初中地理課題研究結(jié)題報(bào)告-全文預(yù)覽
【正文】 挖掘出他們的學(xué) 習(xí)潛力和學(xué)習(xí)創(chuàng)造動(dòng)力。教師應(yīng)注意引導(dǎo)并與學(xué)生一起參與課題確定工作 ,在這一過程中 ,指導(dǎo)教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 ,讓學(xué)生組織參與課題的集體討論 ,教師既要堅(jiān)持學(xué)生自主性的原則 ,又要引導(dǎo)學(xué)生走出情感的誤區(qū) ,師生共同研究討論 ,并根據(jù)不同學(xué)生生活的具體環(huán)境和家庭條件以及興趣要求 ,確定最佳課題。組織學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)會(huì)、開題、結(jié)題報(bào)告會(huì)等學(xué)術(shù)活動(dòng)。用所學(xué)的地理知識(shí)解決生產(chǎn)生活中的問題。因此教師要設(shè)計(jì)有利于探究的情境，讓學(xué)生充當(dāng)科學(xué)家，去經(jīng)歷科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程。 長期以來學(xué)生習(xí)慣于教師站在講臺(tái)上講，學(xué)生怕老師提問，在心里設(shè)置了心理防線，在這樣的課堂氣氛和心理氛圍中是無法進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)、活動(dòng)過程中要做大量的野外考察、社會(huì)調(diào)查、翻閱資料、走訪問卷等工作 ,并要把課堂上學(xué)到的基本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中 ,才能較好地完成課題研究任務(wù)。 三）地理學(xué)科適合開展研究性學(xué)習(xí) 地理學(xué)科是一門多學(xué)科、跨領(lǐng)域、門類復(fù)雜的綜合性學(xué)科，是非常適合開展研究性學(xué)習(xí)的一門課程，適合學(xué)生進(jìn)行研究的問題俯首皆是。為此，大部分初中地理教師的教育理論水平和專業(yè)素質(zhì)一直處于停滯不前甚至是下滑的狀態(tài)，更談不上發(fā)展了。 一、初中地理教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的必要性 一）學(xué)生的發(fā)展需要研究性學(xué)習(xí) 當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息充斥的社會(huì)，研 究意識(shí)與能力已經(jīng)成為人的一項(xiàng)基本素質(zhì)，研究問題的能力成為衡量人才水平的一個(gè)重要指標(biāo)。不論從學(xué)生發(fā)展的角度，教師發(fā)展的角度還是從初中地理學(xué)科自身的特點(diǎn)來說 ,在初中地理教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)都成為一種必然。學(xué)習(xí)形 式：閱讀書籍、雜志，上網(wǎng)查閱、收集資料，參加各種形式的教研、參與個(gè)人課題的交流活動(dòng)，聽專家講座和外出學(xué)習(xí)等 . 深挖《地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研新教材 . 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，結(jié)合最近頒布的《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新自己的教學(xué)理念，鉆研新教材，努力使自己在教學(xué)中能夠正確把握知識(shí)的難易度和重難點(diǎn)，尤其是與舊課程標(biāo)準(zhǔn)明顯不同的地方，例如新課標(biāo)增加了 “歸納我國外流河、內(nèi)流河的分布特征 ”。 2．深入研讀《地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研新教材，在實(shí)踐中把握方法和規(guī)律，勇于探索，大膽創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化。 ：對(duì)學(xué)生在開展課堂教學(xué)導(dǎo)入研究前后各個(gè)階段表現(xiàn)出來的行為上的變化進(jìn)行分析研究，并隨時(shí)做好記錄。 三、課題研究的過程： ： 2021 年 9 月 —10月：上報(bào)申報(bào)表，提交個(gè)人申報(bào)課題，建立課題框架，制定課題實(shí)施方案，撰寫開題報(bào)告。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為知識(shí)不是 被動(dòng)接受的，而是認(rèn)知主體積極建構(gòu)的，而課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的研究就是喚起學(xué)生的主動(dòng)參與性。 自己開展初中地理課堂教學(xué)的導(dǎo)入研究，其主要意義有： ，死記硬背以及機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，喚起學(xué)生主人翁的意識(shí)，形成具有地理學(xué)科特色的主動(dòng)參與方式。 在研究中發(fā)現(xiàn)問題，在研究中解決問題，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維不斷得到提高，是我們進(jìn)行課題研究的真正目的，我們相信，只要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行研究，素質(zhì)教學(xué)定能實(shí)現(xiàn)，教育的可持續(xù)發(fā)展也定能實(shí)現(xiàn)。 五、問題探討和設(shè)想 問題探討。角色扮演法中所展示的情境貼近學(xué)生的思想情感和實(shí)際生活，有利于情境中蘊(yùn)含的情感與人生哲理契合學(xué)生理解和接受的最佳點(diǎn) ,從而使地理教學(xué)更富有感染力和實(shí)效性。例如，在講述 “國的民族 ”時(shí)，可以編輯一些民族歌舞、民族節(jié)日等各種民族風(fēng)情圖片、資料，在課堂上播映，創(chuàng)設(shè)氛圍，學(xué)生在輕松的氛圍中陶冶性情，激發(fā)情趣，活躍思維，這時(shí)再進(jìn)行設(shè)疑，學(xué)生會(huì)根據(jù)播映的內(nèi)容進(jìn)行思考并回答問題。如在初中地理《死海不死》教學(xué)時(shí)，通過展示死海上躺浮著人的照片，使學(xué)生很自然地產(chǎn)生疑問：人為什么不會(huì)沉下去呢 ?還可以通過假設(shè)來創(chuàng)設(shè)問題情境。 調(diào)查研究法 ????通過調(diào)研、聽課、測(cè)試、問卷、開公開課、優(yōu)質(zhì)課等手段，了解地理教學(xué)中地理圖像運(yùn)用的現(xiàn)狀和存在問題，并通過分析，找出改進(jìn)的方法和教學(xué)模式方面的共性問題，使課題研究更有針對(duì)性和實(shí)踐性。 在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)注意，教師要適時(shí)傾聽學(xué)生的反思，切忌過度開放和流于形式。教師應(yīng)放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，利用多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)，參與知識(shí)的形成過程。 ”在課堂教學(xué)中，我們放手讓學(xué)生提出問題，提好問題，培養(yǎng)學(xué)生自主探求、積極思考的良好品質(zhì)。地圖猶如骨架，只有讓學(xué)生把地理知識(shí)附在這副骨架上，才能容易記住，并引起一系列聯(lián)想，從而獲得豐富的地理知識(shí)。這個(gè)觀點(diǎn)，已被普遍接受，但在教育教學(xué)中卻沒有很好地貫徹與實(shí)施。傳統(tǒng)的教學(xué)情景模式以教師為中心，教師利用講解、板書和各種媒體作為教學(xué)的手段和方法向?qū)W生傳授知識(shí)；學(xué)生則被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)。 初中地理課題研究結(jié)題報(bào)告 ok3w_ads(“s004”)。 如何突出地圖案例在地理教學(xué)中的地位呢？教育學(xué)認(rèn)為創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的、為了配合知識(shí)的傳授需要而進(jìn)行的一種特殊的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程。因此，一切教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生具有充分的動(dòng)力，主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，逐步形成自主學(xué)習(xí)能力。 地圖和地理學(xué)的關(guān)系十分密切，它們之間是 “骨 ”和 “肉 ”的關(guān)系。因此，我們主要從以
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