【正文】 什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？（3）說(shuō)的真棒！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞。你知道在夏天、秋天、冬天開(kāi)放的花有哪些呢？二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音自讀課文。老師范讀課文。學(xué)習(xí)新偏旁。描紅。在教學(xué)時(shí)，我還讓學(xué)生用這些詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，讓孩子深深感受到了春天特有的魅力，在美的感悟中理解記憶了詞語(yǔ)，更易轉(zhuǎn)化為內(nèi)化的知識(shí)儲(chǔ)備，為將來(lái)的寫(xiě)作也做了必要的詞語(yǔ)準(zhǔn)備?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】詞卡 板畫(huà)【課時(shí)安排】１課時(shí)。）７、出示課件，學(xué)生讀詞。五、課外拓展、布置作業(yè)１、畫(huà)一畫(huà)：美麗的春天?！驹O(shè)計(jì)流程】一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入１、屏幕顯示：一群小孩子正在春天的美好春光里，手拉著手去找春天，一邊找一邊唱《春天在哪里》。⑷ 逐一指名上來(lái)的學(xué)生正確拼讀后，就把蘋(píng)果獎(jiǎng)給他。２、分角色每人讀一行。１０、男女每人輪讀一個(gè)。【設(shè)計(jì)理念】充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和課堂上做游戲、找朋友、聽(tīng)錄音、看圖畫(huà)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生興趣昂然地自主識(shí)字，讀中成誦，用自己的眼睛和耳朵感受春天，從中受到美的熏陶。本課讀二聲。這幅圖上畫(huà)的內(nèi)容比較多，我們一部分一部分地看。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)著音樂(lè)，做自己喜歡的動(dòng)作。②教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察老師的寫(xiě)法。②觀察教師范寫(xiě)，教師提示：第一筆“點(diǎn)”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下，第二筆“橫”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上邊一點(diǎn)。教讀生字：蘆、總。有些詞語(yǔ)對(duì)二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)較生僻，也較難理解，因此在教學(xué)中，我結(jié)合具體情景畫(huà)面進(jìn)行教學(xué)。3．有收集詞語(yǔ)的興趣。圈一個(gè)讀一個(gè)。秋天是收獲的季節(jié)。過(guò)程與方法：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音拼讀課文。他們往遠(yuǎn)處一看，有幾戶(hù)人家的煙囪里正冒著煙呢。二、新授課：板書(shū)課題，借助拼音，讀詩(shī)歌認(rèn)字 師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字1》這首詩(shī)歌。 qīzu238。（圖2）yī232。 wǔjiā 煙 村四 五家。（一）、認(rèn)識(shí)田字格?！耙弧睂?xiě)在田字格的中線(xiàn)上。師范寫(xiě)“三”，這個(gè)字由上、中、下三條不同長(zhǎng)度的/ 6橫線(xiàn)排列組成的，先寫(xiě)一筆短橫線(xiàn)在田字格的上半部分，再寫(xiě)一筆更短的橫線(xiàn)在田字格的中間，最后寫(xiě)一筆最長(zhǎng)的橫線(xiàn)在田字格的下半部分。在圖文對(duì)照中識(shí)字、誦讀，既能豐富學(xué)生的知識(shí)，了解水鄉(xiāng)秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語(yǔ)言積累，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。讓孩子們玩中學(xué)，游戲中學(xué)，活動(dòng)中學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)拓自主合作學(xué)習(xí)的局面。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫(xiě)好生字。【設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。（2）圈出整體認(rèn)讀音節(jié)，指名說(shuō)，齊讀(指讀——開(kāi)火車(chē)讀——分組讀），在朗讀過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生正音，“菱、塘、楓、燈”都是后鼻音。（3）觀察文中的插圖，將韻文中的詞語(yǔ)與相應(yīng)的事物圖畫(huà)連起來(lái)。)第二行詞串：（1）出示詞語(yǔ)“荷塘”，認(rèn)讀。這時(shí)的太陽(yáng)我們叫它──夕陽(yáng)（出示詞語(yǔ)）。第四兩行詞串：（1）師：水鄉(xiāng)的夕陽(yáng)美嗎？告訴你們江南的美還遠(yuǎn)不只這些，尤其是秋天的楓葉。（教師提示：小朋友們可以邊讀邊想象畫(huà)面。（教師提示：聲音響亮連貫，用上書(shū)中的詞語(yǔ)。）（3）說(shuō)說(shuō)本課中帶有火字旁的生字，想一想為什么“煙”和“燈”都用“火”作偏旁？（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“煙”、“燈”、“秋”、“歌”： ①學(xué)生觀察，指名說(shuō)識(shí)記方法。④學(xué)生描紅、。】分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字?！驹O(shè)計(jì)意圖：朗讀是對(duì)課文音韻美、形象美、蘊(yùn)含美等多層面進(jìn)行整體性全面欣賞、品味的過(guò)程。語(yǔ)速稍慢。）。語(yǔ)速較快，表達(dá)出興奮之情?！驹O(shè)計(jì)意圖：將一個(gè)詞置入具體的語(yǔ)言環(huán)境去辨析，能準(zhǔn)確地把握它的意思和用法。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把剛剛學(xué)會(huì)的生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以鞏固，通過(guò)多種形式朗讀來(lái)鞏固、加深識(shí)字、識(shí)詞的成果。）qiū yān l學(xué)生借助拼音自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音把它讀熟。了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，是我這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念。第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色；第二組詞語(yǔ)介紹荷塘里的主要植物：蓮藕、蘆葦與菱角；第三組詞語(yǔ)表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語(yǔ)表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。師：請(qǐng)同學(xué)們伸出右手和我一起書(shū)空，先寫(xiě)一筆短橫，再寫(xiě)一筆長(zhǎng)橫。師范寫(xiě)“一”，這個(gè)筆畫(huà)我們稱(chēng)為“橫”。師：誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這十個(gè)漢字，看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)得多？ 生1：一、二、三 生2：八師：誰(shuí)愿意試一試從一讀到十？（指名讀生詞）生：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十 師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？ 生：他都讀對(duì)了。232。師：哪一組讀得最好呢？男生組是不是比女生組要好一些呢！師：同學(xué)們，詩(shī)歌中的生字寶寶跑出來(lái)了，你們想跟它們交朋友嗎？生：想。t237。生：我看到了花和草。六、教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？生：喜歡！師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊聽(tīng)故事一邊想象，在聽(tīng)故事中，你想到了什么？星期天，有兩個(gè)小朋友出去玩。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)“宜、實(shí)、色”。（三）第三組四字詞語(yǔ)：（糾正“藏”的讀音）拼讀：你看到了什么，書(shū)中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)的是這幅圖？ 生：五谷豐登 瓜果飄香 識(shí)記認(rèn)讀字：谷、登讀這兩個(gè)詞，讀出豐收的語(yǔ)氣。瞧，老師把這幅圖帶來(lái)了，你想不想仔細(xì)地看一下。會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，通過(guò)看圖理解四字詞語(yǔ)的意思，培養(yǎng)學(xué)生收集詞語(yǔ)的興趣。課件出示：詠雪詩(shī)鄭板橋一片二片三四片，五六七八九十片。③學(xué)生修改書(shū)中自己寫(xiě)的“四”字后再寫(xiě)一個(gè)“四”字。兒歌（筆順），描紅，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。師課件出示整首詩(shī)。師：是的，這里的一草一木都很美，但老師并沒(méi)有從你們的語(yǔ)言表達(dá)中感受到美。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“一”和“亭”的讀音?！緝?nèi)容簡(jiǎn)析】這是一首短小、優(yōu)美、悅耳的兒歌，全文八個(gè)四字詞描寫(xiě)的是春天的典型事物或現(xiàn)象，構(gòu)成了一幅生機(jī)勃勃的春景圖。誰(shuí)來(lái)模仿泉水的聲音？８、播放課件，出示第四行的畫(huà)面，你又看到什么？聽(tīng)到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊讀。７、會(huì)讀詞語(yǔ)卡片的同學(xué)把卡片送給他們，下一個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)他們來(lái)玩貼詞語(yǔ)游戲。⑵ 先讓學(xué)生自己讀，同桌讀，小組讀，指明當(dāng)小老師領(lǐng)讀。２、難點(diǎn)：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。⑶ 齊：“齊”字上邊的撇和捺要舒展開(kāi)。６、看圖說(shuō)句子：師：春天來(lái)了，大地好像從沉靜中蘇醒過(guò)來(lái)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】１、把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，并和生活結(jié)合起來(lái)。在練習(xí)時(shí)我采用了多種形式，如領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀、齊讀等，以競(jìng)賽為激勵(lì)機(jī)制，以練習(xí)為主要目的。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫(xiě)“芽、樹(shù)、梨”的筆順。（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）朗讀、背誦課文二、寫(xiě)字指導(dǎo)。全班一起讀12個(gè)詞語(yǔ)。梨花、杏花、桃花（1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。（2）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀?。?）“嫩芽”是什么樣兒的？（4）看來(lái)大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。春雨（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。關(guān)于秋天的詞語(yǔ):一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人秋風(fēng)過(guò)耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇23教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。六、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字１、認(rèn)讀字音。⑵ 美讀，要求讀得有感情。３、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。２、正確、流利地朗讀課文。1．練習(xí)朗讀(1)自己練讀。(3)春天還會(huì)有哪些動(dòng)物呢?[學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)動(dòng)物這一模塊進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。)[讓學(xué)生一邊讀，一邊去想與這個(gè)詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的事物圖像，可以把表面上孤立的圖像整合為一體，在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲(chǔ)起日后解決問(wèn)題時(shí)能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。2．學(xué)生交流，從哪些地方找到了春天?隨機(jī)出示：課文四組詞串。通過(guò)多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言，從單個(gè)詞兒的認(rèn)讀，到每行詞串的連讀，最后詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進(jìn)，在反復(fù)誦讀中，讀出詞語(yǔ)間的停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏，掌握誦讀的技巧，為今后誦讀詩(shī)歌奠定了基礎(chǔ)。四、實(shí)踐活動(dòng)去大自然中找找你眼中的春天，畫(huà)一畫(huà)或?qū)懸粚?xiě)。１、出示卡片＂我會(huì)認(rèn)＂，激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己會(huì)認(rèn)識(shí)的字。① 師范讀這個(gè)句子：小朋友想一想，這句話(huà)可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)代替？② 在自己的生字詞卡中找詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，知道春天的一些特征。（）玉米上山去。五、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字教師范讀（馱拎推）六、總結(jié)。三、借助燈片和拼音認(rèn)字。教師范讀。學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。引導(dǎo)學(xué)生描一個(gè)，臨一個(gè)之后，要自己對(duì)照一下范字。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生充分利用習(xí)字冊(cè)描紅和臨寫(xiě)。(學(xué)生睜圓了眼睛。生：（專(zhuān)心寫(xiě)“點(diǎn)”。生：（讀生字。生五：我去過(guò)農(nóng)村外婆家，他們那兒房子有煙囪，燒飯的時(shí)候煙就從煙囪里冒出來(lái)了。生一：(大聲朗讀?？凑l(shuí)的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準(zhǔn)。（紛紛報(bào)數(shù)字。夜幕降臨了，我們又看到了_______。）？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)教學(xué)）學(xué)生認(rèn)讀時(shí)把相應(yīng)生詞卡按順序貼在黑板上。指名讀。春風(fēng)（1）注音春的讀音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。在拓展環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生展示他們收集的關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，學(xué)生完成較好。２、觀察生字在田字格中的位置。２、分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。范寫(xiě)、學(xué)生書(shū)空、臨寫(xiě)四、作業(yè)給每個(gè)字書(shū)寫(xiě)一行。《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入寒冷的冬天過(guò)去了，春天來(lái)臨了，幾番春風(fēng)刮過(guò)，幾陣春雨落下，柳樹(shù)吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠，燕子、布谷飛來(lái)了，為春天增添了生趣，蜜蜂飛來(lái)了，在花海中忙著采蜜。用餃、掃、墓擴(kuò)詞。民間習(xí)慣在這天掃墓?！蹲R(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5教學(xué)掛圖、帶有田字格的小黑板、生字卡片《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6借助拼音讀田字格中的生字，會(huì)朗讀韻文。（展示交流，不僅促進(jìn)學(xué)生積累詞語(yǔ)，還能培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。３、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。賞讀給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的相互學(xué)習(xí)。二、誦讀１、出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。２、多媒體演示秋天的畫(huà)面，配上《秋日的私語(yǔ)》的鋼琴曲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境，談感受。２、分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞：讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字：層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。符合學(xué)生好奇的年齡特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。３、自制的金色星星圖片。本課的詞語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些陌生，因此教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合三組不同的詞語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字、積累，增強(qiáng)學(xué)生的感悟力和審美情趣。第一篇：《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。學(xué)生對(duì)秋天的景物有一定的感性的認(rèn)識(shí)，也了解一些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。２、學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。（課件展示，生動(dòng)形象。邊演示課件邊范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞。要讀得正確、讀出美感。）第二課時(shí)〖對(duì)話(huà)平臺(tái)一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)讀課本的詞語(yǔ)，引入新課。（有感情地讀，促進(jìn)學(xué)生的感悟與想象。２、觀察“我會(huì)寫(xiě)”中生字在田字格中的位置，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。３、評(píng)出“豐收小組”，獎(jiǎng)給組員一顆金色的星星。能夠正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。(1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日?(清明節(jié))(2)老師介紹清明節(jié):二十四節(jié)氣之一，在4月5或6日。餃子中的后一個(gè)字讀輕聲。教師巡視，糾正姿勢(shì)不正確的學(xué)生。三、學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“布、谷、梨、杏、芽”（1）逐個(gè)朗讀，組詞讀（2）討論識(shí)字方法（3）指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)芽：上下結(jié)構(gòu)（與“草”比較異同點(diǎn)）范寫(xiě)、學(xué)生書(shū)空、臨寫(xiě)布：半包圍結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)時(shí)“橫”要長(zhǎng)，“巾”要小學(xué)生書(shū)空、臨寫(xiě)谷：書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)（“八”要分開(kāi)，中間是“人”，“撇”稍出頭）范寫(xiě)、學(xué)生書(shū)空、臨寫(xiě)梨、杏：比較結(jié)構(gòu)的相似與不同雖同有“木”，同是上下結(jié)構(gòu)，但“木”作為木字底時(shí)橫要長(zhǎng)，作為木字頭時(shí)，橫稍短；“梨”書(shū)寫(xiě)時(shí)，由于上面的“利”為左右結(jié)構(gòu)，因而“木”的“橫”豎在中間，且“豎”稍出頭；“杏”的撇與捺要拉開(kāi)。３、自制的金色小星星。三、指讀１、教師范讀，學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)。五、寫(xiě)字１、出示“宜、實(shí)、色、華、谷”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。并以獎(jiǎng)給金色小星星這樣的比賽形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，學(xué)生興趣較高。教具生詞卡、多媒體課件教學(xué)過(guò)程一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語(yǔ)出示在圖中相應(yīng)的事物旁）春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖）誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)在干什么？真像什么？出示春風(fēng)一吹，柳樹(shù)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)，導(dǎo)入新課小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一幅畫(huà)，（多媒體出示畫(huà)面，船兒歸來(lái)，音符跳躍）覺(jué)得美嗎？你覺(jué)得哪兒美？（學(xué)生自由發(fā)言），感受金秋水鄉(xiāng)的美？出示：楓葉、金秋（認(rèn)讀）過(guò)渡：這是一幅美麗的金秋水鄉(xiāng)畫(huà)，真讓人陶醉?。核l(xiāng)（認(rèn)讀）你們知道“水鄉(xiāng)”嗎？（水鄉(xiāng)就是湖泊、河流多的地方，我們無(wú)錫就是江南水鄉(xiāng)。太陽(yáng)落山了，我們看到了，聽(tīng)到了__________。）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)10個(gè)數(shù)字嗎？生：認(rèn)識(shí)。)讀詩(shī)的時(shí)候要注意，認(rèn)識(shí)的字就看著字讀，不認(rèn)識(shí)的字就先讀讀上面的拼音，再讀讀字。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?一位同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。)師：有不太明白的地方嗎?生三：什么是“煙村”?生四：我知道，就是冒煙的村子。）我們“開(kāi)火車(chē)”來(lái)讀。你們寫(xiě)兩個(gè)試試。下面老師