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正文內(nèi)容

初中英語學困生的形成原因及對策研究結題報告-資料下載頁

2025-05-13 22:56本頁面

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【正文】 3) 注重情感投入,建立和諧師生關系 學困生往往因成績不好自卑,與老師同學關系不太親近。其實,他們內(nèi)心也非??释玫嚼蠋熗瑢W的理解、尊重和信任。因此,老師首要的任務是尊重學困生的人格,經(jīng)常與學生談心,摸清楚他們學習困難的原因,與學生交朋友,讓他們能感受到老師的愛心和殷切希望。賞識學生的每一點進步,及時表揚和鼓勵,法國教 育家盧梭說過:“表揚學生微小的進步,要比嘲笑其顯著的惡疾高明的多”。及時肯定和表揚學生,滿足他們的內(nèi)心需求,可以產(chǎn)生起要求進步的動力。每當他們朗讀完單詞和句子、進行簡單的對話表演時,我總是不忘面對微笑的送給他們一句“ Good , very clever !”他們會因得到老師的肯定和同學的贊揚而激動萬分,從而充滿自信。 ( 4)正視個體差異,分層教學、因材施教 世上沒有完全一樣的兩片樹葉,沒有一朵云彩是不漂亮的,學生也是如此。他們在認知能力、知識廣度和深度、學習方法、學習需要、學習態(tài)度等方面都存在著差異。要使每個 學生都有不同程度的提高,就要正視個體差異,分層教學、因材施教。英語教學中,應該從學生的實際出發(fā),為了防止英語 教學中出現(xiàn)的兩極分化.教師要想方設法讓各個層次的學生均能找到適合自己發(fā)展的空間,找到自己的奮斗目標,體驗成功的喜悅,提高學生學習英語的積極性。 ( 5) 提升教師教育觀念,提高教育教學水平,從學校源頭預防與轉化學困生。 在研究過程中,對自己的教育水平、行為、心理進行了深刻的反思。加強教育技術與藝術的提升,優(yōu)化課堂教學,從培養(yǎng)主動性、指導方法、培養(yǎng)習慣、提高能力等方面入手,加強學困生非智力因素的培養(yǎng),提高 其學習適應性。改變了往日教育、教學的習慣性工作方式,以理性思維來關注學困生的教育問題,不斷加以反思、探索、提升和積累。積極開展形式多樣的師生活動,拓寬師生溝通渠道,建立師生平等對話的溫馨場景 , 注重情感關懷,設身處地為學困生著想,用寬容之心來對待他們,正確看待其過錯、進步和轉變;努力提高自身教育教學水平,用專業(yè)的魅力吸引他們?? 教育觀念 、理論 的提升,帶來了教育水平的提高、 近一年來 已撰寫了近 30 余篇個案分析、隨筆和論文,數(shù)篇論文在省、市 教育主管部門組織的論文評選中獲獎。在課題研究期間,在縣教研室和教課所組織的 優(yōu)質課評選中均獲一等獎,并在縣教科所組織的縣級公開課中獲得好評。 ( 6) 加強家校合作,轉變家長的教育觀念。 家校溝通不暢,會給學困生的預防與 轉化 帶來困難。引導家長轉變觀念,以改善家庭教育環(huán)境,學校責無旁貸。積極與家長接觸與溝通,使部分家長逐步認識到家庭教育方式、方法對子女的重要影響,一些原本對孩子已完全喪失了信心的學困生家長恢復了信心,主動與教師溝通、配合,為教師了解、轉化學困生情況提供了有益的幫助;更多的家長樹立了正確的成材觀,掌握了正確的家庭教育知識和方法,學會了科學理智地看待孩子的成敗,正確客觀地要求 孩子。 十、課題研究存在的主要問題及今后的設想 由于我對課題研究沒有經(jīng)驗,采用的研究方法主要是 調查 法和觀察研究法,雖然我從理論探索和實踐研究兩方面著手,力求有突破和創(chuàng)新,但由于理論水平和時間有限,仍有相當多的經(jīng)驗成分,有許多問題有待 于 進一步深入研究。 現(xiàn)在,課題研究即將結題、驗收,但 課題的結題并不等于我們的研究 就此停步 我 對 初中英語學困生的形成原因及對策研究 工作仍將繼續(xù)開展下去,并爭取取得新的成果。 我希望與各位同仁一道繼續(xù)實驗,共同探討。
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