初中課題研究：《新課改背景下初中英語“生活化”教學(xué)策略實驗研究》結(jié)題報告-預(yù)覽頁
【正文】 英語的能力，達到我們的教的目的。我國教育家陶行知則把杜威的話倒過來說，他提出了 “ 生活即教育 ” 的重要思想，認為 “ 教育要通過生活才能發(fā)出力量，成為真正的教育 ” 。社會建構(gòu)主義理論認為，學(xué)習過程應(yīng)充滿真實的個人意義，它強調(diào)從學(xué)習者個人自身經(jīng)驗背景出發(fā)，來建構(gòu)對客觀事物的理解，教學(xué)應(yīng)該置于有意義的情境中，而最理想的情境就是生活化情境。這樣的課堂教學(xué)才是優(yōu)質(zhì)的。 通過指導(dǎo)學(xué)生在生活中正確運用英語的研究和實踐，使教師的自身素質(zhì)得到提高，教科研水平得到提高，促進自我提高、發(fā)展，從而更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。從生活經(jīng)驗中選取教學(xué)內(nèi)容，使孩子們感到親切、自然，易學(xué)，能使孩子適應(yīng)學(xué)習、獲得經(jīng)驗、得到發(fā)展。我們老師可結(jié)合教材內(nèi)容，通過豐富多樣的形式，讓學(xué)生學(xué)會表達的方式。 學(xué)生的學(xué)校生活內(nèi)容 學(xué)生的很多時間是在校園里度過的，在這個大家庭里，他們可以學(xué)習、生活、運動，可以結(jié)識很多好朋友，認識許多老師。 五、 課題研究的方法 文獻資料法 收集研究國內(nèi)外有關(guān)國文教學(xué)生活化的文獻資料，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)。 經(jīng)驗總結(jié)法 課題實施過程中，根據(jù)研究的重點，總結(jié)研究的得失。每學(xué)期，各子課題都要結(jié)合主課題制訂出相應(yīng)的研究計劃，開展課題的實驗研究，學(xué)期末撰寫實驗總結(jié)，再進行主課題的實驗總結(jié)，共同查漏補缺，促進課題研究的順利進行。教師在啟發(fā)學(xué)生留意生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，尊重學(xué)生的生活經(jīng)歷和獨特體驗的同時，必須擺脫對固定教材的依賴，以教材為依托，由師生共同整合生活資源，尋找到教材的語言內(nèi)容與學(xué)生的生活世界的結(jié)合點來進行語言訓(xùn)練，拓展訓(xùn)練渠道。教學(xué)活動具有一定的彈性和可變性，在教材中，教學(xué)活動的難度過高或過低的現(xiàn)象時有發(fā)生。根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材內(nèi)容的順序進行適當?shù)恼{(diào)整有利于提高教學(xué)效果。 同時在教師預(yù)設(shè)的情景中，積累了一定生活經(jīng)驗和背景知識的學(xué)生使得課堂教學(xué)具有了很大的生成空間，我們更應(yīng)把課堂教學(xué)中師生、生生互動生成的有關(guān)信息視為一種珍貴的生活資源加以利用，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。使學(xué)生在展示自我的課堂上獲得又一次生活舞臺中的語言實踐，并增強學(xué)習的信心。②語言能力的培養(yǎng)。⑥思想品德的教育。 課前師生開發(fā)課程生活資源。只有 讓學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，才能更好地融入課堂教學(xué)。教師在引導(dǎo)學(xué)生搜集資料時要做到：內(nèi)容明確化，途徑多樣化和過程具體化。學(xué)生積累的過程也是顯示成果的活動。 （ 1） 課堂上，讓學(xué)生明確交際活動目的，指導(dǎo)學(xué)生進行交際運用的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，消除學(xué)生的厭倦心理，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，以教師的教育、引 導(dǎo)使學(xué)生肯說、好說、勤說。對于我們中國學(xué)生來說，環(huán)境的欠缺是導(dǎo)致學(xué)習失敗的一個重要原因。 口語訓(xùn)練的方式可以有多種，比如師生 問答，學(xué)生問答，也可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，談?wù)撍麄兊乃娝劇１热缤ㄟ^提問，我了解到學(xué)生的生日，一句“ Happy birthday”，讓學(xué)生倍感老師的關(guān)心與厚愛。 至于單詞復(fù)習，我們也可以通過靈活有趣的方式達到學(xué)生熱情參與，學(xué)習氛圍濃厚的效果。這種帶著娛樂、挑戰(zhàn)味道的復(fù)習方式引發(fā)了同學(xué)們背誦、記憶單詞的熱情。讓學(xué)生在家庭中真正進行有效的交際運用，在實踐中發(fā)展。因此，在開展班主任工作的時候，我們應(yīng)該重視學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合，形成學(xué)校與家庭協(xié)調(diào)一致的教育工作網(wǎng)絡(luò)，達到共 同教育的目的。課外活動讓孩子走出課堂，走向家庭，走向社會，拓寬了活動范圍，時間內(nèi)容更靈活，變換的場地處處是他們用英語的天地，孩子們在形式多樣的英語活動中學(xué)中玩，學(xué)有所用，學(xué)有所樂，學(xué)有所得。 （ 1） 教育觀念的 更新。在實施課題研究過程中，我校教師積極參加各類評課選優(yōu)活動，多名教師先后獲鎮(zhèn)青年教師基本功競賽、一、二、三等獎，教學(xué)能力獲得提升。 （ 1）興趣的提高。在三年的實驗中，我們的孩子在 迅速地成長，在英語方面的能力得到顯著提高，各方面能力也得到了增強，在各類比賽中也獲得了成績，我們選擇了其中部分編成了《學(xué)生作品集》。 情感和諧交融。在這種寬松愉悅的情境中去學(xué)習、去想象、去創(chuàng)造，最終在相同的教學(xué)時間內(nèi)學(xué)生的思維和語言得到整體性的訓(xùn)練和發(fā)展，同時提高了課堂生活的質(zhì)量。 經(jīng)過近兩年的收入系統(tǒng)研究，我校課題組基本上完成了預(yù)定的研究任務(wù)，已取得了一定的研究成果。
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