【正文】 一種新的教育思想，它從傳統(tǒng)教育中根據(jù)實(shí)際需要而產(chǎn)生，進(jìn)入普通學(xué)校的課堂，其積極意義是不言而語的，它對與我們教師而言也是一次莫大的挑戰(zhàn)，教育觀念、知識結(jié)構(gòu)都將隨之轉(zhuǎn)變和提升。作為一位英語教師能把差異教學(xué)用于教學(xué)中將對學(xué)生起到至關(guān)重要的作用。（江蘇省泗陽縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)）編輯/趙軍第五篇：淺談初中英語閱讀教學(xué)策略 111范文淺談初中英語閱讀教學(xué)策略摘要：初中英語閱讀教學(xué)是初中教學(xué)體系的重要組成部分，對學(xué)生正確理解英語知識和文化，提高英語綜合運(yùn)用能力、提升綜合素質(zhì)的提升具有重要的作用。隨著社會的不斷發(fā)展和教育意識的不斷提高，英語閱讀的教學(xué)地位和教學(xué)意義正在不斷突顯出來。本文將結(jié)合初中英語閱讀的整體發(fā)展趨勢，對初中英語目前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在基礎(chǔ)上對初中英語閱讀教學(xué)策略進(jìn)行研究和闡述，從而為目前的初中英語閱讀教學(xué)水平提升做出一點(diǎn)努力。關(guān)鍵詞：初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀策略一、關(guān)于初中英語閱讀教學(xué)在初中階段，初中英語閱讀教學(xué)對學(xué)生的英語能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升具有重要的作用。隨著社會的不斷發(fā)展和教育意識的不斷提高，英語閱讀的教學(xué)地位和教學(xué)意義的不斷突顯出來，并且更多的現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐能力進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，課堂之外更多的家長將優(yōu)勢的教學(xué)資源傾斜于閱讀教學(xué)，學(xué)生的英語視野也得到不斷開闊，英語閱讀能力有了較大提升，課堂之內(nèi)英語專業(yè)教師也不斷地進(jìn)行教學(xué)思考和教學(xué)新方法、新思路和新理念的實(shí)踐探索，增加其知識、拓展其能力、開闊其視野和陶冶其情操。按照國家教育的整體規(guī)劃和新英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中英語的教學(xué)目標(biāo)也逐漸明確起來，可以概括為：“通過閱讀訓(xùn)練掌握閱讀技巧，提高閱讀理解能力；學(xué)習(xí)和掌握語篇所承載的語言知識；提高就語篇主題內(nèi)容進(jìn)行口興、筆頭表達(dá)的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)生健康向上的情感和文化意識。”這也就成為目前提升我們初中英語閱讀的重要思想。二、初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀目前的初中英語閱讀教學(xué)存在著這樣的教學(xué)狀態(tài)中，教學(xué)實(shí)踐中還存在著一些不足之處，主要表現(xiàn)在：，忽視了對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)英語閱讀是建立在一種文化氛圍和文化語境中的知識攝取行為，初中英語閱讀的學(xué)習(xí)和能力提升也就需要有著西方文化的氛圍之中，只有這樣的語言感覺、語境感知和知識獲取等方面的能力發(fā)展處于正常的軌道之上。然而，目前初中英語閱讀教學(xué)中普遍存在的問題是，教學(xué)中經(jīng)常使用中國文化氛圍來取代英語的知識獲取環(huán)境。諸如，在初中英語教學(xué)過程中，教師十分注重英語詞匯、語法和句意的教授，卻不注重英語的文化含義和內(nèi)在背景的體會與學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，學(xué)生僅僅能夠生硬的做到一知半解，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)。在英語閱讀教學(xué)過程中，教師缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)理念，諸如，對學(xué)生的英語閱讀方法缺乏指導(dǎo)，閱讀材料的選擇沒有契合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些思維的存在都不利于學(xué)生教學(xué)閱讀能力的提高，也不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求。、自信心等非智力因素的培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀興趣、學(xué)習(xí)自信心等非智力因素是影響英語閱讀效果的重要因素。在傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學(xué)中，教師對非智力因素的培養(yǎng)沒有給予充分的重視和提升。這一方面的不足主要表現(xiàn)在，對英語閱讀素材的選擇沒有充分考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平，對學(xué)生的要求過高，從而影響學(xué)習(xí)的自信心，還有英語閱讀教學(xué)中采用簡單的你教我學(xué)的方法忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)等等，都影響到了學(xué)生的閱讀效果。、有效的教學(xué)方法。在學(xué)生英語閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與提升，閱讀能力的提高等方面沒有形成科學(xué)的認(rèn)識和指導(dǎo)方針，諸如，有些教師在英語閱讀教學(xué)過程中，對閱讀的要求的不當(dāng)，把閱讀當(dāng)作精讀，在英語教學(xué)過程中穿插生詞的學(xué)習(xí)與記憶，補(bǔ)充單詞，增加閱讀的額外負(fù)擔(dān)；或者有的教師在教學(xué)中把英語閱讀當(dāng)作泛讀內(nèi)容，繼而簡單講解，對對答案了事。這些過于簡單、缺乏系統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法使得學(xué)生處于一種無措、單一、乏味的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，自然更無法有效提升閱讀能力。三 初中英語閱讀的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力自主學(xué)習(xí)能力和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是提升英語閱讀教學(xué)效果的關(guān)鍵一步，教師應(yīng)當(dāng)有意識地培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生形成自主閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣后，一方面可以加深學(xué)生對閱讀素材的全面理解，原有的被動教學(xué)就變成了主動閱讀，繼而學(xué)生閱讀所需要的歸納、推理和總結(jié)等能力就回逐漸隨著閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累而形成，學(xué)生的英語閱讀水平和能力也就提高了。，增強(qiáng)學(xué)生自信心，“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生的閱讀興趣是學(xué)生英語閱讀能力形成的重要源泉，教師應(yīng)當(dāng)采用多元化的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。諸如，教師一方面可以豐富英語閱讀材料，采用網(wǎng)絡(luò)多媒體、動畫、視頻、音頻等多樣化的材料引發(fā)學(xué)生型興趣；閱讀材料的選擇要注意貼近生活，低年級的學(xué)生可多選擇簡單易懂的故事性材料，高年級的學(xué)生材料的選擇可以注重其真實(shí)性、實(shí)效性和故事性于一體，如各種題材的故事，名人軼事、科普材料和文化知識等等，通過多元化的材料設(shè)計(jì)來引起學(xué)生閱讀的興趣。另一方面，教師教授學(xué)生一定的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀自己所喜歡的閱讀材料，而后進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥和指導(dǎo)，有針對性地導(dǎo)入引起學(xué)生對英語閱讀的關(guān)注，保持充分的注意力。與此同時(shí)，也要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀活動，增強(qiáng)他們的開展英語閱讀的自信心。參考文獻(xiàn)：[1][M].北京：北京大學(xué)出版社，2000.[2][D].河北師范大學(xué),2009,(01).[3][D].首都師范大學(xué)，2009,(02).[4]TBLT課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)技巧[M].外語教學(xué)研究出版社，2002.