初中英語學困生的形成原因及對策研究結題報告-資料下載頁
2025-05-13 22:56本頁面
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【正文】 3） 注重情感投入，建立和諧師生關系 學困生往往因成績不好自卑，與老師同學關系不太親近。其實，他們內(nèi)心也非?？释玫嚼蠋熗瑢W的理解、尊重和信任。因此，老師首要的任務是尊重學困生的人格，經(jīng)常與學生談心，摸清楚他們學習困難的原因，與學生交朋友，讓他們能感受到老師的愛心和殷切希望。賞識學生的每一點進步，及時表揚和鼓勵，法國教 育家盧梭說過：“表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡疾高明的多”。及時肯定和表揚學生，滿足他們的內(nèi)心需求，可以產(chǎn)生起要求進步的動力。每當他們朗讀完單詞和句子、進行簡單的對話表演時，我總是不忘面對微笑的送給他們一句“ Good ， very clever ！”他們會因得到老師的肯定和同學的贊揚而激動萬分，從而充滿自信。 （ 4）正視個體差異，分層教學、因材施教 世上沒有完全一樣的兩片樹葉，沒有一朵云彩是不漂亮的，學生也是如此。他們在認知能力、知識廣度和深度、學習方法、學習需要、學習態(tài)度等方面都存在著差異。要使每個 學生都有不同程度的提高，就要正視個體差異，分層教學、因材施教。英語教學中，應該從學生的實際出發(fā)，為了防止英語 教學中出現(xiàn)的兩極分化．教師要想方設法讓各個層次的學生均能找到適合自己發(fā)展的空間，找到自己的奮斗目標，體驗成功的喜悅，提高學生學習英語的積極性。 （ 5） 提升教師教育觀念，提高教育教學水平，從學校源頭預防與轉化學困生。 在研究過程中，對自己的教育水平、行為、心理進行了深刻的反思。加強教育技術與藝術的提升，優(yōu)化課堂教學，從培養(yǎng)主動性、指導方法、培養(yǎng)習慣、提高能力等方面入手，加強學困生非智力因素的培養(yǎng)，提高 其學習適應性。改變了往日教育、教學的習慣性工作方式，以理性思維來關注學困生的教育問題，不斷加以反思、探索、提升和積累。積極開展形式多樣的師生活動，拓寬師生溝通渠道，建立師生平等對話的溫馨場景 ， 注重情感關懷，設身處地為學困生著想，用寬容之心來對待他們，正確看待其過錯、進步和轉變；努力提高自身教育教學水平，用專業(yè)的魅力吸引他們?? 教育觀念 、理論 的提升，帶來了教育水平的提高、 近一年來 已撰寫了近 30 余篇個案分析、隨筆和論文，數(shù)篇論文在省、市 教育主管部門組織的論文評選中獲獎。在課題研究期間，在縣教研室和教課所組織的 優(yōu)質課評選中均獲一等獎，并在縣教科所組織的縣級公開課中獲得好評。 （ 6） 加強家校合作，轉變家長的教育觀念。 家校溝通不暢，會給學困生的預防與 轉化 帶來困難。引導家長轉變觀念，以改善家庭教育環(huán)境，學校責無旁貸。積極與家長接觸與溝通，使部分家長逐步認識到家庭教育方式、方法對子女的重要影響，一些原本對孩子已完全喪失了信心的學困生家長恢復了信心，主動與教師溝通、配合，為教師了解、轉化學困生情況提供了有益的幫助；更多的家長樹立了正確的成材觀，掌握了正確的家庭教育知識和方法，學會了科學理智地看待孩子的成敗，正確客觀地要求 孩子。 十、課題研究存在的主要問題及今后的設想 由于我對課題研究沒有經(jīng)驗，采用的研究方法主要是 調查 法和觀察研究法，雖然我從理論探索和實踐研究兩方面著手，力求有突破和創(chuàng)新，但由于理論水平和時間有限，仍有相當多的經(jīng)驗成分，有許多問題有待 于 進一步深入研究。 現(xiàn)在，課題研究即將結題、驗收，但 課題的結題并不等于我們的研究 就此停步 我 對 初中英語學困生的形成原因及對策研究 工作仍將繼續(xù)開展下去，并爭取取得新的成果。 我希望與各位同仁一道繼續(xù)實驗，共同探討。
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