【正文】 媽帶你去過公園玩嗎？在課前能找到有關(guān)公園的圖片嗎？拿到課堂上交流。①，向同學(xué)介紹。②指名上講臺(tái)介紹圖片并根據(jù)圖片想象說話。③師鼓勵(lì)（獎(jiǎng)智慧星）六、運(yùn)用字理，學(xué)習(xí)生字。剛才，小朋友都已經(jīng)學(xué)會(huì)了12個(gè)詞語，里面有幾個(gè)要求掌握的生字，它們是“水、火、山、木、馬”。學(xué)生齊讀5個(gè)生字。學(xué)習(xí)“水”字。①指名讀“水”字，相機(jī)正音。②析解字理：出示流動(dòng)的水波圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）現(xiàn)在你們看到的這個(gè)“ ”字是古漢字，改變方向就成了“ ”，古漢字經(jīng)過幾千年的演變到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。今天我們學(xué)習(xí)的“水”字的“亅”是由較長(zhǎng)的水波演變而來的，左右兩邊的“ ”是由兩處較短的水波演變來的。③指導(dǎo)書寫：“水”字的書寫規(guī)則是先中間后兩邊，“亅”長(zhǎng)長(zhǎng)的，寫在豎中線上，“ ”是一筆寫成，寫在豎中線的左邊，“ ”寫在豎中線的右邊，分兩筆寫成。（提醒學(xué)生寫字時(shí)要注意“三個(gè)一”：一拳一尺和一寸）學(xué)生描紅。學(xué)習(xí)“火”字。①出示火焰圖 讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生懂得“火”字像兩根火柴燃燒起來的火焰形，“丷”像火心旁邊的火，中間的“丿”像火心和柴，“ ”像另一根火柴，火心最高，所以，“丿”要比“丷”高。②指導(dǎo)書寫。③學(xué)生描紅。學(xué)習(xí)“山”字。①讓學(xué)生運(yùn)用上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)“山”字，讓他們發(fā)現(xiàn)“山”像高高的山峰 ，中間的“丨”像高高的山，“凵”像兩邊矮一點(diǎn)的山峰。②指導(dǎo)書寫：先中間后兩邊。展示學(xué)生描紅作業(yè)并評(píng)價(jià)。七、鞏固練習(xí)。畫字：請(qǐng)小朋友用筆畫出生字所表示的含義。如“山”就畫幾座高高的山峰；“水”就畫流動(dòng)的水波；“火”就畫兩根柴燃燒的火焰形。（你想畫哪個(gè)字就畫哪個(gè)字。）向同學(xué)展示畫，介紹畫。識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)4設(shè)計(jì)理念識(shí)字教學(xué)不能為了識(shí)字而識(shí)字，應(yīng)該把“識(shí)字”同“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語表達(dá)”等綜合起來。應(yīng)該在識(shí)字中培養(yǎng)能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，表達(dá)本真的童趣，放飛童稚的想像，張揚(yáng)自由的個(gè)性。教材分析本課是形聲字歸類識(shí)字，這種編排形式學(xué)生在第二冊(cè)已學(xué)習(xí)過，已經(jīng)有一定的感性積累。另外，教材“字”“詞”“句”結(jié)合的編排形式有很豐富的潛在的教學(xué)資源。培養(yǎng)目標(biāo)知識(shí)領(lǐng)域：學(xué)會(huì)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字。方法、能力：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并掌握形聲字的識(shí)字方法，培養(yǎng)這種識(shí)字能力。發(fā)展領(lǐng)域：通過個(gè)性化的語文實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的意識(shí)。情意領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，使其熱愛漢字，渴望識(shí)字。教學(xué)程序一、動(dòng)手做上標(biāo)記開門見山地導(dǎo)入新課后，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的記號(hào)把“躲藏”起來的生字“朋友”找出來，學(xué)生自己喜歡的標(biāo)記很豐。在游戲式的氛圍中，學(xué)生興致勃勃地做上了標(biāo)記。學(xué)習(xí)興趣不知不覺就形成了，學(xué)生潛在的個(gè)性和創(chuàng)造力開始挖掘出來。二、動(dòng)口讀學(xué)生基本上能借助拼音拼讀生字并通讀課文，但個(gè)別字音讀得似是而非、不到位。應(yīng)結(jié)合方言習(xí)慣，針對(duì)性地正音。三、動(dòng)腦悟聯(lián)系學(xué)生以前學(xué)過的形聲字。如人認(rèn)（原文），還有相關(guān)的“讓”“識(shí)”“議”“記”“詩”“誠”等等，從大量的表象中悟出形聲字聲旁表音（聲調(diào)變異），形旁表意（筆畫變形）的特點(diǎn)，悟出學(xué)習(xí)形聲字的一般方法從形旁去猜想字義，從聲旁去猜讀字音。另外，還可以從課堂走向課外，從表象走向方法，從方法走向能力。如本課可以這樣拓展：出示學(xué)生未見過的形聲字（聲旁是學(xué)過的字）“城”“盛”“炮”“袋”“棚”等，讓學(xué)生探究討論，大膽猜一猜它們的讀音、字義。這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，延伸了課堂識(shí)字教學(xué)過程。四、實(shí)踐把“識(shí)字”與“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語表達(dá)”綜合起來啟引學(xué)生給生字（認(rèn)）組新詞，再說句：人認(rèn)（認(rèn)路）螞蟻的認(rèn)路本領(lǐng)十分了不起。我家屋y225。n下的39。燕子又飛回來了，它們的認(rèn)路本領(lǐng)真sh233。nq237。！人認(rèn)（認(rèn)真）老師常常表y225。nɡ作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)。我一定要認(rèn)真寫好字。這樣的教學(xué)很成功地挖掘出了教材潛在的教學(xué)資源，活躍了學(xué)生的思維，課堂上時(shí)時(shí)噴射出創(chuàng)新的火花。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，學(xué)生有動(dòng)手的情趣，有動(dòng)口的樂趣；有靜的思考，有即興的口語表達(dá)；有知識(shí)的鞏固，有方法的訓(xùn)練，有能力的培養(yǎng)；有課內(nèi)的學(xué)習(xí)，有課外的嘗試。學(xué)生以多種認(rèn)知功能參與學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)形聲字的表象認(rèn)識(shí)，極大地豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，也符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。其次，把“識(shí)字”“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語表達(dá)”等語文“細(xì)胞”聯(lián)系起來，并貫穿以創(chuàng)造性、個(gè)性化，提高了學(xué)生多種語文能力，達(dá)到了培養(yǎng)人、發(fā)展人的目的。識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字和由這些字組成的詞語，兩根綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新的偏旁。按一定的順序仔細(xì)觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。朗讀詞串，積累詞匯。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)生字四、教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)第一教時(shí)一、教學(xué)要求：指導(dǎo)看圖，把圖上的事物同所學(xué)的詞語練習(xí)起來。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。朗讀課文，指導(dǎo)寫字。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：看懂圖意，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片四、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境。春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？誰能告訴老師和同學(xué)們，你在哪兒找到春天？請(qǐng)按照從上到下的順序用一兩句話說一說？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示詞語。春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）春雨春天的雨是怎樣的？（細(xì)細(xì)的、像牛毛）嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的39。？你見過哪些植物的“嫩芽”？布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎？我們一起來聽聽它的叫聲？梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認(rèn)它們的？過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？（二）借助拼音，讀準(zhǔn)字音請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。小組內(nèi)開火車讀詞。全班認(rèn)讀詞語。（三）朗讀課文，整體感受美景。同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會(huì)感到更美老師范讀課文。同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。（四）寫字指導(dǎo)出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。學(xué)習(xí)新偏旁。認(rèn)識(shí)“日”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。第二教時(shí)一、教學(xué)要求：熟讀課文，指導(dǎo)背誦。學(xué)會(huì)生字和由這些字組成的詞語，指導(dǎo)寫字。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：指導(dǎo)寫字三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片四、教學(xué)過程：（一）檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知認(rèn)讀生字、詞語卡片。（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）朗讀、背誦課文。（二）寫字指導(dǎo)出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。學(xué)習(xí)新偏旁。認(rèn)識(shí)“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。學(xué)生看筆順記憶生字筆順。重點(diǎn)反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“芽”“樹”“梨”。學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。（三）語文實(shí)踐活動(dòng)課外讓學(xué)生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會(huì)時(shí)間進(jìn)行交流。識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)，并能用來幫助識(shí)字。學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字、11個(gè)詞語，理解句子的意思，會(huì)用“整潔”、“漂亮”造句。二、教學(xué)重點(diǎn)：字義和字形的掌握。三、課前準(zhǔn)備：小黑板、活動(dòng)生字卡片、圖片、學(xué)習(xí)卡片、小紅旗。四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（以趣激學(xué)，創(chuàng)境引入）復(fù)習(xí)拍手歌，引出形聲字及其構(gòu)字特點(diǎn)。形聲字好識(shí)記，形音義有聯(lián)系，聲旁幫著讀字音，形旁幫著辨字義。在拍手歌中揭示課題《歸類識(shí)字二（5）》學(xué)習(xí)形聲字。小黑板出示板書：板書的內(nèi)容和格式與課文內(nèi)容和格式相同，只是不出現(xiàn)生字，不出現(xiàn)句子，詞語中的生字用音節(jié)標(biāo)出。指板書，讀已學(xué)過的舊字并開火車組詞。讓學(xué)生觀察舊字與生字的讀音有什么關(guān)系？小結(jié)：本課生字是形聲字，舊字表讀音，新字是要在舊字的基礎(chǔ)上加一個(gè)表義的39。形旁。（二）學(xué)習(xí)新課（重點(diǎn)指導(dǎo)，由扶到放）a、重點(diǎn)指導(dǎo)第一組：丁——盯（盯著）用活動(dòng)片出示基本字：丁，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。用活動(dòng)片出示偏旁“目”，說說這個(gè)偏旁與什么有關(guān)？（“目”與眼睛有關(guān)）接著添上基本字“丁”組成“盯”。讀句子，理解字義?！靶∝堃粍?dòng)不動(dòng)地盯著缸里的金魚“說明小貓看得怎么樣？（看得很專注）我們把這種“看”叫做“集中視力看”，因此“盯”的意思是“集中視力看”。小結(jié)：“丁”與“盯”的讀音相同；“目”與“盯”的字義有關(guān)。總結(jié)學(xué)法：比較讀音找聲旁，思考偏旁找形旁；讀句子，理解詞語意思。b學(xué)習(xí)第二組（“半扶半放”）路——露（露珠）指導(dǎo)用學(xué)習(xí)第一組的方法學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生獨(dú)創(chuàng)的見解應(yīng)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生大膽尋找答案，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，讓學(xué)生體驗(yàn)到求知之樂。c、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)其余各組（“放”）質(zhì)疑（學(xué)生是課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、大膽質(zhì)疑，把提問的權(quán)力交給學(xué)生。）1學(xué)生讀帶生字的詞語。提出不理解的詞語，師在板書詞語旁作“？”。釋疑學(xué)生自由舉手回答。學(xué)生互相補(bǔ)充，完善對(duì)詞義的理解。對(duì)于學(xué)生還不理解的詞語，可利用圖片、演示法等加以啟發(fā)。a、如對(duì)“漂亮”一詞的理解，師可出示一張漂亮的圖片讓學(xué)生看后體會(huì)和理解“漂亮”的意思。b、又如理解“紛紛”一詞，師可用演示法設(shè)置情景幫助理解。師可提一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，學(xué)生接二連三的舉手回答，這樣“接二連三的舉手的”的情景與“紛紛舉手”的情景相同。這樣就幫助學(xué)生正確、形象的理解詞義。小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。將學(xué)生分組，選出組長(zhǎng)，每一組發(fā)一張學(xué)習(xí)卡，卡片內(nèi)容有部分生字。組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)：先組詞，再造句。學(xué)生一邊討論學(xué)習(xí)，一邊記錄，教師可參加小組活動(dòng)。（學(xué)生分組學(xué)習(xí)，給予了學(xué)生普遍交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)討論，在討論中交流，獲取知識(shí)，同時(shí)照顧了差生。）匯報(bào)交流，反饋信息，評(píng)選“智慧星”小組，頒發(fā)小紅旗。補(bǔ)充學(xué)習(xí)詞語中的生字“比”。（三）鞏固、學(xué)習(xí)、加強(qiáng)記憶。讀一讀課本內(nèi)容。寫寫詞語：生字描紅。五、板書設(shè)計(jì)：（略）識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目的學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好教材分析識(shí)字1教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品推薦重點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。難點(diǎn)誦讀中體會(huì)春色美景。教具生詞卡、多媒體課件教學(xué)過程一：創(chuàng)設(shè)情境（）春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖）誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。春風(fēng)（1）注音春的讀音，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？（出示）春風(fēng)像（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。春雨（1）齊讀詞語兩遍。（2）春雨有是什么樣的？（3）出示春雨像，像，又像。同桌討論，指名讀。（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？（5）有感情讀一讀詞。柳樹（1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？出示春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。嫩芽（1）注意嫩的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀？開火車讀，齊讀。（2）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀?。?）嫩芽是什么樣兒的？（4）看來大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。小草（1）讀準(zhǔn)草的聲母，一齊讀兩遍。（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景。重點(diǎn)會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫生字，感情誦讀。難點(diǎn)體會(huì)春天美景。教學(xué)步驟第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看（播放春天部分景色）你們看到了什么？聽到了什么？春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。板書課題：找春天。二、初讀課文，合作識(shí)字自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字，和它們交上朋友。剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，好，請(qǐng)看看屏幕，看你和生字交上朋友沒有？（出示生字）你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請(qǐng)幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)春天你在什么地方呢？你們聽──（師范讀）孩子們找到的春天多美?。≌?qǐng)大家再讀讀，讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。第二課時(shí)一、品讀課文，讀中悟文過渡句：同學(xué)們，通過