【正文】 學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。匯報：提示：長字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫，注意區(qū)別它和豎勾有什么不同。二、深入感知，朗讀課文聽師范讀：聽了后，你有什么感受。（小朋友，因為有了陽光，更高了。(要求正確、流利、有感情。教學重難點：學會9 個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步了解形聲字的構字規(guī)律是教學難點。教學一開始，可用《識字4 》的謎語導入，教師可先敘述謎語：“ 有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦。教師扶，教學“ 清” 字。采用這樣的教學方法，既體現(xiàn)了教師的扶放結合，又培養(yǎng)了學生的自學能力、想象能力、說話能力。描紅、臨寫生字詞。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）二、誦讀兒歌。第1 題：找朋友（連線）qing qing qing qing jing晴 情 清 請 蜻 睛第2 題：按課文填空：天氣_____________，池水_____________。情感目標：、樹立學生愛花、護花的意識，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。三、認真觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。生在寫字書上寫后指名板前寫，生評價。，師生交流。，分組比賽，評選優(yōu)勝組。三、擴詞。教學重點：會正確規(guī)范書寫8個生字。特別強調“晴朗”的“晴”和“眼睛”的“睛”，“晴朗”即有太陽，所以是“日”字旁，“眼睛”即目，所以是“目”字旁。學會本課生字，能按筆順把字寫端正、寫美觀。四、作業(yè)。會寫amp?！岸《?、amp?？?，讓我們去把它們找出來，認一認，讓它們成為你的好朋友吧！（學生自由找找生字，認一認）哪位小朋友已經和生字寶寶們交上朋友了？（認讀生字），說說你能認得這么快，有什么好辦法嗎。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。通過看圖，識字寫字，誦讀韻文，認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。教學難點：讀中感悟。教學準備：掛圖教學時間：2課時第一課時教學目的：通過看圖，識字寫字，誦讀韻文認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。找一找：春天在哪里？識字教學設計7教學要求：學會本課8個生字，兩條綠線內地個字只識不寫。（播放《春天在哪里》的歌曲）五、總結全文，延伸拓展小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說amp。（小朋友自由讀、互相幫助）（出示課文投影）誰來領著大家讀（跟讀）。教學用具：電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板教學準備：錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據(jù)課文內容制作的多媒體課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大本課安排一課時。認識amp。,正音后再練讀。，以小組為單位，規(guī)范地寫出本課生字。“請”、“清”、“情”、“晴”、“睛”。，合作，師生交流。，你還有幾位朋友忘了看，他們正翹著嘴巴不高興呢？4．識記“眼”、“事”、“好”。，教師引導讀。識字教學設計4教學目標：, 并能熟練的擴詞。生練習寫，指名板前寫，生評價。看書讀詞識字，同桌互讀，指名讀，要求兩名學生讀時聲音要洪亮。識字教學設計3教學目標:知識目標：認識9個生字，會寫9個生字，讀準字音，認清字形。四、鞏固練習，加深認識。待學生練習說話以后，教師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的39。指導書寫：在學生充分掌握字音、字形的基礎上，教師再指導學生練習書寫。教師放，學生學習“ 晴、睛、請、情、蜻”。為了讓學生學得很輕松、愉快，教師課前可先在轉盤上稍加修飾。激趣。初步了解形聲字的構字規(guī)律，創(chuàng)設情境，進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。③女生齊讀第二自然段。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。指導認讀，用也練習說話。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。（能讀準安音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。教學重點識字、寫字和練習朗讀。二是比較能力；三是發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。此環(huán)節(jié)根據(jù)文本語言文字特點和學情需要，或先聯(lián)系圖畫和生活實際觀察理解，再在具體的語境中去運用，或先閱讀理解，再聯(lián)系生活實際去運用，引領學生扎實有效地進行語用訓練，并在朗讀中加深理解。匯報交流雷雨前的景物。（課件出示句子）（6）交流識記方法?！慷?、初讀課文，識記生字學生自由朗讀課文，注意讀準生字的字音。教學重點：識字寫字。關鍵筆畫、主筆。指名讀。老師告訴大家，剛才這位同學說的這種記字方法是熟字加筆畫的方法。有信心接受我的挑戰(zhàn)嗎？我們就來做個“對口令”的游戲吧?。◣熤v要求）拓展識字同學們真了不起，這么短時間就認識了這么多的朋友。下面請大家輕輕地把書翻到58頁，借助拼音來讀一讀標牌上面的字。結合學校的標牌，進一步熟悉學校環(huán)境。師范寫“錯”字，生口答“貴誠提”的書寫注意事項，課件出示。教學準備：卡片、多媒體課件、一段“三字歌”教學流程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。填空讀。（二）認清字形：你用什么方法記住哪個字？還有比他更好的`方法嗎？出示字謎，學生猜。觀看教學視頻?！按濉薄拔r”“城”要寫得左窄右寬。（2）讀熟生字所組成的新詞及句子。了解字義。識字教學設計13學目標：1．看懂圖畫內容，能通過觀察畫面，加深對句子的理解。[相機出示詞卡：故宮、運河、長城]5．教師介紹故宮、運河、長城。5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。生字詞要求：讀準音節(jié)，看清字形。1．老師向同學們介紹哪幾種交通途徑?[相機出示詞卡：公路、鐵路、水路]2．指名讀生詞。,學生書空、描紅、仿寫。二、學習兒歌。:后3個字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格中的39。,認識新偏旁:包字頭和食字旁。在識字環(huán)節(jié)中，為使學生的興趣得以保持，我采用放手讓學生自主識字的做法，并進行小組點評，力求創(chuàng)設課堂學習的積極氣氛。匯報讀，看誰讀得最美、最有感情。找學習伙伴互助讀詞語，互相正音?！菊n前教具準備】自制字詞卡片和課文插圖。四、指導書寫“牛、螞、蟻”。第二課時教學要求：學會生字，了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。教具：掛圖生字卡片教學過程：一、看圖導入小朋友們，請大家看這幅圖：這是什么地方?小朋友們在干什么?今天我們就一塊到大自然中去采集昆蟲標本，探索大自然的奧秘，好嗎?二、看圖學文，學習部分生字詞：小朋友們，你們知道什么叫標本嗎?，生物小組的同學們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識競賽，他們決定采集一些昆蟲的標本，他們到哪兒去找昆蟲呢?三、讀準字音，歸類讀詞。請一位小朋友上臺展示。齊讀課文，教師評價。難點體會春天美景。指名讀。春風（1）注音春的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。（三）鞏固、學習、加強記憶。這樣就幫助學生正確、形象的理解詞義。）1學生讀帶生字的詞語。（二）學習新課（重點指導，由扶到放）a、重點指導第一組：丁——盯（盯著）用活動片出示基本字：丁，讀準字音，認準字形。三、課前準備：小黑板、活動生字卡片、圖片、學習卡片、小紅旗。重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。第二教時一、教學要求：熟讀課文，指導背誦。同學們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？誰能告訴老師和同學們，你在哪兒找到春天？請按照從上到下的順序用一兩句話說一說？根據(jù)學生回答相機出示詞語。朗讀詞串，積累詞匯。nɡ作業(yè)認真的同學。如本課可以這樣拓展：出示學生未見過的形聲字（聲旁是學過的字）“城”“盛”“炮”“袋”“棚”等，讓學生探究討論，大膽猜一猜它們的讀音、字義。教學程序一、動手做上標記開門見山地導入新課后，請同學們用自己喜歡的記號把“躲藏”起來的生字“朋友”找出來，學生自己喜歡的標記很豐。識字教學設計4設計理念識字教學不能為了識字而識字，應該把“識字”同“學詞”“學句”“口語表達”等綜合起來。①讓學生運用上面的學習方法自學“山”字，讓他們發(fā)現(xiàn)“山”像高高的山峰 ，中間的“丨”像高高的山，“凵”像兩邊矮一點的山峰。今天我們學習的“水”字的“亅”是由較長的水波演變而來的，左右兩邊的“ ”是由兩處較短的水波演變來的。①，向同學介紹。b、小組競讀。小朋友，公園里好玩嗎？玩得高興嗎？我們讀的時候要讀出怎樣的心情？（要求學生邊讀邊想象游玩時高興的心情，好像在腦子里放動畫片一樣）。②學生自由讀，邊讀邊想象，要求讀出美感。（指名讀）③學生評議。（出示插圖）圖上畫的是什么地方？（公園）公園里有什么？（指名說）這就是今天我們要學習的《識字3》。2. 你還能說出幾個對子嗎？你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？3. 把你課外收集的好對子展示給大家看。4. 背誦課文。2. 王曉紅虛心好學，誠實勇敢，贏得了大家的贊揚。3. 教師范寫其中的一個字，其余兩個字學生自主練習。圖一：兩支鉛筆，一長一短。識字。）2. 談話。教學重點識字、寫字和朗讀。通過學習識字3，學生對對子已經很熟悉了，他們可以隨口說出幾句好聽的對子，所以對這些好讀好記的對子學生特別感興趣。結合地圖理解”塞北“。兩條綠線內的2個生字只識不寫。（出示擴詞的詞語卡片）詞卡再現(xiàn)，鞏固生字師：孩子們，剛才我們生字會讀了，詞語會讀了，現(xiàn)在你能把這些詞語寶寶送回到圖中去嗎？（貼詞卡）其它小朋友如果覺得他貼對了，就一起讀兩遍。師：老師真是難分勝負，老師變一個小魔術，我變換順序，你還會讀嗎？（生不由自主地讀起來）老師不得不佩服你們了，現(xiàn)在我們把手拍起來讀，（打球、拔河、跳高、跑步、拍皮球、踢足球；打球、跳高、拍皮球、拔河、跑步、踢足球）師：詞語會讀了，單個的字會讀嗎？請孩子們拿出你的生字卡片，同桌的孩子一起讀。小朋友們，我說得怎么樣，給點兒掌聲吧！剛才你們說的這些體育活動（手指著卡片）就是我們今天要學習的詞語寶寶。（生讀）我們趕緊和喜羊羊一起去瞧瞧操場上都有哪些活動吧。請打開書52頁，圈出詞語寶寶里的生字，借助拼音朋友，讀準字音，開始！師：會讀了嗎？下面請同桌的小朋友互相指著詞語讀，會讀的夸夸他，不會的就幫幫他。（手指生字卡片）師：不行，老師還再加大難度，我們進行搶讀，看誰讀得準、讀得快？（將去掉拼音的卡片，一聲、二聲和三聲、四聲的字歸在一起放）師：（手里拿著二聲的“球、拔、足”）這三個字都是二聲，我們再來讀一讀。師：看你們讀得那么動情，老師也想聽一聽，我們一起來讀一遍。憑借圖畫理解本課詞語，學會本課5個生字。同法學習”杏花、春雨、江南椰樹、驕陽、海島牦牛、冰雪、高原“有感情地齊讀全文練習背誦。會寫“短、對”等6個字。教學時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1. 對對子。我們都是好孩子。）3. 同學交流識字方法。學生看圖，將詞語卡貼在相應圖畫的下面。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。即：在課文中認識，換個語言環(huán)境還能認識。再讀一讀這些詞語。有感情地朗讀韻文，感受公園美景、體會游玩之樂。（要求：讀準字音，遇到不會讀的字可以問教師、同學或把字音多讀幾遍，并用筆把生字圈出來。⑤開火車讀，學生齊讀。⑤齊讀詞語，鞏固讀音。今天，我們來到了公園，看見公園里許多美麗的景物，還有許多的小朋友玩的游樂項目，誰有本領把它們都讀出來呢？①學生自由練讀。配樂讀詞串，感受公園美，游玩之樂。剛才，小朋友都已經學會了12個詞語，里面有幾個要求掌握的生字，它們是“水、火、山、木、馬”。學習“火”字。七、鞏固練習。另外，教材“字”“詞”“句”結合的編排形式有很豐富的潛在的教學資源。二、動口讀學生基本上能借助拼音拼讀生字并通讀課文，但個別字音讀得似是而非、不到位。我家屋y225。這樣教學設計的優(yōu)點主要表現(xiàn)在兩個方面：首先，學生有動手的情趣，有動口的樂趣；有靜的思考，有即興的口語表達；有知識的鞏固，有方法的訓練，有能力的培養(yǎng)；有課內的學習，有課外的嘗試。三、教學準備：教學掛圖、教學生字四、教學時間：兩教時第一教時一、教學要求：指導看圖，把圖上的事物同所學的詞語練習起來。注意看清音節(jié)，讀準字音。認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、布、谷”。（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）朗讀、背誦課文。學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。在拍手歌中揭示課題《歸類識字二（5）》學習形聲字?！靶∝堃粍硬粍拥囟⒅桌锏慕痿~“說明小貓看得怎么樣？（看得很專注）我們把這種“看”叫做“集中視力看”，因此“盯”的意思是“集中視力看”。學生互相補充，完善對詞義的理解。組長組織學習：先組詞，再造句。五、板書設計：（略）識字教學設計7教學目的學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識3個偏旁。（2）春雨有是什么樣的？（3）出示春雨像，像，又像。小草（1）讀準草的聲母，一齊讀兩遍。二、初讀課文，合作識字自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。孩子們，你們是多么的喜愛春天呀，讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎？五、板書設計找春天（學生作品展示）畫寫話畫寫話六、練習設計課前收集有關春天的資料。、正音。、新詞卡片。⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的?你們知道嗎?它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，