(xiě)一個(gè)?！　≌故緦W(xué)生作業(yè)，評(píng)議、交流?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　看圖說(shuō)動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱?！　《?、擴(kuò)展延伸　　根據(jù)學(xué)生的回答，再次復(fù)習(xí)”顆、群、堆”三個(gè)量詞。　　強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。　?。?）課件出示一只鴨子，說(shuō)說(shuō)這是什么？再出現(xiàn)許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說(shuō)是“一群鴨子”。還可以說(shuō)“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）用”群”數(shù)，告訴我們什么?　?。?）指著圖上的杏子問(wèn)，想想這要怎么說(shuō)呢？還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……用”堆”數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?　?。?）如果老師把”堆”換成”群”，行嗎?為什么?　　討論探究：“顆”的適用對(duì)象，與“棵”的區(qū)別?！　】凑n件圖片一顆棗。用量詞顆來(lái)說(shuō)說(shuō)。再出示實(shí)物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示，讓學(xué)生用量詞“顆”說(shuō)說(shuō)?？纯催@些東西有什么共同的地方？我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢？（有的同學(xué)會(huì)說(shuō)“一棵樹(shù)”，是不是這個(gè)“顆”字？為什么？卡片出示：一棵樹(shù)。）　　老師出示一些物品，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)?！　。ㄒ欢浠ㄒ槐緯?shū)一件衣服一雙鞋一把扇子一輛汽車(chē)　　一塊西瓜一個(gè)杯子一雙手一臺(tái)電視機(jī)一幅圖一座房子　　一臺(tái)電腦一雙筷子一張桌子一座橋一列火車(chē)一架飛機(jī)　　一排椅子一篇文章一本書(shū)一杯水一枝筆一份報(bào)紙　　一條繩子一串香蕉一扇窗戶一棵樹(shù)把剪刀一個(gè)書(shū)包）　　學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說(shuō)量詞比賽。　　創(chuàng)編兒歌?！　∽鲇螒颍赫遗笥??！　⒘吭~卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，開(kāi)始唱找朋友的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字?！　∪?、寫(xiě)字環(huán)節(jié)　　出示”小、少”，讓學(xué)生觀察在田字格的位置，然后跟老師一起書(shū)空，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎鉤”?！　〗處煼秾?xiě)”小、少”，學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)?！　熒餐u(píng)議?！　W(xué)生寫(xiě)字?！　∷?、課外拓展　　回家說(shuō)家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)?！　〗虒W(xué)札記：　　“興趣是最好的老師”。教學(xué)本課我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，將學(xué)生帶入課文意境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)時(shí)，我力求引導(dǎo)學(xué)生“看著這些水果和動(dòng)物，認(rèn)認(rèn)他們的名字”、“請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動(dòng)物或水果，挑一個(gè)拼給大家聽(tīng)”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，在一個(gè)童話般的情境中，喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的學(xué)習(xí)興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！　∫粋€(gè)好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊許，這可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)時(shí)，我改變單純用語(yǔ)言評(píng)價(jià)的方式，利用低年級(jí)學(xué)生喜歡童話情境的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動(dòng)物歡叫的形式，再相機(jī)輔以童趣的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，拉近了學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語(yǔ)生命力。學(xué)生處于這樣一個(gè)童話般的世界里，自主地識(shí)字，自主地交流合作，感受到識(shí)字的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅?！　∪私贪鎸?shí)驗(yàn)教材中的識(shí)字量大大增加，新課標(biāo)中提出要讓低年級(jí)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，如何達(dá)成這一識(shí)字目標(biāo)呢？教學(xué)本課時(shí)我盡量引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來(lái)識(shí)字，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。　　學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛非?；钴S?！　?