初中課題研究：《新課改背景下初中英語“生活化”教學(xué)策略實(shí)驗(yàn)研究》結(jié)題報(bào)告-全文預(yù)覽
【正文】 氛的影響，不知不覺地投入其中。我們都清楚語言環(huán)境對學(xué)習(xí)語言的重要性。我們可以根據(jù)教材單元主題的教學(xué)，讓學(xué)生把相關(guān)生活主題收集起來，讓學(xué)生編寫他們自己的采蜜集，增加他們的英語知識，豐富他們的課余生活。 課后學(xué)生積累課程生活資源。學(xué)生如果沒有相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的儲備，課堂上自然難以實(shí)現(xiàn)高峰體驗(yàn)。以學(xué)生 為主體的生活化的課堂教學(xué)是使用學(xué)生帶入課堂的信息來組織教學(xué)，學(xué)生要負(fù)責(zé)信息的輸入，從而保證與所學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。⑦心理素質(zhì)的訓(xùn)練。③認(rèn)識能力的發(fā)展。 對照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，我們明確提出了基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自 主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。 以課堂為舞臺，尋找生活與 語言的融合點(diǎn)。提前學(xué)習(xí)某個(gè)單元，把教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，又如《牛津小學(xué)英語 》教材中的每個(gè)單元的板塊組合，也有利于提高學(xué)習(xí)效果。如果某個(gè)活動太難，可以擴(kuò)展活動的步驟，增加幾個(gè)準(zhǔn)備性或提示性的步驟，從而降低活動難度。 優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)的具體做法：首先，適當(dāng)補(bǔ)充教材內(nèi)容。 以教材為依托，尋找教材與生活的結(jié)合點(diǎn)與切入點(diǎn)。 效果對比法 將實(shí)驗(yàn)班級和非實(shí)驗(yàn)班級的實(shí)驗(yàn)前后情況作比較，以了解實(shí)驗(yàn)的成效 。爭取在現(xiàn)有的研究水平基礎(chǔ)上有 所突破和提高。 （二）、英語課堂教學(xué)方式的生活化研究 教師應(yīng)在《新課標(biāo)》指引下，努力創(chuàng)設(shè)生動和真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動的積極性，讓生活走進(jìn)課堂。 學(xué)生家庭的生活內(nèi)容 家是學(xué)生最熟悉、最溫馨的地方?，F(xiàn)在我們用的 PEP 教材就是一套教學(xué)內(nèi)容生活化的課本，話題包括：數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友等。 通過學(xué)生在生活中正確地運(yùn)用所學(xué)英語，是對課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，可以更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，形成一種“大課程體系”。但是，也不能將英語教學(xué)簡單地還原為學(xué)生的生活，優(yōu)質(zhì)的英語課堂教學(xué)必須高于生活，是對生活的提煉和超越。 這些理論給我們的啟示是：要優(yōu)化英語課堂教學(xué)，就要把教學(xué)過程生活化，把教學(xué)情境還原為生活情境。他們倆人都認(rèn)為 “ 課堂教學(xué)與生活有著密切聯(lián)系 ” 。 在英語運(yùn)用的活動過程中，教師有目的，有計(jì)劃，有組織地安排指導(dǎo)學(xué)生開展多種形式、多種內(nèi)容的活動項(xiàng)目。 ”初中英語生活化教學(xué)有著非凡的魅力，它是聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的橋梁，對提高學(xué)生的英語素質(zhì)有著深遠(yuǎn)的意義。使他們能說感興趣的話題，描述喜歡的事物，運(yùn)用所學(xué)知識交流傳遞真實(shí)的生活信息，講述生活中真實(shí)的經(jīng)歷等，從而把注意力集中在語言的運(yùn)用上，達(dá)到交際的目的。話題包括：數(shù)字、顏色、身體、 食品、玩具、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友等等，這些都莫過于家庭生活和社會生活。 ”對于語言學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)語言，是為了交流和做事情。 初中課題研究： 《新課改背景下初中英語“生活化”教學(xué)策略實(shí)驗(yàn)研究》結(jié)題報(bào)告 《新課改背景下初中英語“生活化”教學(xué)策略實(shí)驗(yàn)研究》是 2021年 2月經(jīng)臨沂市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)立項(xiàng)的應(yīng)用研究課題（課題編號： 202102028）經(jīng)過近兩年的實(shí)驗(yàn)探索，取得了豐碩的成果，實(shí)現(xiàn)了研究目標(biāo)。著名教育家杜威也說過： “教育即生活，即生長，即經(jīng)驗(yàn)改造。 ”我們現(xiàn)在所采用的 PEP 英語教材，它的教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)都來源于學(xué)生的生活實(shí)際。 新課程背景下，關(guān)鍵 任務(wù)是做好英語教學(xué)的 “生活化 ”，要將教學(xué)活動置于現(xiàn)實(shí)的生活背景中 ,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐機(jī)會 ,要盡可能多地為學(xué)生提供豐富的語言材料和語境，將學(xué)生家庭、學(xué)校、社會的生活經(jīng)歷與課堂教學(xué)活動聯(lián)系起來，給學(xué)生生活與學(xué)習(xí)是一體的感覺。美國 教育 家畢特指出： “生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍。 長期以來，教師教學(xué)活動的設(shè)計(jì)大都是根據(jù)自己的喜好、判斷和對學(xué)生心理和興趣的假設(shè)來編排和組織，這使得英語教學(xué)基本上只是教師的教，很難成為學(xué)生的學(xué)，更難成為學(xué)生的用，大部 分學(xué)生只學(xué)到了語言知識，沒有形成得當(dāng)?shù)倪\(yùn)用所學(xué)英語語言知識進(jìn)行交際的能力，而英語是一門需要學(xué)生大量實(shí)踐運(yùn)用練習(xí)的課程，學(xué)生只有在真實(shí)語境交際活動中，才可能形成運(yùn)用
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1