【正文】 “廣”兩個偏旁部首。五、總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你收獲到了什么呢？識字教學設(shè)計15教學目標：知識目標：引導學生用多種方法識字。全班齊讀。同桌玩詞卡游戲。學生齊讀生字。誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞。一、談話對對子導入師：我說上生：我說下……二、初讀課文，隨文識字學生自由讀對子歌。四、布置作業(yè)完成課后3題。4．指導學生書寫。5．小組討論自學成果。4．用老師教給的方法自學“村”、“北”、“蝦”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“聞”這幾個生字及“蟲、土、父、戶、門”這幾個部首。3．大家仔細觀察，老師把“女”和“馬”放在一起，稍作改動，就變成了“媽”（出示音節(jié)及生字卡片），齊讀，這是“媽媽”的“媽”。二、學習生字新詞，讀句子1．復習已學生字（投影出示生字卡片）：“馬、木、蟲、下、土、成、巴、戶、方、門”請學生認讀生率。2．學會生字新詞，了解有關(guān)形聲字的知識。3．在《習字冊》上描紅，說說你是怎樣記住這些生字的。三、指導讀韻文1．范讀、自由讀、齊讀。3．你們覺得這兒的風景美嗎?能看圖說說美在哪兒嗎?指名學生說圖。2．按鐵、旅、館的筆順書空。3．教師范寫生字。五、教師檢查自學效果，并加以指導1．認讀生字，正音。(3)水路上的交通工具是。5．同學們出去旅游在外面住宿的房子，稱為什么呢?[相機出示詞卡：旅館]6．為了游覽，從一個地方到另一個地方去，叫做什么?[相機出示詞卡：旅行]7．在旅行的途中，叫做什么呢?門目機出示詞卡：旅途]8．比較旅途、旅行這兩個詞的不同。2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。2．知道一些有關(guān)旅行的知識和我國重要的旅游景點。:滿、吐、嘴:滿:左窄右寬,右上部是“草”的上面,下邊是“兩”。,正音后再練讀。第二課時一、復習鞏固“包”找朋友。包二、學習4個行聲字“炮、包、飽、泡”4個字、詞語。、流利、有感情的朗讀,、背誦課文。識字教學設(shè)計11本課是形聲類識字分為課文、插圖、課后練習三大部分。并以獎給金色小星星這樣的比賽形式促進學生朗讀，學生興趣較高。學生臨寫，同桌互相點評。五、寫字出示“宜、實、色、華、谷”生字，引導學生認讀。四、朗讀學生自由練讀，要讀得正確、讀出美感。三、指讀教師范讀，學生邊看圖邊聽。今天就讓我們更多的了解秋天吧！出示課文插圖，引導學生觀察，談感受。自制的金色小星星。有收集詞語的興趣。，邊讀邊想大自然的美景。種類很多，各種各樣，也非常的漂亮。，同學們來到了大自然中采集標本多開心呀!誰來說說圖上有哪些昆蟲?。教具：掛圖生字卡片教學過程：一、復習鞏固舊知。：集：采：。1，學生自讀，出示生字詞。識字教學設(shè)計9第一課時教學要求：學會本課生字，仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。孩子們，你們找到的春天可真美呀！四、小結(jié)播放輕音樂，教師領(lǐng)著學生試背課文。二、強化感受，升華情感是呀，美麗的春天來了，百花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼?！疤匠鲱^來”是什么樣的呢？多可愛的小草呀！誰再來讀讀（點2～3人讀）不錯，把疑問的語氣都讀出來了！一起來試試。真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請幾位小老師再教教大家認認這些生字。板書課題：找春天。體會春天的美景。（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀?。?）嫩芽是什么樣兒的？（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。春雨（1）齊讀詞語兩遍。難點誦讀中體會春色美景。寫寫詞語：生字描紅。）匯報交流，反饋信息，評選“智慧星”小組，頒發(fā)小紅旗。將學生分組，選出組長，每一組發(fā)一張學習卡，卡片內(nèi)容有部分生字。b、又如理解“紛紛”一詞，師可用演示法設(shè)置情景幫助理解。釋疑學生自由舉手回答。b學習第二組（“半扶半放”）路——露（露珠）指導用學習第一組的方法學習，對于學生獨創(chuàng)的見解應(yīng)給予肯定，鼓勵學生大膽尋找答案，讓學生體會到成功的喜悅，讓學生體驗到求知之樂。讀句子，理解字義。讓學生觀察舊字與生字的讀音有什么關(guān)系？小結(jié)：本課生字是形聲字，舊字表讀音，新字是要在舊字的基礎(chǔ)上加一個表義的39。形聲字好識記，形音義有聯(lián)系，聲旁幫著讀字音，形旁幫著辨字義。學會本課的14個生字、11個詞語，理解句子的意思，會用“整潔”、“漂亮”造句。教師重點點撥并范寫“芽”“樹”“梨”。認識“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。二、教學重、難點：指導寫字三、教學準備：生字卡片四、教學過程：（一）檢查復習，鞏固舊知認讀生字、詞語卡片。筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。（四）寫字指導出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。（三）朗讀課文，整體感受美景。？你見過哪些植物的“嫩芽”？布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎？我們一起來聽聽它的叫聲？梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認它們的？過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？（二）借助拼音，讀準字音請同學們打開書，借助拼音自讀課文。二、教學重、難點：看懂圖意，讀通課文，讀準生字。二、教學重、難點：認識生字，讀準生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。識字教學設(shè)計5一、教學要求：學會本課生字和由這些字組成的詞語，兩根綠線內(nèi)的字只識不寫，認識新的偏旁。這樣的教學很成功地挖掘出了教材潛在的教學資源，活躍了學生的思維，課堂上時時噴射出創(chuàng)新的火花。nq237。四、實踐把“識字”與“學詞”“學句”“口語表達”綜合起來啟引學生給生字（認）組新詞，再說句：人認（認路）螞蟻的認路本領(lǐng)十分了不起。如人認（原文），還有相關(guān)的“讓”“識”“議”“記”“詩”“誠”等等，從大量的表象中悟出形聲字聲旁表音（聲調(diào)變異），形旁表意（筆畫變形）的特點，悟出學習形聲字的一般方法從形旁去猜想字義，從聲旁去猜讀字音。學習興趣不知不覺就形成了，學生潛在的個性和創(chuàng)造力開始挖掘出來。發(fā)展領(lǐng)域：通過個性化的語文實踐，增強學生綜合學習的意識。教材分析本課是形聲字歸類識字，這種編排形式學生在第二冊已學習過，已經(jīng)有一定的感性積累。（你想畫哪個字就畫哪個字。展示學生描紅作業(yè)并評價。③學生描紅。（提醒學生寫字時要注意“三個一”：一拳一尺和一寸）學生描紅。①指名讀“水”字，相機正音。③師鼓勵（獎智慧星）六、運用字理，學習生字。五、散發(fā)思維，展開想象。去掉拼音讀詞語。小組里可以開火車讀，可以齊讀，也可以一個讀，三個聽，把詞串讀順。②生齊讀。（注意：一個讀，一個聽）②指名讀，學生評議，師正音。④男、女競讀。怎樣才能讀出美感呢？（老師是這樣邊讀邊想公園里的美景；由詞語想到了圖畫，又由圖畫想到了一個個詞是怎樣寫的。（注意讀準翹舌音：樹、水，讀準后鼻音：紅、公，還要把第三聲讀到位：流水、寶塔）。小朋友，剛才你們讀了韻文，知道公園里有什么景物嗎？（根據(jù)學生所說相機貼出帶拼音的詞語卡片：公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔）①學生借助拼音自由讀黑板上的詞語。請小朋友打開課本，自由讀課文。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。練習。1. 你最喜歡對子中的哪些詞語，用筆畫出來。2. 小組派代表朗讀對子，其他小組評議。（課前復現(xiàn)上節(jié)課要求認讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復見面，避免了認字多、鞏固率差的弊病，而且這種復現(xiàn)方式完全符合認讀的字的教學要求。1. 媽媽待人很熱情。(根據(jù)漢字的特點，將字分類指導書寫，有利于學生抓住規(guī)律，把握特點，自主寫字。2. 引導學生將字歸類，本節(jié)課寫好“冷、淡、情”3個左窄右寬的字。詞卡：長、短、熱情、冷淡。學生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學立刻舉起字卡，以此類推。是——非 長——短 虛心——驕傲熱情——冷淡 誠實——虛偽 贊——嫌2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（互相提醒注意“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。1. 借助拼音自由讀，把字音讀準，把對子讀流暢。我們都有好品質(zhì)。）（愛玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語等游戲活動，引導學生在玩中認識生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。2. 學生搜集的對子。4. 有主動積累對子的愿望。教學目標1. 認識“虛、驕”等9個生字。同時，傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節(jié)奏感極強，讀起來韻味十足。（5）老師示范讀（配樂），指名讀，齊讀。你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？二、學習課文初讀課文（1）借助拼音自讀課文（2）開火車檢查字音，糾正字音。教學重點：能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。）師：請小朋友們仔細觀察，看看這兩個字都由哪兩個筆畫組成（撇捺），再看看撇捺的位置，誰高誰低？他們就像孿生姐妹，我們怎樣才能把它區(qū)別開呢？師：（生說到挨與不挨時）為了讓你們更好地記住，老師還編了一首兒歌呢：（老師在田字格旁邊邊示范邊說）我是八，先撇后捺要分家，我是入，先撇后捺要貼?。煟哼@個“八”，我們可以說“八個”，還可以說什么？入呢？（相機將詞語寫到旁邊）師：現(xiàn)在，我們把它送回它的“家”，請小朋友們仔細看老師的書寫，把手舉起來，跟著老師書空，（提示位置）師：剛才，老師在寫的時候，兩個字都先寫的是什么筆畫？對，我們的筆順規(guī)則就是先撇后捺，記住了嗎？那現(xiàn)在趕緊用手指頭在桌子上寫一寫，邊寫邊說筆順規(guī)則。師：有人還為這幅圖寫了一首兒歌呢，想不想讀？那趕緊打開53頁，自己讀一讀。師：誰來告訴大家你的方法（若生說到加一加的時候）問：在這些生字中哪些字也可以用加一加的方法？插入講“提手旁、“?字旁”（學生談到“?”字旁時，將偏旁“?”和“足”字寫一塊，并讓學生一起書空“?”字旁。師：會讀了嗎？我們一起讀讀。（3）去掉拼音讀師：我們班的孩子真能干，現(xiàn)在老師可要加大難度咯，去掉拼音，你還會讀嗎？（用板子遮住拼音）師：我們班的孩子真棒，老師建議，把掌聲送給自己，大聲地夸夸自己。師：看樣子每個小朋友都想和詞語寶寶交朋友，別急。（學生說就適時貼出帶拼音的詞語卡片）師：（生說完后）喜羊羊看見你們說得這么棒，它也想來試試。第一篇：識字教學設(shè)計師：今天，張老師很高興和大家一起上課，還給你們帶來了一位好朋友，猜猜是誰呀？（語氣停頓一下，出示喜羊羊圖片）喜羊羊要到什么地方去呢？（將圖片貼到寫好的課題旁，手指板書）誰來讀？（抽生讀）注意“操”是平舌音，“場”是翹舌音，我們再一起來讀讀。師：看，操場上多熱鬧?。∵@些小朋友都在干什么呢？請孩子們仔細觀察圖畫，（用手勢提示：從左邊看到右邊，從遠處看到近處，）引導說：操場上，小朋友們有的??有的??還有的??說話。（生七零八落地讀）（2）借助拼音自主認字。師：看你們學得這么認真，怎么樣都學會了嗎？（學會了）誰愿意起來當小老師教教大家？（指名讀）如果他讀對了，就跟讀兩遍，明白老師的要求嗎？在這些字寶寶中，你覺得哪些字的讀音要提醒小朋友們注意？（“足”是平舌音）師：現(xiàn)在，我們來開小火車，老師要看哪列火車開得又快又好，其余小組請認真聽，看看他們是否讀準了字音？（豎著開一列，橫著開一列）其余小組評價。（同桌讀）將中間的詞語卡片取下，貼上生字卡片。間插課中操：12拍拍球，34拔拔河、56跑跑步、78跳跳高、9 10請坐好！師：這些生字都會讀了，那你能告訴小朋友們，你是用什么方法記住它的形的？請同桌的小朋友交流交流。師：時間不早了，喜羊羊也要回家了，它要給家人講講在操場上看到的場面，她會怎么說呢？（復述圖畫內(nèi)容，出示詞卡）鈴聲響，下課了，操場上（出示詞卡）真熱鬧，跳高、拔河、拍皮球、打球、跑步、踢足球（出示詞卡）天天鍛煉身體好。（適時寫出拼音bār249。認識一個偏旁。今天我們就一起來領(lǐng)略這些壯麗的景觀吧！觀看課件。（4）練習朗讀，看每個詞能否讀出一個畫面來。識字教學設(shè)計2課前透視“是對非，長對短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起，構(gòu)成了識字7的內(nèi)容，短短六行話，不僅為學生識字提供了語境，還蘊含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。課堂上，教師要充分利用教材的優(yōu)勢，挖掘?qū)W生的潛能，鍛煉他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強他們熱愛祖國文化的感情，不斷提高學生的語文素養(yǎng)。3. 能聯(lián)系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。信息資料1. 圖片、生字卡、小黑板、課件。（如：師：我說“云對霧”，生接：我說“花對草”。？評一評自己吧，要是實話實說噢!（學生暢所欲言，揭示本單元主題——我們都有好品質(zhì)）導語引入：“你愛勞動，我愛集體，他很誠實。）對話平臺自學。1. 學生讀對子，教師依次貼出如下幾個對子。（1） 對對子。圖二：兩個小朋友，一個熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。1. 課件出示田字格中6個字，引導學生觀察你覺得哪個字難寫。4. 學生描紅、臨寫，并展示寫字成果。老師把上節(jié)課結(jié)識的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認識他們嗎？小黑板出示句子。3. 我們要向別人學習，用他們的長處來彌補自己的短處。1. 和小組同學一起練讀對子，請小組同學為你的表現(xiàn)打分。感悟。