初中課題研究：新課改背景下初中英語(yǔ)“生活化”教學(xué)策略實(shí)驗(yàn)研究結(jié)題報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-01-19 19:05本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】索，取得了豐碩的成果，實(shí)現(xiàn)了研究目標(biāo)。現(xiàn)將我們的研究工作和主要成果報(bào)告如下：。美國(guó)教育家華特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍”。來(lái)，通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐真正做到“教、學(xué)、做合一”。著名教育家杜威也說(shuō)過(guò)：“教育即生活，即生長(zhǎng)，即經(jīng)驗(yàn)改造。對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，是為了交流和做事情。人們?cè)谏钪羞M(jìn)行交流表達(dá)的一種語(yǔ)言，它來(lái)自生活，并為生活所用?！缎掠⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。學(xué)生獲取處理信息和使用信息，用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流，用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。們現(xiàn)在所采用的PEP英語(yǔ)教材，它的教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)都來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際。目前，很多英語(yǔ)老師在日常的英語(yǔ)教學(xué)中能抓住這一特點(diǎn)，能把課堂內(nèi)容與。學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，使課堂充滿情趣。也只有這樣，才能避免英語(yǔ)教學(xué)脫離生活實(shí)際，才能圓滿完成基礎(chǔ)教育階段英。美國(guó)教育家杜威認(rèn)為，教育即生活，教育過(guò)程就是一個(gè)連續(xù)不斷的生長(zhǎng)過(guò)程。
【正文】 校與家庭協(xié)調(diào)一致的教育工作網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到共 同教育的目的。在課題開(kāi)展的近三年的過(guò)程中我們組織開(kāi)展了多次的家長(zhǎng)會(huì)，每次的家長(zhǎng)會(huì)針對(duì)的問(wèn)題不同，家長(zhǎng)的收獲也不一樣。家長(zhǎng)們對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)都很高興，每次家長(zhǎng)會(huì)的到會(huì)率都在 95%以上，而且許多家長(zhǎng)都在預(yù)定的時(shí)間之前早早來(lái)到，家長(zhǎng)們的熱情簡(jiǎn)直超過(guò)我們的想象。 （ 3） 拓寬學(xué)習(xí)空間，課內(nèi)延伸，課外拓展，充分結(jié)合好家庭、學(xué)校、社會(huì)三者。課外活動(dòng)讓孩子走出課堂，走向家庭，走向社會(huì)，拓寬了活動(dòng)范圍，時(shí)間內(nèi)容更靈活，變換的場(chǎng)地處處是他們用英語(yǔ)的天地，孩子們?cè)谛问蕉鄻拥挠⒄Z(yǔ)活動(dòng)中學(xué)中玩，學(xué)有所用，學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得。在近三年的 教學(xué)研究中，我們開(kāi)展了多次的課堂延伸活動(dòng)，如我讓學(xué)生們用自己的聰明才智去布置我們的語(yǔ)音教室；將自己所學(xué)的單詞做成卡片貼在家里相應(yīng)的位置；在高 年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我不局限于教材里的英語(yǔ)知識(shí)，注重傳授學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，經(jīng)常讓學(xué)生閱讀有關(guān)的英語(yǔ)讀物，自己編寫英語(yǔ)手抄報(bào)，互相展覽、評(píng)閱，還讓學(xué)生把自己寫的英語(yǔ)作文進(jìn)行交流，還經(jīng)常學(xué)習(xí)一些歐美經(jīng)典的英文歌曲時(shí)。這一系列的舉措，擴(kuò)大了 學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的空間，切實(shí)讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成學(xué)生生活的一部分，有力的配合了課堂英語(yǔ)的教學(xué)。 七、 課題研究的 成果 教師素質(zhì)提升。 （ 1） 教育觀念的 更新。教師通過(guò)學(xué)習(xí)和操作以及平時(shí)的相互切磋和教研活動(dòng)的評(píng)課等，引發(fā)自我和相互之間的思想撞擊，促使教師觀念吐故納新。教師對(duì)“走進(jìn)生活的英語(yǔ)教學(xué)”有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，能從思想上、行為上切實(shí)體現(xiàn)活動(dòng)式教學(xué)。 （ 2） 教學(xué)業(yè)務(wù)能力的提高。在實(shí)施課題研究過(guò)程中，我校教師積極參加各類評(píng)課選優(yōu)活動(dòng)，多名教師先后獲鎮(zhèn)青年教師基本功競(jìng)賽、一、二、三等獎(jiǎng)，教學(xué)能力獲得提升。 （ 3） 理論水平有明顯的提高。在課題的研究過(guò)程中，教師自覺(jué)學(xué)習(xí)理論書籍，在近 2年的研究過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合課程改革和課題實(shí)驗(yàn)情況，不斷總結(jié)、反思， 寫了很多的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)反思及論文，已有二十多篇論文在省、市、縣等各級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)和發(fā)表。 學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。 （ 1）興趣的提高。學(xué)生在課前預(yù)習(xí) 課內(nèi)互動(dòng) 課后拓展的學(xué)習(xí)過(guò)程中用自己的大腦去獨(dú)立思索，用自己的雙眼去認(rèn)真觀察，用自己的兩耳去辨別，用自己的雙手去觸摸、操作，用自己的心靈去感受體驗(yàn)，從而獲取學(xué)習(xí)的感受和體驗(yàn)，作出自己的判斷和結(jié)論，這些體驗(yàn)和結(jié)論不只是教師傳授給的，而且是自己親身得到的。在這樣的過(guò)程中始終讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高漲。 （ 2）能力的發(fā)展。在三年的實(shí)驗(yàn)中，我們的孩子在 迅速地成長(zhǎng)，在英語(yǔ)方面的能力得到顯著提高，各方面能力也得到了增強(qiáng)，在各類比賽中也獲得了成績(jī)，我們選擇了其中部分編成了《學(xué)生作品集》。里面有著學(xué)生精心設(shè)計(jì)的英語(yǔ)手抄報(bào)、英語(yǔ)采蜜集、英語(yǔ)日記、英語(yǔ)書信、英語(yǔ)名片等作品。我校英語(yǔ)教學(xué)，質(zhì)量穩(wěn)中有升，畢業(yè)班成績(jī)，穩(wěn)步上升。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在鎮(zhèn)小學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽中名列前茅。 情感和諧交融。 在我們的課堂內(nèi)，師生之間、生生之間能平等對(duì)話。教師能真正做好“平等的首席”，把學(xué)生作為有個(gè)性的人來(lái)對(duì)待，尊重其人格和情感，真正確定其主體地位。有了這種新型的師生關(guān)系也就創(chuàng)造了生動(dòng)活潑的 課堂氣氛。在這種寬松愉悅的情境中去學(xué)習(xí)、去想象、去創(chuàng)造，最終在相同的教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)生的思維和語(yǔ)言得到整體性的訓(xùn)練和發(fā)展，同時(shí)提高了課堂生活的質(zhì)量。 八、 課題研究的 感悟 通過(guò)本課題的研究，探索新課改背景下的初中英語(yǔ)生活化教學(xué)的策略，我們基本上找到了適合本校的實(shí)際方法。為 激發(fā) 全校學(xué)生 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)。 通過(guò)初中英語(yǔ)生活化教學(xué)的研究與實(shí)踐，優(yōu)化了英語(yǔ)課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，在創(chuàng)造性使用教材，與文本對(duì)話的過(guò)程中，達(dá)到了師生共同、和諧發(fā)展的雙贏目標(biāo) —— 學(xué)生愛(ài)英語(yǔ)，愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，愛(ài)用英語(yǔ)； 教師愛(ài)英語(yǔ)，愛(ài)教英語(yǔ)，愛(ài)用英語(yǔ)。 經(jīng)過(guò)近兩年的收入系統(tǒng)研究，我校課題組基本上完成了預(yù)定的研究任務(wù)，已取得了一定的研究成果。但初中英語(yǔ)生活化教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，讓其成為自然， 提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，我們還要在大量的具體實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套初中英語(yǔ)生活化教學(xué)的模式，以供同行參考借鑒，把研究成果推廣出去。同時(shí)，希冀得到專家、領(lǐng)導(dǎo)的不吝賜教，使本課題研究得到提升，臻于完美，從而更好地為學(xué)校整體教育教學(xué)工作服務(wù)。
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