【正文】 講自己的識(shí)記方法?！　。?、師：如果看到了他們，你能叫得出他們的名字嗎？愿意和它交朋友嗎？（讓學(xué)生上去再抽簽，抽到哪個(gè)動(dòng)物的圖片就貼到那個(gè)動(dòng)物名稱的上面去。　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這樣分組的理由是什么，然后再讀一讀，讀出這種味兒來(lái)。]　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，規(guī)范字形?！　。▽W(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的地方給予糾正?！　。?、我們也來(lái)編課文。　　設(shè)計(jì)理念：　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??！鄙蟽牲c(diǎn)的省略規(guī)則?！　。ǔ鍪緅i、qi、xi卡片）你知道他們應(yīng)該怎樣讀嗎？誰(shuí)能來(lái)試一試？　　在這三個(gè)音節(jié)中有三位是老朋友了，誰(shuí)能將他們指出來(lái)，讀一讀。那我們?cè)撊绾螌?xiě)呢？（板書(shū)“j”）教寫(xiě)“j”　　同學(xué)們現(xiàn)在你們請(qǐng)“j”到你們的本子里做客好嗎？（學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)）　　看，“j”最要好的朋友來(lái)了?！　≡瓉?lái)“x”與“i”也是好朋友（出示“x”與“i”的四聲，分別連線），你能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？（學(xué)生自由讀，指名讀）　　老師把“x”請(qǐng)到黑板前來(lái)?！毕嗥吹囊艄?jié)，請(qǐng)你們來(lái)幫忙，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么？（板書(shū)：ju）這時(shí)“252。、xū、x　　五、課堂總結(jié)　　這節(jié)課，我們的收獲可真不少，回家把今天學(xué)到的新知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)，他們一定會(huì)為你感到驕傲的！　　教學(xué)反思：　　關(guān)注語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。如果就事論事的教學(xué)勢(shì)必使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。　　，知道野生動(dòng)物的名稱及特點(diǎn)?！　?．完成前置性作業(yè)：搜集有關(guān)麋鹿和棕熊的資料。　?。?）瞧！又來(lái)了幾個(gè)好朋友！　　點(diǎn)擊出示仙鶴、孔雀、鸚鵡的圖片，相機(jī)指名學(xué)生說(shuō)它們的名字，點(diǎn)出詞語(yǔ)。　?。ㄍ怀觥八牟幌瘛钡奶攸c(diǎn)：它的角似鹿非鹿，頭似馬非馬，身似驢非驢，蹄似牛非牛。（指名讀，生猜）　　③滿身棕毛，生來(lái)粗壯，膽子卻小，沒(méi)人怕它。齊讀。　?。?）請(qǐng)小朋友們同桌說(shuō)一說(shuō)，可以說(shuō)韻文中的，也可以說(shuō)說(shuō)課外的?！　　　。?）放野生動(dòng)物生活視頻?！　?。并且要求學(xué)生選擇自己不熟悉的一個(gè)動(dòng)物，通過(guò)上網(wǎng)、翻書(shū)和請(qǐng)教父母，搜集有關(guān)它的資料。而第二組三種動(dòng)物美麗優(yōu)雅，于是主要讓孩子通過(guò)看圖，通過(guò)鮮艷的色彩，沖擊孩子的視覺(jué)感受，體會(huì)動(dòng)物特點(diǎn)。在創(chuàng)編韻文的過(guò)程中，讓孩子小組討論交流自己填寫(xiě)的詞語(yǔ)，并找出這樣填寫(xiě)的理由，思考怎樣填寫(xiě)才是最好的，讓孩子們能多聽(tīng)、多想、多看?！　?，創(chuàng)設(shè)情境?！　↓R讀?！　×㈧柟叹毩?xí)　　做游戲“小導(dǎo)游”。　　朗讀課文?！　∫?、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)田字格　　學(xué)生觀察生字在田字格里的位置?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：　　能正確理解詞串并有感情地朗讀詞串。你們聽(tīng)老師是這樣讀的。　　師：大家讀得真好！看圖（出示掛圖），將詞卡（字卡：駿馬、秋風(fēng)、杏花、春雨、椰樹(shù)、驕陽(yáng)、牦牛、冰雪、塞北、江南、海島、高原）送回家?！　。?）第二幅圖　　師：這是……（杏花），杏花在什么季節(jié)開(kāi)？（春天）杏花在春雨的滋潤(rùn)下，開(kāi)得更加艷麗，把江南打扮的越發(fā)美麗。這里就是……(塞北)。（指名讀）　?。?）讀課文　　師：現(xiàn)在4行詞語(yǔ)連起來(lái)讀，你有信心讀好嗎？　　師：老師請(qǐng)一個(gè)小朋友站起來(lái)讀?！　∪?、初讀課文　　師：看，紅顏色的三個(gè)字是這節(jié)課的生字，待會(huì)兒碰到它們時(shí)，可要小心哦！　?。?）讀第一行　　師：老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一行。憑借圖畫(huà)理解本課詞語(yǔ)?！　〗唬鹤詈髢晒P是先寫(xiě)撇，再寫(xiě)捺?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)鞏固　　讀生字詞。　　指名背誦?！　≤?chē)：翹舌音?！　?，為課堂教學(xué)服務(wù)。這樣的課堂，既充滿著求知的氛圍，又給孩子們展示自己才能的機(jī)會(huì)，學(xué)到了知識(shí)，體驗(yàn)到了合作的樂(lè)趣，同時(shí)也解放了孩子的嘴巴，一享說(shuō)話的快感。　　二、通過(guò)不同方式引導(dǎo)，解放孩子的眼睛　　本課四組詞串，各有各的特點(diǎn)，我根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，用不同的方式進(jìn)行教學(xué)?！　〗夥艑W(xué)習(xí)力　　《識(shí)字6》教學(xué)反思　　《識(shí)字6》介紹了一些珍稀動(dòng)物，精美可愛(ài)的畫(huà)面是孩子們喜歡的，教學(xué)這一課，我采用了讓他們自主實(shí)踐的方式，教會(huì)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，解放自我?！　　⒎聦?xiě)。　　學(xué)生匯報(bào)填寫(xiě)結(jié)果。　　四、情感延伸，厚積人文。邊讀邊仔細(xì)看看每一行最后一個(gè)字的讀音，你能不能發(fā)現(xiàn)什么呢？　　指名回答，感受押韻。　?。?）哎呀！喜羊羊剛才偷偷告訴我，它的幾個(gè)朋友走丟了！它發(fā)布了三則尋友啟示，你知道它在找誰(shuí)嗎？　?。?）出示謎題：　?、僬f(shuō)它是馬猜錯(cuò)了，身穿黑白條紋衫，把它放進(jìn)動(dòng)物園，大人小孩都愛(ài)瞧?！　∥覀円黄鹑フJ(rèn)識(shí)下它們吧！播放猴子、猩猩的視頻。你能通過(guò)朗讀把它們的兇猛表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀，男生讀?！　〗虒W(xué)方法：通過(guò)不同的方式朗讀、背誦韻文，指導(dǎo)說(shuō)話，營(yíng)造情境，渲染氣氛?！　≈R(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課“獅”、“猴”、“猩”三個(gè)生字，并能在田字格中準(zhǔn)確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。”漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)容易枯燥乏味。只要你讀對(duì)了圖片背面的音節(jié)和圖片組成的詞語(yǔ)，這張圖片就是你的了。、qū、q”是很有禮貌的，他和“j、q、x”相遇時(shí)也要脫掉帽子。大家快來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們站在一起怎樣讀呢？（同桌說(shuō)讀，指名讀）　　玩了這么久，口渴了吧，看，那里有個(gè)大西瓜，我們?nèi)テ穱L品嘗。）　　“j”就藏在里面，誰(shuí)能把它找出來(lái)？（閃動(dòng)公雞的背和蝴蝶）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“j”?？辞榫匙x兒歌、學(xué)生自由讀、齊讀、邊拍手，邊有節(jié)奏地讀?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　學(xué)會(huì)聲母“j、q、x”，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。編排的兒歌貼近學(xué)生生活，配上一幅小雞做游戲的情境圖和要學(xué)習(xí)的3個(gè)聲母、音節(jié)等，形象直觀地展示了學(xué)習(xí)內(nèi)容，從視覺(jué)上對(duì)孩子產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力，極易激發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣，為教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提供了可操作的平臺(tái)。　　產(chǎn)地：大洋洲　　你可以給課文中的動(dòng)物設(shè)計(jì)，也可以給課文以外，你熟悉的或喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)?！　煟赫f(shuō)得很好，現(xiàn)在再觀察，對(duì)這些容易寫(xiě)錯(cuò)的地方要特別仔細(xì)地看清楚。　　[熟讀成誦，邊讀邊品味，讀出味來(lái)，讀出感情，做到“尋言以明象”即嘴巴讀出來(lái)，就要迅速在腦海里浮現(xiàn)出生動(dòng)可感的畫(huà)面。　　師邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生想想每組動(dòng)物有些什么特點(diǎn)。　?。?、師：課文中的十二種動(dòng)物名稱，我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)會(huì)讀了，現(xiàn)在這些動(dòng)物邀請(qǐng)小朋友到他們家去作客，你拿到哪個(gè)動(dòng)物的名片就到哪個(gè)動(dòng)物家去作客，注意不要走錯(cuò)門(mén)哦?。ㄗ寣W(xué)生上去抽簽，把抽到的動(dòng)物名片掛到相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物下面?！　。?、認(rèn)讀字詞，識(shí)記生字?！　。蹖⒖菰锓ξ兜淖R(shí)字內(nèi)容寓于生動(dòng)有趣的參觀野生動(dòng)物園活動(dòng)之中，迎合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松、愉悅、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍。在這十二個(gè)動(dòng)物名稱中，絕大部分是學(xué)生熟悉的，因此設(shè)計(jì)中把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)和能動(dòng)作用。　　四、再讀課文，鞏固生字。　　（一）讀準(zhǔn)字音　　檢測(cè)學(xué)生的讀音情況：教師拿著卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀（指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等）?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。）　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字　　師：在我們回來(lái)的路上，小導(dǎo)游還送給大家一份禮物（田字格出示：海、沙）。（將生字放在通往山頂?shù)牡缆飞希┳x出它們就能攀上高峰。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。）　　預(yù)設(shè)學(xué)路1　?。?）師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說(shuō)出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！　∏楦小B(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心感受識(shí)字的快樂(lè)，愿意主動(dòng)識(shí)字，能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)要寫(xiě)的字。(認(rèn)真檢查學(xué)生寫(xiě)的字，摸頭，親切地表?yè)P(yáng)他們，你的這個(gè)海字位置擺得真準(zhǔn)，竹字寫(xiě)得多漂亮啊，你寫(xiě)字的姿勢(shì)很正確！你寫(xiě)得又快又好，老師獎(jiǎng)你一個(gè)笑臉！)　　六擴(kuò)展活動(dòng)　　今天啊老師還帶來(lái)了一幅圖，你能照著課文的樣子說(shuō)說(shuō)圖中的景色嗎？（一個(gè)池塘，一朵荷花，一片荷葉，一群青蛙。）　　師小結(jié)：看來(lái)小游客們都有一雙火眼金睛，讀一遍課文就發(fā)現(xiàn)了這么多秘密，真的很了不起!　　三、合作探究，自主學(xué)　　小游客們，現(xiàn)在就帶著你們的發(fā)現(xiàn)成果，再讀課文，把課文讀通、讀順，把生字讀正確。　　難點(diǎn)：記住所有生字并能遷移，寫(xiě)好“海、竹”三個(gè)字。比如“暖、永”經(jīng)常容易出錯(cuò)。　?。?）指名讀帶生字的詞，正音。　　深對(duì)（），高對(duì)（），胖對(duì)（），哭對(duì)（）　　師：仔細(xì)觀察這四對(duì)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？這節(jié)課也要來(lái)學(xué)習(xí)幾對(duì)意思相反的對(duì)子。會(huì)寫(xiě)八個(gè)字。）　　識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)7一、學(xué)情分析　　學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中已積累了不少的反義詞，對(duì)“美和丑、愛(ài)和恨”在實(shí)際情境中的意義能夠理解，但是對(duì)于”冷漠、熱誠(chéng)、真誠(chéng)、虛假、索取、雪中送炭”理解有點(diǎn)困難?！　‘?dāng)小老師，教同學(xué)自己學(xué)得拿手的字；難字“鹿”由教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？　?、僖吧鷦?dòng)物園里的動(dòng)物可多啦！有的，有的，　　還有的?！　、埤R讀?！　、苣猩首x，齊讀。②用12句話介紹一下這種動(dòng)物的樣子?！　≌?qǐng)?jiān)试S老師給大家讀識(shí)字6的詞串，請(qǐng)小朋友看清字形，聽(tīng)清字音?！　⌒∨笥?，這堂課老師和大家一起到野生動(dòng)物園去看一看。　　五、寫(xiě)字。再認(rèn)認(rèn)，讀讀，說(shuō)說(shuō)你的大腦里浮現(xiàn)出他是什么樣子的？　　4．你知道剛才看到的動(dòng)物中，哪些是珍稀動(dòng)物?。。c(diǎn)擊出示該動(dòng)物圖片）?！　?借助學(xué)件，認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物的樣子，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育?！　∈前。瑹o(wú)論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國(guó)的一部分，它們都有一個(gè)共同的家（板畫(huà)地圖）！那就是——中國(guó)！　　[再次強(qiáng)調(diào)“不論是塞北、江南，還是海島、高原，他們都有一個(gè)共同的名字，那就是中國(guó)！”，與開(kāi)頭的的歌曲《大中國(guó)》首尾呼應(yīng)，在學(xué)生響亮的“中國(guó)”聲中，一股自豪感油然而生，愛(ài)國(guó)主義情感得到升華，本堂課的情意目標(biāo)也隨即完成]　　喜歡這篇課文嗎？那么用你喜歡的方式讀讀這篇課文吧，可以邀請(qǐng)小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動(dòng)作來(lái)讀，先準(zhǔn)備一下。誰(shuí)想試一試？讓我們揚(yáng)起馬鞭，一起奔馳在塞北草原上?。R讀）　　[由讀好詞，到讀好詞串]　　（5）小朋友，看看圖，再看看黑板，現(xiàn)在，你能用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)上一兩句話嗎？說(shuō)得好，老師幫你“出版”！　　[注重想象，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，不少學(xué)生能說(shuō)出“駿馬迎著秋風(fēng)在一望無(wú)際的塞北草原上奔馳！”]　　學(xué)習(xí)“杏花春雨江南”　　過(guò)渡：（播放火車(chē)“喀嚓喀嚓”聲）領(lǐng)略了塞北風(fēng)光，火車(chē)又會(huì)將我們帶到哪里呢？　?。?）出示圖片，對(duì)，來(lái)到了我們美麗的江南。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？　　下面拿出鉛筆找一找藏在文中的反義詞（用筆畫(huà)出來(lái)）　　誰(shuí)能把你找到的反義詞讀給大家聽(tīng)呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)　　板書(shū):　　美──丑愛(ài)──恨真誠(chéng)──虛假冷漠──熱忱　　貧──富冷──暖饑寒──溫飽索取──奉獻(xiàn)　　誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞呢？（指名領(lǐng)讀）　　5讀課文（分組讀、師生對(duì)讀課文?！　〕鍪旧挚?。　　教具準(zhǔn)備：　　生字卡片、小黑板　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、激趣導(dǎo)入　　今天老師帶同學(xué)們對(duì)對(duì)子好不好？我說(shuō)上句，你們對(duì)出下句?！　煟和瑢W(xué)們，你們喜歡玩嗎？想不想現(xiàn)在就去？（生答）　　師：今天老師將帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略美好的自然風(fēng)光，開(kāi)起我們的小火車(chē)，準(zhǔn)備出發(fā)吧?！　∧芰粜挠^察周?chē)挛?，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。j237?！　〉谌n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　鞏固新的偏旁部首?！　。?）分析字形。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字生?！　。?）教師領(lǐng)讀。　　找出易讀錯(cuò)的字并正音?！　⊥ㄗx、辯寫(xiě)、釋義，掌握生字。　　難點(diǎn)：了解生字形聲字的特點(diǎn)。xi225。　　三、學(xué)生自由讀生字?！　〗柚匆?，自讀生字，生詞?！　≈笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)?！　‰y點(diǎn)：了解生字形聲字的特點(diǎn)。f　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：、數(shù)量詞小卡片.　　五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)?！　煟赫且?yàn)橛辛诉@些景物，海邊才會(huì)那么美。（熱、長(zhǎng)、好、高興、等）　　在對(duì)對(duì)子的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?　　今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字6》里,也藏了不少對(duì)子，需要你去發(fā)現(xiàn)，看看誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦?，F(xiàn)在請(qǐng)大家觀察這些生字，看誰(shuí)能想出最好的辦法把它們記?。ń處煶鍪咀挚ǎ！　∷摹⑼卣寡由臁　∧氵€知道那些反意詞？講給大家聽(tīng)。（播放flash）小朋友跟著讀一讀！　　[拓展知識(shí)面，領(lǐng)略祖國(guó)珍貴的文化寶藏——唐詩(shī)]　　你還知道哪些關(guān)于江南的古詩(shī)？　　（3）江南美如畫(huà)，令無(wú)數(shù)詩(shī)人競(jìng)折腰！　　小朋友，讓我們學(xué)一學(xué)詩(shī)人的樣子來(lái)贊一贊這空靈秀美的江南！　　（練一練，讀好這個(gè)詞串——指名讀——老師發(fā)現(xiàn)，女同學(xué)讀這個(gè)詞串讀得特別有味道，女同學(xué)一起來(lái)讀——男同學(xué)可不要輸給女同學(xué)?。　采用多種方式指導(dǎo)朗讀]　　學(xué)習(xí)“椰樹(shù)驕陽(yáng)海島”　　過(guò)渡：（播放火車(chē)“喀嚓喀嚓”聲）走過(guò)了半個(gè)中國(guó)，下一站，我們將來(lái)到驕陽(yáng)似火的——海島！　?。?）海島就是指海南島，你對(duì)它了解多少呢？能給大家介紹一下嗎？　　[交流查詢到的資料，拓展知識(shí)面]　　（2）現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光?！　〗虒W(xué)“驕”　?。?）這個(gè)字，你又準(zhǔn)備怎么記？　　（根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)“小橋去木換成馬）　?。?）小朋友看，老師寫(xiě)得對(duì)嗎？　　（師范寫(xiě)，先把馬字旁的提寫(xiě)成橫，待學(xué)生指出錯(cuò)誤后，師：是呀，老師真粗心，相信你們一定不會(huì)犯這個(gè)錯(cuò)?！　。耗銊澚四男┰~？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?！　?．再讀詞串，讀出韻味來(lái)，突出不同動(dòng)物的特點(diǎn)和喜愛(ài)動(dòng)物的感情來(lái)，師生及時(shí)共同評(píng)議?！　≌_有感情地朗讀韻文?！　∵@些動(dòng)物生活在大自然中，多么自由自在、多么快活呀！識(shí)字6就介紹了它們。另外，在朗讀時(shí)，特別注意培養(yǎng)學(xué)生“一邊讀，一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提醒學(xué)生一邊誦讀，一邊去想與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的圖像，把表面孤立的圖像整合為一體，以便在學(xué)生的頭腦中建構(gòu)、存儲(chǔ)起可供日后解決問(wèn)題時(shí)，能夠激活、選擇、匹配、重組的相似模塊?！　⌒?dǎo)游交流。（仙鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩灑金的大扇子；鸚鵡