識字8教學設計_1-在線瀏覽
2024-10-17 11:59本頁面
【正文】 種形式練讀生字生詞。（將學文與豐富學生相關知識密切結合起來，體現(xiàn)語文學習的綜合性，激發(fā)學生愛科學，學科學的興趣。)寫字出示“我會寫”中的“衛(wèi)、運”，組織學生進行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。第二時對話平臺導入抽讀字卡，同桌互檢。教師范寫“宇、航”（上下結構和左右結構各一個）學生練寫，師生評議。熟讀比賽讀、個別讀、齊讀。)用“……也……”說話。小組交流自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片。）比較引導學生將傳說和現(xiàn)代科技對比，從而激發(fā)學生愛科學的興趣。)實踐后請學生從八個詞語中選擇一個畫一幅畫，并寫上詞語。）第二篇：《識字8》教學設計《識字8》教學設計 主編人：廖愛貞教學目標：，會寫8個生字。難點：通過學習課文，感悟生活的美好和幸福 教學準備：卡片 教學課時：3課時 教學過程：第一課時一、談話導入你們從入學到現(xiàn)在逛過超市嗎？在超市里，你看到了哪些物品呢？那些東西的擺放有什么特點呢？二、初讀課文，找到生字 三、認識生字，了解它們的組成。第二課時一、復習生字 二、細讀課文，課文有幾句話，并標上數(shù)字（一個句號算一句完整的話）。（蘋果）紅，（柿子）黃，梨子甜，板栗香。第三篇：識字8教學設計蘇教版二年級語文上冊《識字8》教學設計教學目標：學會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。能正確流利、有感情地朗讀課文。教學難點：了解形聲字的構字特點。（生猜：金魚）（2）一個小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅裳，坐在綠船上。（23人）教師小結：在清澈見底的小池塘里長滿了荷葉，荷葉挨挨擠擠的，從荷葉間開出了幾朵粉紅色的荷花。)捉迷藏的時候，小魚會躲到??(引導學生用“一會??一會??”說話)當小金魚玩累了的時候就在水里自由自在地散步，它們還會找哪些朋友來聊天呢？（2）水上的荷花苞看到小魚這么開心，不由得也咧嘴笑。教師課件出示兒歌（1）請小朋友自己把兒歌讀兩遍，注意讀準字音。誰來美美地讀讀這首兒歌。⑵讀出荷花苞的美。⑷拓展說說荷花苞在笑什么？(它們看見小金魚吐泡泡，覺得很好玩。)讀出高興。試背兒歌剛才大家都把兒歌讀得很準確，很順暢了，真的很棒!你能試著背下來嗎？試試吧！指名試背，你能把這首兒歌背誦給大家聽嗎？男女生比賽 配樂背誦三、小朋友們兒歌學得真棒，我們每天背著書包來上學，書包是我們學習的好伴侶，你們知道謎底是“書包”的謎語嗎？教師課件出示謎語：上課放在桌邊，放學背在肩上，別看個子嬌小，學習必不可少。b哪個字與“包”交朋友表示可以讓我們吃的東西了？（例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……）c師：拿到新書，有些小朋友總要——（引導學生說出“包書”）這里的“包表示動作，我們還可以包什么？（組詞：包粽子、包書皮、包餛飩……）d 我們歷史上有個著名的人物，他姓包——學生答：包青天……師：對，包字還是一個姓，就像王老師姓王一樣。（1）學生自由讀這些字。（3）你最先認識哪個字？你是怎么記住這個字的？“炮”a 學生說說記字的方法。
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