農(nóng)村初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究與實踐結(jié)題報告-資料下載頁
2025-09-29 09:43本頁面
【導(dǎo)讀】象明顯，產(chǎn)生了部分的“學(xué)困生”。其形成原因涵蓋許多方面，主要。表現(xiàn)在社會、學(xué)校、家庭、教師、學(xué)生等方面。本課題側(cè)重從家庭、策略，形成了“家校合作，小組互動，活動促進”的轉(zhuǎn)化模式?；A(chǔ)上都有所發(fā)展”是現(xiàn)行課程標準的一個重要的教育教學(xué)理念。展、順利成才，已成為全社會普遍關(guān)注的大事。家長外出打工使孩子的家庭教育缺失，社會不良行為、現(xiàn)象的誘。有利于找回“學(xué)困生”的自尊，增強“學(xué)困生”的自信心；有利。于“學(xué)困生”學(xué)科知識的掌握，學(xué)習(xí)能力的提高。性的教育教學(xué)模式，為“學(xué)困生”提供一些可行性較強的學(xué)習(xí)方法，調(diào)查“學(xué)困生”家庭教育狀況?！皩W(xué)困生”的產(chǎn)生與家庭教育的缺失不無關(guān)系。“學(xué)困生”自身也存在問題。在學(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時，“學(xué)困生”需要。盡量多角度開展對“學(xué)困生”教育轉(zhuǎn)化研究資料進行比較分析，不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”方法，以初。導(dǎo)等進行跟蹤分析，摸清“學(xué)困生”學(xué)習(xí)困難的成因及轉(zhuǎn)化中的效果，
【正文】 動促進”的轉(zhuǎn)化模式。 從 2020 年 12 月到 2020 年 2 月底，經(jīng)過課題組不斷地問卷調(diào)查，分析、歸納、討論、摸索，基本形成了“家校合作，小組互動，活動促進”的學(xué)困生轉(zhuǎn)化模式。這一模式從家校的合作入手，把做好學(xué)困生的思想教育工作當做首要任務(wù)。當前學(xué)困生的思想比較偏激，大多和家庭的粗放式管理、粗暴型教育不無關(guān)系；加上學(xué)困生因?qū)W習(xí)的困難較大，學(xué)習(xí)壓力大，會產(chǎn)生強烈的自卑感，失去學(xué)習(xí)的信心，喪失迎頭趕上的勇氣，甚至產(chǎn)生輟學(xué)的念頭?！靶Ｓ嵧ā本W(wǎng)絡(luò)平臺的開通，為家長、教師提供了相互交流、互 通信息的渠道。家校協(xié)作，教師家訪、家長來訪，已初步形成了良好的育人氛圍。 學(xué)校開展了豐富多彩的校園文化活動。如：書畫展覽、作業(yè)展評、乒乓球、籃球比賽、拔河比賽、古詩文背誦會、國旗下演講等活動；并組建了籃球隊、美術(shù)興趣小組、舞蹈隊、成立了校園廣播室，擴大了學(xué)生的活動空間，也為學(xué)困生提供了較廣闊的發(fā)展平臺，使學(xué)困生展現(xiàn)自身才華的機會增多，無形中增強了學(xué)困生自尊和自信，大大激發(fā)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。 以“小組互動”為載體，立足以愛施教，突出情感教育。 14 學(xué)生正處于青春發(fā)育期，容易產(chǎn)生強烈的“逆反 心理”。據(jù)此，課題組確立了立足以愛施教，突出情感教育的思想。課堂內(nèi)外建立“一幫一”（或“一幫多”）小組，幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)，老師對學(xué)困生以鼓勵、表揚為主，盡量避免不必要的責(zé)難和一味的批評。在轉(zhuǎn)化中，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的“閃光點”大力表揚，增強了學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心，提升了學(xué)困生的自尊，增強了學(xué)困生應(yīng)對學(xué)習(xí)困難、承擔(dān)學(xué)習(xí)壓力的能力。 集成優(yōu)秀教案匯編、論文精選集、課件共享庫、校園活動剪輯。 課題組成員在研究過程中，積累了不少實驗教案，精選了優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 36 篇，編輯為《儀井中學(xué)課題研究優(yōu)秀教案匯編》，精選編 輯成《儀井中學(xué)課題研究優(yōu)秀論文精選》；多媒體教學(xué)課件近 20 節(jié)，集結(jié)成“儀井中學(xué)課題研究優(yōu)秀多媒體教學(xué)課件共享庫”，共全校教師共享，為進一步開展我校教師對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作提供了理論性的指導(dǎo)。另外還有說課稿 6 篇、個案分析 8 篇、輔導(dǎo)報告 2 篇等，為課題研究成果的順利推廣提供了條件；編輯《儀井中學(xué)課題研究校園活動剪輯》一冊。其中時婉之老師的論文《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的若干問題》、《怎樣管理好調(diào)皮學(xué)生》（分別在 2020 年第 4 42 期《學(xué)子讀寫》綜合教研版第三版、第二版發(fā)表。（陜西師范大學(xué)讀寫報社））。 七、 課題 研究過程中存在的問題 課題組成員以前沒有課題研究經(jīng)驗，自身專業(yè)素養(yǎng)、理論知識仍需進一步的加強。有些教師思想仍滯后，不能與課題研究相適應(yīng)，認為課題研究是表面形式的東西，與具體教育教學(xué)工作無多大關(guān)系的 15 觀念，仍在部分老師的心里存在。 雖然部分“學(xué)困生”在思想上有了一定的認識，但在具體轉(zhuǎn)化過程中，個體差異大，背景不一，仍然有畏難情緒，有的舊習(xí)復(fù)發(fā)，反復(fù)多變，不能持之以恒堅持學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化力度有待進一步加強。 相當“學(xué)困生”家庭教育缺失。盡管我們對“學(xué)困生”加強了教育和轉(zhuǎn)化，但有些家長 情緒化傾向還較重，往往挫傷了孩子的自尊心，使得我們的努力事倍功半，家校合作教育模式的建立具有長期性。 對個別學(xué)困生跟蹤不到位，沒有對各階段的變化進行及時調(diào)查分析。在研究過程中，對他們的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不夠科學(xué)，與學(xué)習(xí)實際不太吻合。 本課題具有很強的實踐性，周期長，因素多，涉及面又廣泛，是一個十分復(fù)雜的過程。今后我們會發(fā)揮各學(xué)科特點，加大實踐力度，繼續(xù)進行探索，加快學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。 八、 下一步課題研究工作打算 加強理論學(xué)習(xí)。繼續(xù)將課題研究與教學(xué)研究活動、校本培訓(xùn)結(jié)合起來 ，多種渠道開展有效活動，以活動支撐和服務(wù)于課題研究。 完善學(xué)困生跟蹤服務(wù)。對學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況及時進行分析，認真反思前期研究情況，分析各階段學(xué)困生情況，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化個案分析。 深入進行課題研究，鼓勵教師大膽實驗，研討分析，不怕失敗，努力解決教師教學(xué)設(shè)計與實際操作之間的矛盾，加大“學(xué)困生” 16 的轉(zhuǎn)化工作，采取有效措施防止反彈。 做好家校合作工作，加強與家長的聯(lián)系與溝通，努力爭取所有家長的理解、支持和配合，共同促進“學(xué)困生”教育與轉(zhuǎn)化成果的鞏固和發(fā)展。 做好經(jīng)驗總結(jié)與交 流工作，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，形成研究成果，并進行及時的交流推廣，可以具體到各學(xué)科教學(xué)中去。 進一步分析學(xué)困生的特點，幫助學(xué)困生找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
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