【正文】 學生自由練讀，要讀得正確、讀出美感。今天就讓我們更多的了解秋天吧！出示課文插圖，引導學生觀察，談感受。有收集詞語的興趣。，邊讀邊想大自然的美景。，同學們來到了大自然中采集標本多開心呀!誰來說說圖上有哪些昆蟲?。：集：采：。識字教學設計9第一課時教學要求：學會本課生字，仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。二、強化感受，升華情感是呀，美麗的春天來了，百花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請幾位小老師再教教大家認認這些生字。體會春天的美景。柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。難點誦讀中體會春色美景。）匯報交流，反饋信息，評選“智慧星”小組，頒發(fā)小紅旗。b、又如理解“紛紛”一詞，師可用演示法設置情景幫助理解。b學習第二組（“半扶半放”）路——露（露珠）指導用學習第一組的方法學習，對于學生獨創(chuàng)的見解應給予肯定，鼓勵學生大膽尋找答案，讓學生體會到成功的喜悅，讓學生體驗到求知之樂。讓學生觀察舊字與生字的讀音有什么關系？小結：本課生字是形聲字，舊字表讀音，新字是要在舊字的基礎上加一個表義的39。學會本課的14個生字、11個詞語，理解句子的意思，會用“整潔”、“漂亮”造句。認識“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關，含有“木字旁”的字多與樹木有關。筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。（三）朗讀課文，整體感受美景。二、教學重、難點：看懂圖意，讀通課文，讀準生字。識字教學設計5一、教學要求：學會本課生字和由這些字組成的詞語，兩根綠線內的字只識不寫，認識新的偏旁。nq237。如人認（原文），還有相關的“讓”“識”“議”“記”“詩”“誠”等等，從大量的表象中悟出形聲字聲旁表音（聲調變異），形旁表意（筆畫變形）的特點，悟出學習形聲字的一般方法從形旁去猜想字義，從聲旁去猜讀字音。發(fā)展領域：通過個性化的語文實踐，增強學生綜合學習的意識。（你想畫哪個字就畫哪個字。③學生描紅。①指名讀“水”字，相機正音。五、散發(fā)思維，展開想象。小組里可以開火車讀，可以齊讀，也可以一個讀，三個聽，把詞串讀順。（注意：一個讀，一個聽）②指名讀，學生評議，師正音。怎樣才能讀出美感呢？（老師是這樣邊讀邊想公園里的美景；由詞語想到了圖畫，又由圖畫想到了一個個詞是怎樣寫的。小朋友，剛才你們讀了韻文，知道公園里有什么景物嗎？（根據(jù)學生所說相機貼出帶拼音的詞語卡片：公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔）①學生借助拼音自由讀黑板上的詞語。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。練習。2. 小組派代表朗讀對子，其他小組評議。1. 媽媽待人很熱情。2. 引導學生將字歸類，本節(jié)課寫好“冷、淡、情”3個左窄右寬的字。學生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學立刻舉起字卡，以此類推。1. 借助拼音自由讀，把字音讀準，把對子讀流暢。）（愛玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語等游戲活動，引導學生在玩中認識生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。4. 有主動積累對子的愿望。同時，傳統(tǒng)蒙書的結構以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節(jié)奏感極強，讀起來韻味十足。你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？二、學習課文初讀課文（1）借助拼音自讀課文（2）開火車檢查字音，糾正字音。）師：請小朋友們仔細觀察，看看這兩個字都由哪兩個筆畫組成（撇捺），再看看撇捺的位置，誰高誰低？他們就像孿生姐妹，我們怎樣才能把它區(qū)別開呢？師：（生說到挨與不挨時）為了讓你們更好地記住，老師還編了一首兒歌呢：（老師在田字格旁邊邊示范邊說）我是八，先撇后捺要分家，我是入，先撇后捺要貼住）師：這個“八”，我們可以說“八個”，還可以說什么？入呢？（相機將詞語寫到旁邊）師：現(xiàn)在，我們把它送回它的“家”，請小朋友們仔細看老師的書寫，把手舉起來，跟著老師書空，（提示位置）師：剛才，老師在寫的時候，兩個字都先寫的是什么筆畫？對，我們的筆順規(guī)則就是先撇后捺，記住了嗎？那現(xiàn)在趕緊用手指頭在桌子上寫一寫，邊寫邊說筆順規(guī)則。師：誰來告訴大家你的方法（若生說到加一加的時候）問：在這些生字中哪些字也可以用加一加的方法？插入講“提手旁、“?字旁”（學生談到“?”字旁時，將偏旁“?”和“足”字寫一塊，并讓學生一起書空“?”字旁。（3）去掉拼音讀師：我們班的孩子真能干，現(xiàn)在老師可要加大難度咯，去掉拼音，你還會讀嗎？（用板子遮住拼音）師：我們班的孩子真棒，老師建議，把掌聲送給自己，大聲地夸夸自己。（學生說就適時貼出帶拼音的詞語卡片）師：（生說完后）喜羊羊看見你們說得這么棒，它也想來試試。師：看，操場上多熱鬧??！這些小朋友都在干什么呢？請孩子們仔細觀察圖畫，（用手勢提示：從左邊看到右邊，從遠處看到近處，）引導說：操場上，小朋友們有的??有的??還有的??說話。師：看你們學得這么認真，怎么樣都學會了嗎？（學會了）誰愿意起來當小老師教教大家？（指名讀）如果他讀對了，就跟讀兩遍，明白老師的要求嗎？在這些字寶寶中，你覺得哪些字的讀音要提醒小朋友們注意？（“足”是平舌音）師：現(xiàn)在，我們來開小火車，老師要看哪列火車開得又快又好，其余小組請認真聽，看看他們是否讀準了字音？（豎著開一列，橫著開一列）其余小組評價。間插課中操：12拍拍球，34拔拔河、56跑跑步、78跳跳高、9 10請坐好！師：這些生字都會讀了，那你能告訴小朋友們，你是用什么方法記住它的形的？請同桌的小朋友交流交流。（適時寫出拼音bār249。今天我們就一起來領略這些壯麗的景觀吧！觀看課件。識字教學設計2課前透視“是對非，長對短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起，構成了識字7的內容，短短六行話，不僅為學生識字提供了語境，還蘊含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。3. 能聯(lián)系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。（如：師：我說“云對霧”，生接：我說“花對草”。）對話平臺自學。（1） 對對子。1. 課件出示田字格中6個字，引導學生觀察你覺得哪個字難寫。老師把上節(jié)課結識的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認識他們嗎？小黑板出示句子。1. 和小組同學一起練讀對子，請小組同學為你的表現(xiàn)打分。3. 選擇你喜歡的詞語練習說話。教具準備：詞語卡片、教學掛圖，實物投影等。（一）指導讀“公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔”。（如：公園里有很多綠的樹、紅紅的花遍地都是，小河上有一座彎彎的小橋，清清的水靜靜地流著，山峰上還有一座高高的寶塔）我們讀的時候要讀出美的感情。它們是（相機貼出卡片：轉椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）這些詞語你們能讀好它們嗎？①同桌互讀，要求讀準字音。注意讀準字音，讀出美感和高興的心情。小朋友，這些詞語，你們都認識了，現(xiàn)在請小朋友給公園里的景物貼圖片，你喜歡貼哪個詞，貼好詞的小朋友當小老師教讀兩遍。學習“水”字。②指導書寫。如“山”就畫幾座高高的山峰；“水”就畫流動的水波；“火”就畫兩根柴燃燒的火焰形。方法、能力：進一步認識并掌握形聲字的識字方法，培養(yǎng)這種識字能力。三、動腦悟聯(lián)系學生以前學過的形聲字。燕子又飛回來了，它們的認路本領真sh233。其次，把“識字”“學詞”“學句”“口語表達”等語文“細胞”聯(lián)系起來，并貫穿以創(chuàng)造性、個性化，提高了學生多種語文能力，達到了培養(yǎng)人、發(fā)展人的目的。朗讀課文，指導寫字。全班認讀詞語。認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關。學習新偏旁。識字教學設計6一、教學目標：進一步認識形聲字形旁表意、聲旁表音的特點，并能用來幫助識字。指板書，讀已學過的舊字并開火車組詞?？偨Y學法：比較讀音找聲旁，思考偏旁找形旁；讀句子，理解詞語意思。a、如對“漂亮”一詞的理解，師可出示一張漂亮的圖片讓學生看后體會和理解“漂亮”的意思。（學生分組學習，給予了學生普遍交流的機會，讓學生主動討論，在討論中交流，獲取知識，同時照顧了差生。朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好教材分析識字1教案教學設計精品推薦重點認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？（5）有感情讀一讀詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。剛才小朋友們學得可真棒呀，好，請看看屏幕，看你和生字交上朋友沒有？（出示生字）你最會學哪個字？怎樣記住它？教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。那么多的同學想表演，讓我們一起來表演。課后小記小學二年級仍是好動的群體，他們喜歡新鮮的，新奇的事物，他們熱愛一切美好的事物，這節(jié)課讓學生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不覺中了解春天的動態(tài)美，另外《找春天》是篇語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩的美文，應該多引導學生積累，欣賞。四、指導寫字，自由練習書空。二、繼續(xù)看圖學詞語。三、誦讀韻文。能正確、流利地朗讀課文。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的圖畫。交流識字方法，引導學生說說自己是如何記憶生字的。注意指導各部件的占格位置。這樣課內與課外的有機融合，既提高了學生的語文能力，又培養(yǎng)了學生熱愛生活的情感。三、練習寫生字。板書課題：識字2(齊讀)二、初步看圖，讀韻文1．看看有幾幅插圖，圖上畫了哪些著名的景點。(2)鐵路上的交通工具是。2．說說你是怎樣記住這些字的。1．圖上的兩個同學游覽了哪些自然景觀?[相機出示詞卡：西湖、漓江、三峽]2．老師介紹這幾處景點。2．教師范寫生字。（農村的變化真大呀）師：圖中的小朋友就生活在新農村里，你們想知道他們家里都有誰？他們是怎樣生活的嗎？讓我們一起來讀讀本課的句子。誰來說說“媽”為什么是“”字旁？（“媽媽”是女性，所以是女字旁），了解部首與字的聯(lián)系。3．幫助學生了解“木”與“村”、“蟲”與“蝦”、“土”與“城”、“父”與“爸”、“戶”與“房”、“耳”與“聞”的關系。教學重難點：認識9個生字。（一）讀準字音檢測學生的讀音情況：教師拿著卡片分別以各種形式讓學生讀（指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等）。四、再讀課文，鞏固生字。情感目標：通過識字、寫字，懂得做人的道理?；脽羝鍪旧?，學生讀字。重點指導：“重”的寫字方法學習多音字：重1zhong 結結果2chong 結實學習兩個偏旁部首“酉”“廣”五、書法欣賞。學會生活識字、“熟字加筆畫”的方法識字。認讀漢字。剛才認識了這么多的字寶寶，這節(jié)課我們還要寫幾個字呢！來，讓我們看看是哪幾個字？齊讀。說愿意來說說你是怎樣記住這個字的？（生說八字頭的寫法）組詞訓練。這個字還有一個音讀“shǎo”，誰愿意用這個音再組幾個詞。正確、端正書寫本課半包圍結構的字，梳理寫這一類字的規(guī)律，并能自主運用在書寫中。（2）千根線，萬根線，不粗不細，頂天立地。（4）開火車讀詞語。按課文順序擺圖。（課件出示句子）（3）第三自然段※練習用“……越來越……”說話（4）回歸文本，感情朗讀※總結雷雨前的景象?！驹O計意圖：2011版課標要求每天語文課安排10分鐘練習寫字。認識兩種筆畫和1個偏旁。)二、初讀課文小組自由學習課文。)拿出自制的生字卡片小組內互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。(教師個別指導。）練習填空：陽光像，灑遍、和。為什么陽光比金子更寶貴？（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。教學資源：教師教學用書、備課手冊等。復習了《識字4 》的謎語后，教師可直接導入新課：“ 今天，我們又要來學習和《識字4 》同類的形聲字。他找呀找呀，（師轉動轉盤）路上碰到了“ 三點水”，小“ 青” 說：“ 三點水，咱們做個好朋友吧？”“ 三點水” 說：“ 好呀。鞏固所學的字詞。一、出兒歌。然后在熟讀的基礎上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。板書設計：識字8（晴天）晴 清（清潔）日字旁 三點水（眼睛）睛—— 目—— 青—— 蟲—— 蜻（蜻蜓）言字旁 豎心旁請 情（請坐）（事情）教學反思：有了《識字4 》猜字謎的基礎，學生學習這一課非常輕松，利用教具演示，學生興趣盎然地進行探索學習，自己發(fā)現(xiàn)了形聲字的構字規(guī)律。教學準備：多媒體課件教學流程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。讓生認字并說說發(fā)現(xiàn)四、講練結合，指導書寫。課件出示古詩作品及教師以這節(jié)生字編的小詩，讓生讀一讀，欣賞不同筆體的書法作品，并說出自己的感受。教學難點：了解形聲字的構字特點，識記字形。而“睛”與剛才四字的韻母相同，但聲母卻不相同。（請坐）睛（眼睛）情（事情）晴（晴朗）4．學生讀詞。教學過程：一、開火車讀生字。識字教學設計5本課是形聲類識字分為課文、插圖、課后練習三大部分。包二、學習4個行聲字“炮、包、飽、泡”4個字、詞語。嘴:左窄右寬,右上部是“此”,下邊是“角”。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。春天的景色是多美呀！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天的美嗎？學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。仿影、臨寫。12個詞語分為四組，第一組詞語表現(xiàn)了冬天氣候的特點；第2組詞語介紹了不畏嚴冬的三種植物；第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動物；第4組詞語介紹了四種適合冬天進行鍛煉的體育