初中英語學(xué)困生的形成原因及對策研究結(jié)題報告-資料下載頁
2025-05-13 22:56本頁面
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【正文】 3） 注重情感投入，建立和諧師生關(guān)系 學(xué)困生往往因成績不好自卑，與老師同學(xué)關(guān)系不太親近。其實，他們內(nèi)心也非常渴望得到老師同學(xué)的理解、尊重和信任。因此，老師首要的任務(wù)是尊重學(xué)困生的人格，經(jīng)常與學(xué)生談心，摸清楚他們學(xué)習(xí)困難的原因，與學(xué)生交朋友，讓他們能感受到老師的愛心和殷切希望。賞識學(xué)生的每一點進步，及時表揚和鼓勵，法國教 育家盧梭說過：“表揚學(xué)生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡疾高明的多”。及時肯定和表揚學(xué)生，滿足他們的內(nèi)心需求，可以產(chǎn)生起要求進步的動力。每當(dāng)他們朗讀完單詞和句子、進行簡單的對話表演時，我總是不忘面對微笑的送給他們一句“ Good ， very clever ！”他們會因得到老師的肯定和同學(xué)的贊揚而激動萬分，從而充滿自信。 （ 4）正視個體差異，分層教學(xué)、因材施教 世上沒有完全一樣的兩片樹葉，沒有一朵云彩是不漂亮的，學(xué)生也是如此。他們在認知能力、知識廣度和深度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都存在著差異。要使每個 學(xué)生都有不同程度的提高，就要正視個體差異，分層教學(xué)、因材施教。英語教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā)，為了防止英語 教學(xué)中出現(xiàn)的兩極分化．教師要想方設(shè)法讓各個層次的學(xué)生均能找到適合自己發(fā)展的空間，找到自己的奮斗目標，體驗成功的喜悅，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。 （ 5） 提升教師教育觀念，提高教育教學(xué)水平，從學(xué)校源頭預(yù)防與轉(zhuǎn)化學(xué)困生。 在研究過程中，對自己的教育水平、行為、心理進行了深刻的反思。加強教育技術(shù)與藝術(shù)的提升，優(yōu)化課堂教學(xué)，從培養(yǎng)主動性、指導(dǎo)方法、培養(yǎng)習(xí)慣、提高能力等方面入手，加強學(xué)困生非智力因素的培養(yǎng)，提高 其學(xué)習(xí)適應(yīng)性。改變了往日教育、教學(xué)的習(xí)慣性工作方式，以理性思維來關(guān)注學(xué)困生的教育問題，不斷加以反思、探索、提升和積累。積極開展形式多樣的師生活動，拓寬師生溝通渠道，建立師生平等對話的溫馨場景 ， 注重情感關(guān)懷，設(shè)身處地為學(xué)困生著想，用寬容之心來對待他們，正確看待其過錯、進步和轉(zhuǎn)變；努力提高自身教育教學(xué)水平，用專業(yè)的魅力吸引他們?? 教育觀念 、理論 的提升，帶來了教育水平的提高、 近一年來 已撰寫了近 30 余篇個案分析、隨筆和論文，數(shù)篇論文在省、市 教育主管部門組織的論文評選中獲獎。在課題研究期間，在縣教研室和教課所組織的 優(yōu)質(zhì)課評選中均獲一等獎，并在縣教科所組織的縣級公開課中獲得好評。 （ 6） 加強家校合作，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念。 家校溝通不暢，會給學(xué)困生的預(yù)防與 轉(zhuǎn)化 帶來困難。引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念，以改善家庭教育環(huán)境，學(xué)校責(zé)無旁貸。積極與家長接觸與溝通，使部分家長逐步認識到家庭教育方式、方法對子女的重要影響，一些原本對孩子已完全喪失了信心的學(xué)困生家長恢復(fù)了信心，主動與教師溝通、配合，為教師了解、轉(zhuǎn)化學(xué)困生情況提供了有益的幫助；更多的家長樹立了正確的成材觀，掌握了正確的家庭教育知識和方法，學(xué)會了科學(xué)理智地看待孩子的成敗，正確客觀地要求 孩子。 十、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想 由于我對課題研究沒有經(jīng)驗，采用的研究方法主要是 調(diào)查 法和觀察研究法，雖然我從理論探索和實踐研究兩方面著手，力求有突破和創(chuàng)新，但由于理論水平和時間有限，仍有相當(dāng)多的經(jīng)驗成分，有許多問題有待 于 進一步深入研究。 現(xiàn)在，課題研究即將結(jié)題、驗收，但 課題的結(jié)題并不等于我們的研究 就此停步 我 對 初中英語學(xué)困生的形成原因及對策研究 工作仍將繼續(xù)開展下去，并爭取取得新的成果。 我希望與各位同仁一道繼續(xù)實驗，共同探討。
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