“小學數(shù)學問題與教學策略生活化”的課題研究實施方案-資料下載頁
2025-05-30 23:28本頁面
【正文】 突破口對比法：實驗班級老師上對比課，進行比較研究。（二）課題研究的步驟：形成階段（2010年5月——2010年8月）： 確立課題，向縣教研室申請立項。制定課題實施方案，確定課題組人員分工；學習相關理論和實施方案，培訓實驗教師。實施階段（2010年9月——2010年10月）（1）課題實驗的起步、探索。（2010年9月2011年7月）Ａ、召開開題論證會，邀請專家對課題進行論證，修改完善課題方案。Ｂ、學習《數(shù)學課堂教學理論》以及相關相關教學理論，轉(zhuǎn)變本組成員意識，提高認識，努力形成“學習―認識實踐”的格局。Ｃ、根據(jù)學生生活實際，搜集與課堂教學緊密聯(lián)系的生活素材。Ｄ、根據(jù)研究方案和計劃，在實驗班級開展研究工作。Ｅ、適時召開課題指導小組會議，交流匯總實驗情況，進行研討分析，提出下階段的實驗建議。（2）課題實驗的提高、完善。（2011年9月2012年2月）A、以課堂教學作為實施課題的主渠道。B、認真?zhèn)湔n，組內(nèi)進行集體討論，討論怎樣更有效的體現(xiàn)小學數(shù)學問題與教學策略的“生活化”。C、積累經(jīng)驗，寫出有關論文和報告，就成功與不足之處寫好自評。期間進行階段性的總結(jié)，注意完善研究措施，提高研究成效。（3）課題實驗的后期深入。(2012年2月2012年5月)A、研究活動展示：課堂教學展示。B、結(jié)合課題，精心設計數(shù)學教學實踐活動，檢驗學生對數(shù)學的理解和運用。C、收集好研究資料，配合課題做好階段總結(jié)。D、結(jié)合研究活動，討論研究中出現(xiàn)的問題與收獲，邀請專家針對研究情況進行指導，以答疑難、指問題為主，做好延續(xù)、深入、提高工作。 研究的總結(jié)階段。(2012年6月2013年9月)根據(jù)研究內(nèi)容，收集、整理、歸類材料，綜合研究材料，對課題進行全面、科學的總結(jié)以教學經(jīng)驗總結(jié)、典型課例、論文表達。最終在以上成果總結(jié)的基礎上，對課題進行全面、科學的總結(jié)。寫出實踐報告，召開成果匯報會。 七、預期研究成果形式課題的研究報告；教師相關論文；生活化教學活動設計方案；學生數(shù)學生活經(jīng)驗積累日記；學生數(shù)學知識生活應用、驗證報告集；個案分析；數(shù)學教學實踐活動等。八、課題研究的組織機構(gòu)和課題組成員的分工我校完善了教育科研組織機構(gòu)，成立了教研室、教研組、課題組、備課組的科研組織網(wǎng)絡，成立了由校級主要領導及教研室牽頭，課題組成員積極參與的科研工作網(wǎng)絡。（1）邀請教研員為課題專家顧問。（2）成立課題領導機構(gòu)，課題小組成員名單及分工：組 長：副 組 長：組 員：實驗班教師：（3）實驗班級：二（3）班、三（1）班、三（3）班（4）子課題的研究：課題研究的負責教師有較高的文化素質(zhì)，已取得大專文憑，多次承擔學校的課題研討課。具有較強的教育教學理論水平、教研能力和組織能力。承擔實驗班教學的教師也都是第一線的青年骨干教師,工作認真,教學經(jīng)驗豐富,教學水平較高,具有嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度及較強的教學能力。 都參與過一些教改實驗。
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