【正文】 字寫漂亮？，教師巡視，糾正寫字姿勢。太陽落山了，我們看到了，聽到了__________。3．小組合作交流三、指導(dǎo)背誦四、教學(xué)寫字煙歸歌燈，怎么記？“火”、“欠”《習(xí)字冊》《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18教學(xué)要求1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。3．大體了解詩歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。一截可以曲折的有韌性的膠線。）同學(xué)們，你們認(rèn)識10個(gè)數(shù)字嗎？生：認(rèn)識。）師：(出示本課10個(gè)生字。介紹認(rèn)識途徑。師：我們古人很聰明，還用這十個(gè)數(shù)字寫出了一首優(yōu)美的小詩呢!想讀嗎?生：(露出躍躍欲試的神情。)讀詩的時(shí)候要注意，認(rèn)識的字就看著字讀，不認(rèn)識的字就先讀讀上面的拼音，再讀讀字?！军c(diǎn)評】在最初培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣時(shí)，一定要細(xì)致引導(dǎo)。因此，這樣一種讀書習(xí)慣從一開始學(xué)習(xí)的時(shí)候就要注意培養(yǎng)。老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。誰愿意讀給大家聽一聽?一位同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)注意聽，看他字音讀準(zhǔn)了沒有。)師：剛才幾位同學(xué)讀得都不錯(cuò)，字音讀準(zhǔn)了。生二：(隨著老師點(diǎn)出的一些平、翹舌音字，前、后鼻音字，帶全班同學(xué)讀。大體意思懂嗎?你們再把古詩連起來讀讀，看看還有哪兒不懂的?看看圖，問問同桌，討論討論。)師：有不太明白的地方嗎?生三：什么是“煙村”?生四：我知道，就是冒煙的村子。師：是啊，燒飯的時(shí)候，煙從各家的煙囪里冒出來，聞一聞，空氣里仿佛有飯菜的香味呢！誰愿意再來讀讀這行詩句？【點(diǎn)評】在學(xué)生自己質(zhì)疑問難、互相交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師形象生動(dòng)的點(diǎn)評起到了畫龍點(diǎn)晴的作用。）師：讀得讓我們感覺到了這個(gè)村莊的寧靜。)我們看那邊幾座亭臺樓閣高高低低點(diǎn)綴在山野之間，這邊盛開著一大片鮮艷的桃花，多美啊，誰來讀讀全詩?(師播放青爾。）我們“開火車”來讀。）師：如果把漢字看成一座座形象各異的小房子的話，那么構(gòu)成漢字小房子的磚頭就是筆畫。)這個(gè)筆畫叫什么？猜猜看？生：點(diǎn)。)看，這個(gè)筆畫“點(diǎn)”像什么?生：像雨點(diǎn)!(表情又驚又喜。你們寫兩個(gè)試試。）【點(diǎn)評】用形象來教學(xué)生記住筆畫的形，與利用表音表義圖學(xué)習(xí)拼音字母是一樣的道理。這里教師用恰當(dāng)?shù)男蜗髮⒁话愕姆栆肓藢W(xué)生的精神世界。再讓學(xué)生寫寫這些筆畫。下面老師要變個(gè)魔術(shù)。)看，這是什么?(拿出膠線擺成“豎”。師：看好，要變了!(老師彎折膠線，成“豎彎”。)【點(diǎn)評】通過操作、變形，讓學(xué)生在掌握基本簡單筆畫的基礎(chǔ)上掌握較復(fù)雜筆畫，既有利于學(xué)生記住筆畫名稱，又有利于學(xué)生形成這些復(fù)雜筆畫是一筆寫成的概念。因?yàn)槭堑谝淮螌憹h字筆畫，教師要注意范寫，讓學(xué)生感受筆畫書寫時(shí)的起筆、運(yùn)筆和收筆。)第二課 時(shí)一、學(xué)生朗讀背誦課文二、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字1．學(xué)生認(rèn)讀生字。(引導(dǎo)學(xué)生利用筆畫、形象、生活經(jīng)驗(yàn)來記生字。記“十”可問學(xué)生，你在生活中什么地方見過“十”?)3．教師播放音樂，讓學(xué)生調(diào)整呼吸，放松手指，開始寫字。要保證學(xué)生充足的寫字時(shí)間。三、延伸拓展，課內(nèi)外遷移1．教師引導(dǎo)學(xué)生交流有關(guān)數(shù)字的兒歌、故事。(孩子們大多在幼兒園學(xué)過的?！蹲R字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)認(rèn)４個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：生字的認(rèn)與寫。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、生字卡片。同學(xué)們，？（手）今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)與手有關(guān)的表示人動(dòng)作的詞。教師范讀生字。這些生字有什么相同點(diǎn)？除“割”“馱”外，其除字的部首都是“扌”。“拔”“挖”“拾”的字形記憶。四、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。學(xué)生多種形式的認(rèn)讀。作業(yè)：寫出帶有下面部首的字各５個(gè)。指名聽寫。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些表示動(dòng)作的詞，這節(jié)劉我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這類詞。出示燈片，說說小動(dòng)物們是怎樣把食物搬回家的。重點(diǎn)指指導(dǎo)：“馱”“挑”“拎”“推”的讀音學(xué)生多種形式的練讀。這些生字有什么相同點(diǎn)？重點(diǎn)指導(dǎo)：除“馱”外，其于余字的部首是“扌”這些字表示的動(dòng)作你能模仿一下嗎？學(xué)生上臺表演動(dòng)作。學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。這兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字都是表示動(dòng)作的詞，它們中大部分都有“扌”，我們記住這個(gè)規(guī)律，就容易記住這些字了。第三課時(shí)一、生字組詞比誰組得多。 h233。抬拉拔扛（）蘿卜。（）水?！蹲R字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20教學(xué)目標(biāo)：１、知識目標(biāo)：⑴ 認(rèn)識“萬、復(fù)”等１３個(gè)生字。２、能力目標(biāo)：⑴ 能正確、流利地朗讀韻文，感覺春天的美好。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情，豐富自己的見聞和感覺。教學(xué)難點(diǎn)：把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。教學(xué)課時(shí)：１課時(shí)。（出示燕子圖）２、你們看，它正一邊飛一邊張著小嘴唱歌呢，我們來聽聽吧（放音樂《春天在哪里》）３、小燕子邀請大家一起走進(jìn)春天呢，你們愿意接受它的邀請嗎？（愿意）那就讓咱們一起走進(jìn)美麗的春天吧！二、理解課文 領(lǐng)略春天１、欣賞春景圖，練習(xí)說話：（看課本的春景圖）小朋友們，你們互相說說，你看見了什么？（自由看圖說）２、用最美的語言告訴小燕子吧，它會(huì)把最美的花送給你。４、看圖照例說句子、找詞語、讀字：（描述說句子，再根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀）⑴ 出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。⑵ 照樣子說句子，找詞語：① 出示句子：春天來了。）③ 這句話可以用哪個(gè)詞語來代替？⑶ 教學(xué)“柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百鳥爭鳴”等詞，方法同上。⑵ 以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。三、識字寫字經(jīng)過了“朗讀大擂臺”，不少小朋友得到了小燕子的禮物，你們還想得到嗎？現(xiàn)在我們就來進(jìn)行一次“識字寫字大考驗(yàn)”吧。誰會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的字）２、出示帶拼音的生字，指名讀、齊讀。４、小組匯報(bào)讀，師生評議。６、指導(dǎo)寫字，鞏固生字：⑴ 觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。⑶ 學(xué)生練習(xí)書寫，評議。教學(xué)反思：低年級的語文教學(xué)力求做到入情入境．在課改伊始，創(chuàng)設(shè)情景、出示燕子圖，把學(xué)生的注意吸引住了?！蹲R字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21教學(xué)設(shè)想《識字1》是《國標(biāo)本(蘇)語文》一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，它以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞“春天”這個(gè)主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。所以教學(xué)時(shí)我們不能為了識字而識字，要通過朗讀、想像去體會(huì)、感悟，要讓學(xué)生由詞語想到具體的事物，由詞串想到特寫的畫面，由整篇課文想到春天特有的場景，要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于“春天”詞語的記憶板塊，為今后的閱讀和寫作做必要的儲備。詞串識字都有押韻合轍的特點(diǎn)，讀起來朗朗上口，由此，“以讀為本，讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段之一。另外，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，把生活帶進(jìn)了課堂，使學(xué)生已有的感性認(rèn)識與生活經(jīng)驗(yàn)和抽象的詞兒融合在一起，一邊誦讀，一邊產(chǎn)生與詞語相對應(yīng)的圖像，既有利于學(xué)生理解詞義，又訓(xùn)練了語言。在學(xué)生們的相互討論中，原本貌似獨(dú)立，實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語整合成一個(gè)“春天”的模塊，在進(jìn)行反復(fù)誦讀、積極記憶后，一幅鮮活的“春天”畫面就以模塊形式建構(gòu)、存儲于學(xué)生腦海中，為學(xué)生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。而本課集中學(xué)寫帶“木”的字串，意在讓小學(xué)生感悟一點(diǎn)漢字文化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情，為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天來啦!二、聯(lián)系畫面，整體感知1．結(jié)合課件畫面，播放歌曲《找春天》。3．借助拼音，學(xué)生自由練讀。(逐個(gè)詞兒讀，詞串連起來讀。]三、逐行認(rèn)讀，深入感悟1．讓學(xué)生思考。(3)出示“春天春風(fēng)春雨”誰來讀好這一行詞?你是怎么想的?你好像看見了什么?(春天到了，我好像感覺到了春風(fēng)暖暖地吹在身上，舒服極了，又好像看到細(xì)細(xì)的春雨正在綿綿地下著，萬物都在迅速地生長。]指名讀，師點(diǎn)撥，注意停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏。(2)小朋友這么喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎?(3)擊出“柳樹小草嫩芽”一行詞語。再逐個(gè)點(diǎn)擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。(2)誰來招呼這些可愛的小家伙。從而加深對春天的感性認(rèn)識。)[伴隨著生動(dòng)活潑的畫面，孩子們揮動(dòng)著雙手學(xué)著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動(dòng)，既帶來一種身臨其境之感，同時(shí)又達(dá)到了做課間操的效果，起到很好的調(diào)節(jié)作用。)(4)點(diǎn)擊出“梨花杏花桃花”指名讀，學(xué)生評價(jià)。課文中的這些詞兒連起來讀就像一首小詩、趕快讀讀，把春天的美讀出來吧。(2)把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽。2．學(xué)習(xí)背誦春天不光留在小朋友的眼睛里，它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里，我們來比一比，誰最有本事把這些詞兒都記下來。(2)大組匯報(bào)交流。]《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22【教學(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)字。３、有收集詞語的興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。２、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。）４、開火車讀生字。三、朗讀感悟１、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。３、多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。５、多種形式讀：⑴ 開火車讀，要求讀得正確、流利。⑶ 自由讀給喜歡的小伙伴聽。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。３、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。２、卡片游戲《找朋友》。２、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形：如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。４、說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。６、學(xué)生練習(xí)。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境出示課文中詞語（出示在圖中相應(yīng)的事物旁）春天 春風(fēng) 春雨柳樹 小草 嫩芽布谷 燕子 蜜蜂梨花 杏花 桃花春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖，并伴著《春之歌》《春天在哪里》的音樂）誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？按照從上到下的順序說一說，根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？（出示）春風(fēng)輕輕的、柔柔的（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。（2）春雨有是什么樣的？（3）出示春雨像，像，又像。（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？（5）有感情讀一讀詞。（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？出示﹕春風(fēng)一吹，柳樹。嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀？開火車讀，齊讀。小草（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一起讀兩遍。布谷（1）齊讀詞語。（4）初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽的名字，叫“杜鵑“。燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？（2）你對小燕子有什么了解？（3）齊讀詞語兩遍。（2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？（5）齊讀三個(gè)詞語。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。（帶拼音讀詞）（生字用紅點(diǎn)標(biāo)出，突出生字字音）重點(diǎn)指導(dǎo)：“春”、“樹”是翹舌音，“柳”、“梨”邊音，燕子的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏”、“蜂”后鼻音。將12個(gè)詞語的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。三、朗讀課文，整體感受美景同學(xué)們，詞語讀準(zhǔn)了，讀得很美，但如果我們把這些詞語連起來讀，你會(huì)感到更美。（要讀出韻味）同學(xué)們，你們也想讀嗎？你們一定能行的。以小組形式交流匯報(bào)自讀情況。認(rèn)讀詞語卡片。認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、部、谷”“草”“芽”“樹”“梨”“杏 ”。認(rèn)識“日”書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。學(xué)生看筆順記憶生字筆順。學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。指導(dǎo)“春”、“谷”的撇、捺要舒展些。（播放輕音樂）教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢及握筆方法。課外讓學(xué)生采用多種途徑，搜集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會(huì)時(shí)間進(jìn)行交流。板書設(shè)計(jì)：識字１春天 春風(fēng) 春雨柳樹 小草 嫩芽布谷 燕子 蜜蜂梨花 杏花 桃花教學(xué)反思：識字教學(xué)的安排目的在于讓學(xué)生識字，我花費(fèi)了一些時(shí)間在糾正和熟悉生字的讀音上，讓每個(gè)學(xué)生都有充分練習(xí)的時(shí)間。能帶給人美感的事物一定會(huì)長留在人們的心中，孩子對美的追求更是發(fā)自內(nèi)心的?！蹲R字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇24【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識“萬、復(fù)”等１３個(gè)生字。２、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識“萬、復(fù)”等１３個(gè)生字。２、教師可以和學(xué)生一起去觀察春天，體驗(yàn)春天。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入１、導(dǎo)語：送走了冬爺爺，我們迎來了春姑娘，她微笑著朝我們走來，還等什么呢，讓我們一起隨著春姑娘走向美麗的春天吧?。?、詞語交流：上課之前，我們來個(gè)“說春”比賽吧！看誰能說出關(guān)于“春天”的詞最多。）二、快樂識字，自主學(xué)習(xí)１、自主識字：師：看看老師手中的這些詞卡，我們一起來認(rèn)一認(rèn)，準(zhǔn)備好了嗎？（區(qū)別：萬──方；復(fù)──夏；柳──迎）。４、學(xué)生認(rèn)讀字卡背后的詞：師：一起來讀一讀字卡背后的詞吧?。?、同桌合作，檢查生字條。對了，你們也再看看圖，能用“春天來了，”說一說嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生把句子說完整，加入豐富的想象。三、朗讀感悟１、生自由朗讀：師：朗讀時(shí)除了做到“五不”外，還要注意朗讀速度要適中哦！２、讀出詞語的韻味：師：朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語之間可接的緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。４、師范讀：你們可以看圖，可以閉上眼睛暢想，再聽聽我來讀，好嗎？５、