【正文】 ，并且能夠有效地 培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的能力，促進學生創(chuàng)造性地解決問題。一種是明 確的問題情境，問題是給定的，條件是明了的，答案是確定的。另一方面，還克 服了傳統(tǒng)應用題教學中游離于知識教學之外，獨立成章，單獨成塊，分類型、系 列化、模式化、單調(diào)重復和機械模仿的封閉式教學體系。例如，在萬以內(nèi)數(shù)的認識中《標準》設計了如下的問題“1200張紙大約有 多厚？1200名學生大約能組成多少個班級？1200步大約有長？”。其主要表現(xiàn)在如下幾個方面：、提出問題和解決問題的能力寓于基礎知識與基本 技能的學習過程之中，寓于數(shù)學體驗與探索、數(shù)學思維活動過程之中，使數(shù)學活 動能夠促進學生的全面發(fā)展。（二）解讀新課程中有關(guān)數(shù)學應用的要求《標準》將學生數(shù)學學習的目標分為四個方面：即知識與技能、數(shù)學思考數(shù)學、解決問題、情感與態(tài)度。第二，從教學方法上看從教學方法上看 從教學方法上看從教學方法上看，以模仿為主，“一例一類題，照葫蘆畫瓢”，忽 視對學生數(shù)學建模能力的培養(yǎng)。但是，受傳 統(tǒng)教育觀念和理論研究缺乏的影響，我國應用題教學的價值定位、內(nèi)容體系、呈 現(xiàn)形式、教學模式與方法等一直沒有大的突破。關(guān)鍵詞：探究，多元化，情境教學，換位思考“論小學數(shù)學應用題多元化解題”課題是2011年經(jīng)批準，在縣、縣兩級的關(guān) 心、支持、指導下，已進行了近兩年時間的教學實踐，本人把新課程標準的新 思想，新理念和數(shù)學課堂教學的新思路，新設想結(jié)合起來，順利的完成了預期的 研究計劃，達到了預期研究目標，實驗工作具有代表性、可行性的特點。經(jīng)驗總結(jié)法：對實驗中出現(xiàn)的成功經(jīng)驗和失敗的經(jīng)驗都要進行及時的總結(jié)，九、研究時間：2011年2月至2011年7月 第一階段：準備時間：2011年2月至2011年3月 主要工作：擬寫工作計劃制定實驗方案落實分工擬寫準備階段工作情況匯報 第二階段：實施時間：2011年3月至2011年4月 主要工作：召開會議制定整體的研究計劃課題展示階段性報告及論文 第三階段：總結(jié) 時間：2011年4月至2011年7月 主要工作：課題展示總結(jié)性報告及論文十、研究成果形式階段性報告 2課題成果結(jié)題報告練習設計精編論文教案個案分析十一、研究組成員 課題組長：黃靜 組員：高小賢 蔡秋香 李素娟篇三：小學數(shù)學課題結(jié)題報告《論小學數(shù)學應用題多元化解題》課題結(jié)題報告 課題負責人：金孜清摘要：本課題旨在教師的引導下使學生通過自主或合作的探究模式尋找出解決同 一類型問題的不同途徑，并且培養(yǎng)學生快樂學習數(shù)學的理念。小學數(shù)學練習設計的有效性研究，就是在這一教學理論的指導下，研究數(shù)學活動設計，以提高小學數(shù)學課堂教學的效益。③有效教學理論?！皵?shù)學化”理論認為：人們用數(shù)學的方法觀察現(xiàn)實世界，分析研究處種具體現(xiàn)象，并加以整理和組織，以發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，這個過程就是“數(shù)學化”。學生是自己知識的建構(gòu)者。層次性原則層次性原則包含兩個意思，首先從學生方面來考慮，練習必須因人而異，因材施教，既要關(guān)注后進生和中等生，同時又要關(guān)注優(yōu)秀的學生，讓差生吃飽，讓優(yōu)生吃好，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。趣味性原則興趣是最好的老師，沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感。如在教了利息后，讓學生向銀行職員或家長調(diào)查，詢問提前支取或延后支取的利息情況。（1）實踐性作業(yè)。調(diào)查表明，大都的數(shù)學老師不太習慣給學生布置預習，有的老師會把上課做的教具也會給學生準備好。本課題中所指的練習包括課堂內(nèi)的各種練習，如書面練習，口頭練習，動手練習等；同時也包括課外的練習。以“數(shù)學”的本源為追求，以“有效數(shù)學活動”為載體，以“學生和諧發(fā)展”為核心的目標，探尋一條有效地促進學生愛學數(shù)學、動手學數(shù)學的活動組織模式。從課改精神出發(fā)，改革練習設計已成為擺在我們面前的一個亟待解決的問題。重視課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增選在現(xiàn)代生活中廣泛應用的內(nèi)容，開發(fā)實踐應用環(huán)節(jié)，加強實驗和各類實踐活動，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，提高實際操作能力。②通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)由于教師在布置練習時只從本身意志出發(fā)，而忽略了學生的心理需求，練習、作業(yè)形式單調(diào)，書面作業(yè)似乎是其唯一的形式，毫無新鮮感可言，更談不上趣味性，致使眾多小學生逐漸形成不良的作業(yè)習慣。一、選題的現(xiàn)實意義目前小學數(shù)學課內(nèi)外作業(yè)的現(xiàn)狀：①長期以來，由于應試教育的影響，作業(yè)內(nèi)容拘泥于課堂知識，拘泥于教材，往往以試卷中出現(xiàn)的形式作為課外作業(yè)的模式，完成同步練習，機械、重復的較多。二是課程觀的轉(zhuǎn)變，學生真正成為課堂的主體，學生的生活世界成為了課程內(nèi)容的范圍，學生的合作、交流、反思、創(chuàng)造將建構(gòu)富有個性的知識。四、本課題創(chuàng)新程度，理論意義，應用價值本課題的創(chuàng)新之處：“自主、合作、探究”學習方式，能針對性地克服傳統(tǒng)的班級授課制的弱點，克服教師難以面向差異眾多教學的不足，充分發(fā)揮學生的個性特長，揚長避短，共同提高，使學生都能獲得成功體驗，使不同層次的學生都能得到不同程度的發(fā)展，從而大面積提高教學質(zhì)量。(3)合作學習的基本理念包括互動觀、目標觀、師生觀、形式觀、情境觀、評價觀。重要觀點(1)從某種意義上說，教學本質(zhì)上就是一種動態(tài)的探究過程。三、課題研究的主要內(nèi)容這里主要講四個方面的內(nèi)容：一是課題研究的范圍、對象、方法；二是主要思路；三是重要觀點；四是是研究應遵循的原則和基本操作的策略?！稊?shù)學課程標準》指出：即讓學生獲得數(shù)學的知識理解，而又讓學生在這些知識理解形成與獲得的過程中，增進數(shù)學的學習情感，學會與人交流，掌握數(shù)學的思維方法，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)與發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神，從而實現(xiàn)不同的學生的個體心里都得到不同發(fā)展。通過研究，改變教師的傳統(tǒng)課堂教學思維方式，力求掌握符合此種學習方式的一般操作模式，使課堂教學適應形勢發(fā)展的需要，符合培養(yǎng)現(xiàn)代新人成長的律。二、課題研究的目的和意義（一）課題研究的目的改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式?，F(xiàn)將本課題的研究情況總結(jié)匯報如下：一、課題的提出國家《2010年遠景目標綱要》中指出：改革人才培養(yǎng)模式，向全面實施素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。從事課題研究的幾年中，我的教育教學理念得以更新，教學業(yè)務能力得以增強，教科研品味得以提升，充分體現(xiàn)在課堂教學中，課后專題研究更上了一個層次，教師們都能勤于筆耕，近年來，在上級教育主管部門組織的論文等評比中屢獲佳績，學生競賽也有所突破：八、課題研究的反思如何進一步完善“自主探索與合作交流”的課堂教學模式，形成我校數(shù)學教學的特色。素質(zhì)教育一直是我校數(shù)學教學中強調(diào)的重點，在課題研究 的這幾年中，老師們的認識越來越深刻，明確意識到素質(zhì)教育對于一個學生未來生活和工作的影響。在課堂實際教學中，師生互動的同時，我們致力于突出師生關(guān)系的四個特征：教育性、相互性、平等性、發(fā)展性。探索多樣化學習方式。形成自主探索與合作交流學習相結(jié)合的教學模式。課題研究總結(jié)階段收集課題研究成果，匯編成冊；完成子課題論文；完成主課題報告。通過本階段工作，使參與課題研究的全體教師明白課題研究的目的、意義、主要內(nèi)容、操作定義和實施方法。六、課題的實驗步驟及日程安排課題研究的前期工作：首先成立課題組，形成課題研究方案。以課堂教學或?qū)嵺`活動為主要形式，組織觀摩。樹立全班在“自主探索、合作交流”學習方面的典型，能以點帶面，促進全班形成“自主探索與合作交流”的特色。向?qū)W生提出力所能及的要求，要求學生按一定的思想去研究，作簡單的嘗試。采用定量與定性相結(jié)合的形式，以自評、互評、師評的方式來評價學生的數(shù)學學習情況。積極開展以“自主探索和合作交流”為主的班會活動，提高學生的品味。四、課題研究的操作定義以《初中數(shù)學教學大綱》、新的《數(shù)學課程標準》和現(xiàn)行教材為主要依據(jù)，兼顧我校學生數(shù)學學習的實際情況確定有關(guān)“加強自主探索與合作交流”的具體要求。（8）全程性原則。（6）實踐性原則。（4）循序性原則。尊重學生，讓學生成為學習的主人，教師主要起組織、引導、合作的作用，激發(fā)學生主動參與數(shù)學研究過程。我校數(shù)學教學工作以此為指導思想，不斷提升數(shù)學教學理念，注重對課題的研究實驗，推進我校數(shù)學教學工作的快速發(fā)展，促進學生綜合素質(zhì)的提高。三、課題研究的指導思想和原則課題研究的指導思想。通過對課題的研究、實驗，不斷總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揮效益，形成系列，充分體現(xiàn)課題的研究價值。內(nèi)容的呈現(xiàn)方式應多種多樣，才能滿足學生多樣性的學習需求。學生創(chuàng)新能力不斷增強我們從同學們的自主學習成果中發(fā)現(xiàn)，他們的創(chuàng)新能力真正增強了。鄭麗麗老師運用這一教學模式執(zhí)教的《面積單位之間的進率》參加靈臺縣教師教學評賽，獲優(yōu)秀獎。指導學生資源共享，因為是分組，教學形式肯定會多樣化，學生的積極性也會很高，那么在交流中，教師便有意讓不同層次的學生代表小組交流自己的看法，在讓他們過把教師癮的同時也體驗到成功的樂趣。（2）分組準備“抽簽” 交流。自主參與式教學自主參與式的教學模式是指在教師的主導作用下，引導學生能積極主動而有意的參與學習活動之中，養(yǎng)成自主學習、自主探究、自我反思的良好習慣。（2）以“再現(xiàn)生活，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題”的活動過渡。四種方法在開放式的數(shù)學教學中，即可以彼此獨立進行，又可以根據(jù)需要穿插交互運用。在解決問題中，采取了各自為“戰(zhàn)”和“分組合作”相結(jié)合；注重“問題生成”和“問題解決”，注重“應用意識”和“實踐能力”的培養(yǎng)：即教師創(chuàng)設一個學習情景，讓學生在情景中獲取學習材料或信息，產(chǎn)生問題，通過篩選問題產(chǎn)生有價值的問題，然后讓學生帶著這些問題獨立思考或合作探索，通過交流討論，從而形成結(jié)論，因為是小組討論的結(jié)果，反饋的信息可能會是若干種，那么就會產(chǎn)生新的問題。（5）自我評價，體驗成功。我們倡導具有實際意義的合作，也是為了更好的實現(xiàn)“人人在數(shù)學上有不同的發(fā)展”。（2）自主探究，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。激勵評價式教學方法的具體內(nèi)容為：創(chuàng)設情景—自主探究—合作交流—拓展應用—自我評價—體驗成功。四、研究的結(jié)果（一）構(gòu)成了四種開放式教學模式經(jīng)過及近一年的研究中，我們總結(jié)概括了由以下4種教學方法所構(gòu)成的小學數(shù)學開放式教學模式。在實施階段之前和實施階段之后各設計一套問卷，為課題的研究和實驗提供有效的數(shù)據(jù)。課題研究方法：本課題研究采用行動研究和問卷法為主，同時在研究中還輔之以抽樣法、觀察法、數(shù)學法，確保本課題得以高效地實施。（8）初步評選優(yōu)秀案例及論文。（4）開展評價活動、驗證實驗方案。第二階段：完成階段性實驗報告及相關(guān)資料（2012年1月至2012年4月）（1）確定發(fā)展目標。（2011年4月至2011年12月）（1）制定課題方案與申報工作。探索并形成我校小學數(shù)學在新課程背景下小學數(shù)學課堂教學練習題組設計的理念和應用性理論，形成若干設計模式及具體操作方法，切實提高教師課堂教學練習題組的設計能力、更加有效地發(fā)揮數(shù)學練習在使學生獲得系統(tǒng)數(shù)學知識、形成必要技能技巧方面的知識能力。因而，我校分數(shù)應用題的教學必然顯得死板、機械、沉悶，阻礙了學生思維發(fā)展和能力的培養(yǎng)?！痹凇靶抡n標的要求”中指出“數(shù)學教學要以學生發(fā)展為本，讓學生生動活潑、積極主動地參與學習活動，在獲得基本的數(shù)學知識和技能的同時，得到充分發(fā)展?！辈⒚鞔_指出：“數(shù)學教學中，應當有意識、有計劃地設計一些實踐性的教學活動，引導學生體會數(shù)學之間的聯(lián)系，感受數(shù)學的整體性，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。龍門中心小學是靈臺縣一所最偏遠的農(nóng)村學校，五、六年級學生來自七村六校，學生素質(zhì)參差不齊，又存在能力差異，使得不同學生對知識的領(lǐng)悟與掌握知識的能力差距很大。二、研究的目標和內(nèi)容論文的撰寫。三、研究的過程與方法第一階段：搜集資料，實踐，階段性小結(jié)。（3）建立學習交流信息的制度，組織學習理論，收集有關(guān)文獻資料。（3）前測，調(diào)查問卷（一）。（7）積累實驗案例，分析實驗效果。（3）指導參與課題的教師進行實驗數(shù)據(jù)資料整理分析，撰寫研究研究報告及相關(guān)教學論文，優(yōu)秀研究案例等，總結(jié)研究成果。問卷法：根據(jù)課題研究的內(nèi)容設計一套問卷，要求被調(diào)查者回答而收集資料。及時總結(jié)、修改、不斷完善，力爭使研究水平上升到一定的理論。所以，在課堂上，教師應該采用科學的激勵手段激發(fā)學生主動參與學習的積極性和主動性，營造一種民主和諧的教學氛圍，以促進學生創(chuàng)新潛能的開發(fā)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但它們達到的目的則是一樣的，那就是通過情景的展示，引發(fā)出一個需要大家共同探究的問題。（3）合作交流，為學生搭建互助合作的平臺。它主要是應用已學知識解決身邊的實際問題，包含內(nèi)化知識、實際應用、加深聯(lián)系三部分。教學中，注重創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生自主探索的積極性和主動性，讓他們在自主參與中“做”和“悟”，從而學會學習、學會創(chuàng)造。（4）自主拓展式教學： 根據(jù)不同個性，不同層次的學生的學習需求，讓學生自主選擇學習項目去探究的情景創(chuàng)設。具體做法是：（1）以“內(nèi)容豐富，形式多樣”活動引入。我校教師馬小娟參加全縣教學評賽，獲得了三等獎，就是采用的這種教學模式。即引導學生了解本單元的重難點、學習目標以及學生公認的“困惑”，大致設想復習預案，讓學生基本了解教師的意圖和要求，便于學生參與教學時對自己的設想有一個大致的方向。（3）教學活動的開展?！白灾鲄⑴c式”教學模式的實施，學生比較認可，實驗教師都感到效果比較理想。與以前的學生相比，他們不斷會學習，還愛學習了。第二篇：數(shù)學課題研究結(jié)題報告數(shù)學課題研究結(jié)題報告數(shù)學教學中“自主探索與合作交流”的研究新的《數(shù)學課程標準》提長子四中陳淑田一、課題研究的背景出學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是有意義，極具挑戰(zhàn)性的，應當有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。二、課題研究目的意義進一步研究并掌握現(xiàn)行數(shù)學教材的知識體系，結(jié)合新的時期《初中數(shù)學教學大綱》、新的《數(shù)學課程標準》擬定各年級在“加強自主探索和合作交流”方面所要達到的各種要求。促進新型師生關(guān)系的形成，強化學生主體作用的發(fā)揮，把數(shù)學教學過程優(yōu)化為“學生研究數(shù)學、交流數(shù)學”的過程。結(jié)合這些特定情況，初中數(shù)學教學過