【正文】 ，更不怕寒冷……）　　《識字5》教學設計13一、教學目標　　認識“團，量”等12個生字，會寫“誰，怕”等6個生字?！　±首x謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的?！　∮惺占i語或自編謎語的興趣?！　《⒔虒W重點難點　　識記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)　　三、課前準備　　字卡詞卡背景圖大力士一位　　四、教學過程　　創(chuàng)設情境導入　　（出示背景圖：一座高山上站著一個小精靈在向大家打招呼。）看，認識他嗎？向他打個招呼吧。（學生打招呼）小精靈正在邀請我們上山和他一起玩呢？我們這就出發(fā)吧！（教師貼出攔路的大力士）哎呀，大力士攔住了去路，他說，只有猜出他這兒的三個謎語，過了這三關，才讓我們上山去，小朋友們，你們敢不敢試試？好，先來看看第一關的謎語是什么？　　過三關　　第一則謎語：　　1）學生自由讀讀――指名讀――學習生字――齊讀　　2）學生猜謎　　3）說說你是怎么猜出謎底的？　　4）教師小節(jié)猜謎竅門。　　第二則謎語：　　1）朗讀謎語（多種形式讀讀）　　2）教師引導學生把幾個句子聯(lián)系起來思考：　　什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？　　哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？　　為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風？涼風是在什么時候起的？　　3）學生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。　　4）找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字――交流識記生字的方法?！　〉谌齽t謎語：　　1）復習“請，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學生思考?！　?）讀讀猜猜，交流體會?！　?）識記生字?！　№樌^了三關了，大力士說：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!　　鞏固識字,指導書寫　　1）?！　?）引導學生觀察6個要寫的生字,說說你要提醒大家注意什么?！　?）教師范寫,學生描紅,練寫,教師巡視指導?！　」膭顚W生收集謎語或自編謎語　　《識字5》教學設計14　?。薄⑼ㄟ^猜謎活動，激發(fā)學生收集、自編謎語的興趣。　?。?、同時認識“團”、“量”等１２個生字，會寫“誰”、“怕”等６個字?！　。场⒁龑W生掌握猜謎的方法。　　激發(fā)學生收集、自編謎語的興趣?！　‰娔X課件、實物投影儀、學生收集的謎語２１則?！　。舱n時?！　〉谝徽n時　　教學過程教師活動學生活動一、猜謎激趣板書課題　?。?、教師說謎語　　人有它大，天沒它大。打一字?！　。?、今天我們來學習關于猜字謎的一課，板書課題?！　。?、學生空寫課題　　二、指導猜謎自主識字　?。薄⒆屛覀円黄鹑タ纯磿系闹i語吧?！　。?、同學們可能遇到了一些問題，請大家在小組內(nèi)互助解決，如有解決不了的，我們再共同來研究?！　。场⒏餍〗M還有什么問題嗎？哪個組猜出了謎底？　?。?、根據(jù)兩種情況的發(fā)生教師應做兩種準備：　?、耪埐鲁鲋i底的學生說說是如何猜的，在師評、互評的過程中鼓勵學生自己總結出猜謎的方法，教師適度指導、輔助歸納。　?、迫绻麑W生猜不出謎底教師以第一則謎語為例進行猜謎方法的指導。（最后用電腦課件把猜謎的方法展示在電視屏幕上）　?。?、大家自己再讀讀謎語,看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（教師引導學生自己找出能夠揭示謎底的關鍵點：　?、抛筮吘G，右邊紅揭示了字是左右結構的；左右相遇起涼風揭示了字意；綠的喜歡及時雨，紅的最怕火來攻。進一步驗證了謎底“秋”字?！　、谱寣W生自己體會到“言”、“心”、“日”、“水”揭示了謎底與以上這四個部首能組成什么字，從而猜出謎底“青”字?！　。薄W生自讀三則謎語，同時猜一猜謎語?！　。?、學生們在小組內(nèi)互助解決困難，教師巡視指導能力較弱的組。（尊、遇的字形較難；尊、重、純的發(fā)音較難；及時雨的理解可能會出現(xiàn)問題。）　　３、學生會有兩種回答：一種沒猜出來；另一種可能有的組有部分謎語猜出了謎底。　?。?、學生在實踐的過程中掌握猜謎的方法。（猜謎語，動腦筋；會觀察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。）　　５、學生在有了方法的基礎上再讀再猜?！　∪?、利用課件鞏固認字教師準備三套題以創(chuàng)關的形式展示：　?。?、讀詞：團結、力量、相遇、及時雨、最怕、水來攻、互相、尊重、令人感動、純凈　　２、讀詞：團隊、量一量、相等、遇難、及時、攻打、互助、尊師、輕重、純白色　?。?、猜字謎：　?、艊钟癯鲩T，人才進了門。（團）　?、迫障乱粰M長，里字下邊藏。（量）　?、乔Ю锵喾?。（重）　?、刃膽移?，臉發(fā)白。（怕）　　學生們看電視屏幕一題一題闖關（同時表現(xiàn)突出或有進步的同學還可得到寫有謎語的獎勵卡）四、多種評價總結效果這節(jié)課你感覺學得怎么樣？學生自由發(fā)言說說學習的收獲?！　〉诙n時　　教學過程教師活動學生活動一、游戲形式復習生字同學們我們用“小快嘴”的游戲來讀一讀這課的生詞好嗎？學生以小組為單位進行游戲?！　《?、多種形式指導書寫　　１、這課有哪幾個四會字，看看誰觀察得最仔細？　?。病⒄l來說說怎樣才能把字寫好？　?。?、請同學們各寫一個?！　。?、選取典型的書寫在實物投影下展示?！　。?、再寫一邊?！　。?、學生自己觀察四會字在格中的占格位置及關鍵筆畫的壓線情況?！　。病W生反饋：　　⑴誰、怕、跟、涼這四個字都是左右結構的，應注意左窄右寬?！　、屏勘茸畹臋M長。　?、恰罢l”的第四筆豎壓在豎中線上、“跟”的第十一筆豎提的豎壓在豎中線上?！　。?、書寫四會字?！　。础W生從正反兩方面進行評價?！　。?、學生書寫?！　∪?、猜謎競賽拓展活動　?。?、請同學們用你們準備好的謎語卡開一次猜謎競賽好嗎？　　２、（反饋競賽的情況）請同學說說自己猜對的謎語并講講是怎么猜出來的。　?。?、讓同學們試著自編謎語?！　。ㄒ怨膭顬橹鳎　。?、同學們把自己準備好的謎語卡貼在教室的墻上后，隨意選取謎語來猜。猜對謎語的同學可從出謎同學那里得到同學自制的一張獎勵卡，集齊三張的同學可從老師那里換取獎品?！　。?、學生自由發(fā)言?！　。?、同學們互相啟發(fā)自編謎語?！　∷摹⒍喾N評價總結結果誰來說說學習了猜字謎這課，對于今后你猜謎語有什么幫助。　　學生暢所欲言?！　“褯]猜出的謎語延伸到課下，學生可以繼續(xù)搞猜謎的系列活動?！　。?、結合語文實踐召開一次猜謎聯(lián)歡會?！　。病⒂檬占闹i語布置“謎語天地”?！　。?、收集全班同學自編的謎語匯集成冊?！　。ㄒ陨匣顒涌筛鶕?jù)本班學生實際有所選擇，也可搞系列活動。）　　《識字5》教學設計15教學內(nèi)容：　　人教版《語文》第三冊　　教材分析：　　本課內(nèi)容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。　　學習目標　　認識10個生字，會寫8個生字?！　≌_、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學生有積累諺語的興趣?！　〗虒W重點、難點　　識記10個生字是本課的重點。　　對5條諺語的理解是本課的難點?！　〗虒W課時全課時　　教學理念　　語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體?！币詫W生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程。“在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人?！　〗虒W過程　　一、利用學生喜愛的卡通，激發(fā)學生學習的興趣，導入新課?！　〗裉欤蠋熃o你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。　　團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆?！　煟浩鋵嵾€有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。　　二、整體感知，讀準字音?！　∽杂勺x課文　　師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考?！　∨錁贩蹲x課文?！　煟嚎吹侥銈冏x的這么有味道，老師也很想讀一讀。　　同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀?！　煟耗銈兿矚g像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！　　讀全文?！　∪?、學中發(fā)現(xiàn)，積極探究?！　∽x中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學生自由議論。　　組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方?！　∪纾骸　?1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。　　(2)“人多計謀廣，柴多火焰高?！　〕鍪菊n件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思?！　?3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”?！　≈笇W生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難?！　?4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”?！　〕鍪井嬅妫捍笃瑯淞郑ㄖv解有關植樹防止風沙的故事。）　　再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思?！　?5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面　　師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面　　選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由?！　∷?、有趣游戲，鞏固字形。　　師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文　　小組學習，讓小組與組對口令。　　背5句諺語?！　∨c動物交朋友。　　出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。　　師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。　　五、拓展訓練，穿插寫字。　　我會讀，讀出生字?！　∥視?，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）　　我會寫，指導書寫?！　×⒖偨Y　　今天這節(jié)課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己?！　∑?、實踐活動，收集起來的諺語讀讀?！　?1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。　　(2)眾人劃漿開大船。　　(3)寧可做過，不可錯過?！　?4)讓人一寸，行理一尺。　　(5)兩虎相斗，必有一傷?！　?6)風大就涼，人多就強。　　(7)一爭兩丑，一讓兩有?！　?