【正文】 天的天看起來那么高，空氣那么清爽。找詞語：秋高氣爽 ？學(xué)生發(fā)言回家收集一些關(guān)于秋天的詞語。五、指導(dǎo)書寫學(xué)習(xí)“宜、實、色”。板書設(shè)計：識字1宜 實 色第四篇：識字1教學(xué)設(shè)計《識字1》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識10個生字，會寫“一、二、三”三個漢字；認(rèn)識一種筆畫“一”（橫）。過程與方法：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，借助拼音拼讀課文。正確流利地朗讀課文。借助拼音，觀察圖片和文字，初步感受課文的語言美。二、教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識基本筆畫，并能書寫。四、課時安排：一課時五、課前準(zhǔn)備：生字卡片，插圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。六、教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？生：喜歡！師：請同學(xué)們閉上眼睛，一邊聽故事一邊想象，在聽故事中，你想到了什么？星期天，有兩個小朋友出去玩。他們走了一二三里路，來到了山坡上。他們往遠(yuǎn)處一看，有幾戶人家的煙囪里正冒著煙呢。數(shù)一數(shù)，有四五家。他們又看見遠(yuǎn)處的山頭上有許多涼亭，數(shù)一數(shù)，有六、七座。小朋友/ 6往路兩邊一看，好美呀！路邊的樹上開滿了花，一、二、三、四、五、六、七、八、九、十枝花好多呀！請同學(xué)們睜開眼睛，說一說你看到了什么？生：我看到了兩個小朋友。生：我看到了幾戶人家。生：我看到了亭子。生：我看到了花和草。師：同學(xué)們，這幅畫美不美？（出示圖1）生：美。二、新授課：板書課題，借助拼音，讀詩歌認(rèn)字 師：今天我們就來學(xué)習(xí)《識字1》這首詩歌。（板書《識字1》）請同學(xué)們打開書58頁，先聽老師朗讀這篇課文，看看里面的字你們都認(rèn)識嗎？y237。 q249。232。r sān lǐ一去二 三 里，yān cūn s236。 wǔ jiā 煙 村 四 五 家。t237。nɡ t?ili249。 qīzu238。 亭 臺 六 七 座，bājiǔ sh237。 zhī huā 八 九十 枝 花。/ 6師：請同學(xué)們有感情的齊讀一遍課文，預(yù)備起： 生：一去??十枝花。師：請男生先讀一遍課文，女生再讀一遍課文，我們看看哪一組讀得最好，好嗎？男生：一去??十枝花。女生：一去??十枝花。師：哪一組讀得最好呢？男生組是不是比女生組要好一些呢！師：同學(xué)們，詩歌中的生字寶寶跑出來了，你們想跟它們交朋友嗎？生：想。師出示生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十并組詞。（圖2）yī232。rsāns236。wǔli249。qībājiǔsh237。 一二三四五六七八九十一個二號三只四朵五排六條七天八號九排十天師：一二三四五六七八九十，這幾個生字寶寶很淘氣，它們躲在詩歌里，請你們把它們?nèi)Τ鰜?，你們?nèi)Τ鰜砹藛?？師：真棒！你們都找到了，是不是和老師圈的一樣呢？（圖3）/ 6y237。q249。232。r sānIǐ一去二三里，yān cūns236。 wǔjiā 煙 村四 五家。t237。nɡt?iIi249。 qīzu238。 亭臺六七座，bā jiǔ sh237。 zhīhuā 八 九 十枝 花。師：誰來試著讀一讀這十個漢字，看看誰認(rèn)識得多？ 生1：一、二、三 生2：八師：誰愿意試一試從一讀到十？（指名讀生詞）生：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十 師：同學(xué)們說說他讀得怎么樣？ 生：他都讀對了。師：非常好！他讀對了我們是不是要鼓勵他呢？ 生：嗨、嗨、你真棒！三、認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫“一、二、三”。（一）、認(rèn)識田字格。師：小朋友們，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格圖4）這就是生字的家。師：田字格分為：左上格、右上格、左下格、右下格，/ 6橫中線、豎中線。師：同學(xué)們想不想學(xué)一首關(guān)于田字格的兒歌呢？請伸出你們的雙手跟著老師的節(jié)奏一起來“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間?！蓖瑢W(xué)們學(xué)會了嗎？（二）指導(dǎo)書寫“一”。師范寫“一”，這個筆畫我們稱為“橫”。注意書寫要領(lǐng)：從左下筆要重，然后橫著往右寫，稍向上，收筆頓一下?！耙弧睂懺谔镒指竦闹芯€上。師：請同學(xué)們伸出你的右手和我一起書空，從左下筆要重，然后橫著往右寫，稍向上，收筆頓一下?！耙弧睂懺谔镒指竦闹芯€上。師：同學(xué)們都會了嗎？請在書上59頁描紅，并在老師發(fā)的紙上把“一”寫下來。（圖5每人一份田字格，教師巡視指導(dǎo)）師范寫“二”，這個字有兩筆“橫”。注意書寫要領(lǐng)：上下兩條橫線排列，一條在中線上，一條在中線下，上面的短橫線，下面的長橫線。師：請同學(xué)們伸出右手和我一起書空，先寫一筆短橫，再寫一筆長橫。請在59頁描紅，并在老師發(fā)的紙上把“二”寫下來。師范寫“三”，這個字由上、中、下三條不同長度的/ 6橫線排列組成的，先寫一筆短橫線在田字格的上半部分，再寫一筆更短的橫線在田字格的中間，最后寫一筆最長的橫線在田字格的下半部分。寫的時候要注意三筆橫的位置，排列出來才好看。七、布置作業(yè)：把課文有感情的朗讀給爸爸媽媽聽。請同學(xué)們找一找生活中的“一到十”這十個數(shù)字在哪里？八、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《識字1》，還認(rèn)識了10個生字，學(xué)會寫漢字“一、二、三 ”認(rèn)識一種筆畫“橫”，請同學(xué)們回去有感情的朗讀課文給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計： 識字1 / 6第五篇：《識字1》教學(xué)設(shè)計義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)語文二年級上冊第一單元識字1教學(xué)設(shè)計一、教材解讀本課采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。全課有12個詞語，分成4組。第一組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色；第二組詞語介紹荷塘里的主要植物：蓮藕、蘆葦與菱角；第三組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。全課讀來瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在圖文對照中識字、誦讀，既能豐富學(xué)生的知識，了解水鄉(xiāng)秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語言積累，感受語言的優(yōu)美。本課教學(xué)重點(diǎn)是識字和寫字。二、學(xué)情分析本課采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。學(xué)生現(xiàn)在接觸到的事物可能沒有那么多，就對課文介紹的美景無法有深刻的體會?？赏ㄟ^觀察課文中的配圖進(jìn)行聯(lián)想，也可以找一些優(yōu)美的圖片，通過朗讀來了解詞語，從而感受水鄉(xiāng)的美麗富饒和風(fēng)土人情，感受語言的優(yōu)美。三、設(shè)計理念識字教學(xué)是低年級教學(xué)的主要任務(wù)。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，感受學(xué)習(xí)的快樂，是我這節(jié)課的設(shè)計理念。教學(xué)中我針對低年級孩子的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，通過靈活多樣的游戲形式、同伴合作、競賽朗讀等教學(xué)方法，一步步的引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。讓孩子們玩中學(xué)，游戲中學(xué)，活動中學(xué)，為學(xué)生營造一個生動、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，開拓自主合作學(xué)習(xí)的局面。使學(xué)生不僅學(xué)好漢字，而且喜歡漢字，喜歡語文。讓孩子在愉快情景中有效突破本課重難點(diǎn)。四、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課7個生字。認(rèn)識2個偏旁。認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、讀詞，寫字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫好生字。六、教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件，從詞語卡片；學(xué)生：了解水鄉(xiāng)的特點(diǎn)。五、學(xué)習(xí)過程一、激趣導(dǎo)入,自主設(shè)疑小朋友們，老師給你們帶來了一幅畫，（課件出示畫面，水鄉(xiāng)，船兒歸來，）覺得美嗎？你覺得哪兒美？你們到過水鄉(xiāng)嗎？今天，老師將帶大家一起去美麗的水鄉(xiāng)玩一玩，看一看。揭示課題： 板書： 識字1 【設(shè)計意圖：我國教育家陶行知先生說：“學(xué)生有了興趣，就會用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。”老師通過創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱情?！慷?、研讀感悟，自主探究過渡語：水鄉(xiāng)的美景都寫在“識字1”里，讓我們打開書，看看圖，讀讀課文，感受一下水鄉(xiāng)的美麗。學(xué)生借助拼音自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字借助拼音把它讀熟。同時拿出筆來，在難發(fā)的音下面畫上“三角形”，再多讀幾遍?！驹O(shè)計意圖：蘇霍姆林斯基說過“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。老師在此給了學(xué)生一個做發(fā)現(xiàn)者的機(jī)會?！繖z查交流：（1）師：你在水鄉(xiāng)看到了哪些美景，說給大家聽聽。教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的詞語卡片，并讀一讀。（蘆葦、菱藕、荷塘、夕陽、歸舟、楓葉、燈火、月光等。）（2）出示生字，先帶音節(jié)拼讀，再去掉音節(jié)認(rèn)讀（指名讀，開火車讀，齊讀。）qiū yān l xī ɡuī ɡē dēnɡ秋 煙 蘆 夕 歸 歌 燈指導(dǎo)把課文讀正確：（1）指名說說容易讀錯的字音，指個別學(xué)生領(lǐng)讀。（2）圈出整體認(rèn)讀音節(jié)，指名說，齊讀(指讀——開火車讀——分組讀），在朗讀過程中指導(dǎo)學(xué)生正音，“菱、塘、楓、燈”都是后鼻音。（3）再讀課文，注意詞語間的停頓（自讀，反饋指導(dǎo)）多種形式讀課文，鞏固字音。（1）（課件）指名分行讀韻文，師相機(jī)指導(dǎo)詞串的讀法。（每個詞語中間要有停頓，每行詞語用一口氣讀完。）（2）男女生賽讀：女生讀一、二行，男生讀三、四行。（3）（課件）去掉拼音，有節(jié)奏地拍手齊讀：教師示范（每行用四拍完成，第四拍只拍手不讀詞）——師生拍手齊讀——學(xué)生拍手齊讀?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生把剛剛學(xué)會的生字放在具體的語言環(huán)境中加以鞏固，通過多種形式朗讀來鞏固、加深識字、識詞的成果?！咳?、多元導(dǎo)悟，合探解疑過渡語：小朋友讀得真好，現(xiàn)在讓我們坐上小舟到水鄉(xiāng)游一游，看一看，老師相信你們的眼前會出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景！自學(xué)要求：（1）從整體上觀察圖畫，說說圖上有哪些景物？（2）圖文對照，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說一說什么是“水鄉(xiāng)”、“蘆葦”、“菱藕”、“荷塘”、“夕陽”、“歸舟”、“漁歌”“楓葉”。（3）觀察文中的插圖，將韻文中的詞語與相應(yīng)的事物圖畫連起來。同桌交流：你讀懂了哪些詞語？最美的圖畫一定深深地印在你的腦海里了，快說給你的同桌聽聽。全班交流：我們一起來分享小朋友游玩水鄉(xiāng)后的快樂吧！第一行詞串：（1）出示“水鄉(xiāng)”詞語、圖片，認(rèn)讀，理解“水鄉(xiāng)”。師：你知道什么樣的地方叫做“水鄉(xiāng)”嗎？（湖泊、河流多的地方）（2）播放課件，理解“煙波”：是呀！大家看，秋天的水鄉(xiāng)，天是那么藍(lán)，水是那么清，放眼看去，天連著天，水連著水，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。看到這幅景象，你想到了課文中的哪個詞語呢？——出示詞語并認(rèn)讀：“煙波”。【設(shè)計意圖：將一個詞置入具體的語言環(huán)境去辨析，能準(zhǔn)確地把握它的意思和用法?！浚?）誰來讀好第一行？（出示第一行詞語，指名個別學(xué)生讀）(感悟湖面的蒼茫、廣闊，語速較慢。)第二行詞串：（1）出示詞語“荷塘”，認(rèn)讀。用一個詞語概括印象中的“荷塘”，指名說。出示荷塘圖片。過渡語：荷塘真──美??！不過荷塘里不僅只有美，還有很多更有價值的東西呢！你知道在荷葉底下，在荷塘的泥土里有什么嗎？（2）認(rèn)識“菱”“藕”說說“藕”，出示“藕”的圖片。出示“菱”圖片，認(rèn)識“菱”。（3）出示第二行詞語：這一行誰能讀好？（荷塘多彩明麗。語速較快，表達(dá)出興奮之情。）第三行詞串：（1）回憶“夕陽”，師：水鄉(xiāng)的荷塘物產(chǎn)豐富，我們在玩耍中，不知不覺，太陽公公就要回家了。這時的太陽我們叫它──夕陽（出示詞語）。（2）了解“歸舟”（3）欣賞“漁歌”，體會漁民豐收的喜悅。出示詞語“漁歌”，播放漁歌。（4）教師指導(dǎo)朗讀（第三行，一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。）。指名讀——老師點(diǎn)評——齊讀。第四兩行詞串：（1）師：水鄉(xiāng)的夕陽美嗎？告訴你們江南的美還遠(yuǎn)不只這些，尤其是秋天的楓葉。（學(xué)生說說秋天。）（2）出示組圖，指名說說江南秋天的楓葉。（師相機(jī)引導(dǎo)。）（3）教師小結(jié)：是啊！秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)，所以人們把秋天稱之為──金秋。出示詞語“金秋”（4）指導(dǎo)朗讀第四行：湖邊的楓葉紅得像二月花，湖面的點(diǎn)點(diǎn)燈光多得像天上的星星，在明亮的月光下，水面更顯得寧靜和迷人。語速稍慢。配樂朗讀，感受水鄉(xiāng)的“美”過渡語：這樣的江南水鄉(xiāng)、這樣的金秋，你覺得美嗎？那就請你帶上你的心情，帶上你的表情，端起書本再自由地讀一讀這篇韻文吧?。?）學(xué)生帶著感情自由讀全文。（教師提示：小朋友們可以邊讀邊想象畫面。）（2）師：小朋友讀得真好聽，真上口，這里有個小秘密，瞧，一、二、三行最后一個字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。（3）聽了你們讀，老師也想來讀讀，我們來比一比。老師配樂范讀，學(xué)生評議。（老師在學(xué)生自己的評論中引導(dǎo)朗讀。）（4）指名讀——分組賽讀——拍手齊讀?！驹O(shè)計意圖：朗讀是對課文音韻美、形象美、蘊(yùn)含美等多層面進(jìn)行整體性全面欣賞、品味的過程?！克摹㈧柟躺罨?，學(xué)用延展同學(xué)們把課文讀得那么美，那你能不能把水鄉(xiāng)中你最喜歡的部分介紹給大家。（教師提示：聲音響亮連貫，用上書中的詞語。）用課文中的詞語填空，邊讀邊連起來想像一幅幅畫面。（）十月，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)玩。只見荷塘邊長滿了（），荷塘里滿是（）；傍晚，我們看到了（）、（），聽到了（）；夜幕降臨了，我們又看到了（）、（）。水鄉(xiāng)真美啊！【設(shè)計意圖：根據(jù)課文內(nèi)容填空不僅是對原文的重現(xiàn)與記憶。同時也是自己獨(dú)特的閱讀感受的表現(xiàn)、自我潛能的一種釋放，也是對課文的一種再創(chuàng)造?！糠治鲎中危笇?dǎo)寫字。（1）這些生字離開了詞語，離開了音節(jié)，你還能認(rèn)識它們嗎？（開火車認(rèn)讀）（2）認(rèn)識“火”、“欠”： 說說火字旁與平時的“火”字有什么不一樣？（最后一筆捺變成了點(diǎn)。）（3）說說本課中帶有火字旁的生字，想一想為什么“煙”和“燈”都用“火”作偏旁？（4）指導(dǎo)書寫“煙”、“燈”、“秋”、“歌”： ①學(xué)生觀察，指名說識記方法。②出示筆順表，學(xué)生自學(xué)生字的筆順。③老師在田字格中范寫，并引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、位置、筆順。（“煙”、“燈” “秋”、“歌”都是左右結(jié)構(gòu)，其中“煙”和“燈”都是左窄右寬的字，而且寫時左邊要高于右邊。而“歌”則是左寬右窄的，寫時右邊要略高于左邊。）。④學(xué)生