【正文】 加強(qiáng)課題組人員的思想教育，樹立起敢為人先，不畏困難，甘于為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的良好心理品質(zhì)。 八、預(yù)期研究成果、形式 (一 )課題研究報告 《 “ 學(xué)困生 ” 基本狀況調(diào)研報告》、《學(xué)校管理對 “ 學(xué)困生 ” 轉(zhuǎn)化有效策略研究報告》、《班級管理對 “ 學(xué)困生 ” 轉(zhuǎn)化有效策略研究報告》等。 (二 )課題研究論文及個案集 《農(nóng)村初中 “ 學(xué)困生 ” 個性心理輔導(dǎo)的策略》 《提高 “ 學(xué)困生 ” 英語成績有方 法》教學(xué)藝術(shù)、輔導(dǎo)方法個案集、 《提高 “ 學(xué)困生 ” 語文成績有方法》教學(xué)藝術(shù)、輔導(dǎo)方法個案集、 《提高 “ 學(xué)困生 ” 數(shù)學(xué)成績有方法》教學(xué)藝術(shù)、輔導(dǎo)方法個案集、 《提高 “ 學(xué)困生 ” 理化生成績有方法》教學(xué)藝術(shù)、輔導(dǎo)方法個案集、 《提高 “ 學(xué)困生 ” 政史地成績有方法》教學(xué)藝術(shù)、輔導(dǎo)方法個案集、 《提高 “ 學(xué)困生 ” 音體美信成績有方法》教學(xué)藝術(shù)、輔導(dǎo)方法個案集等。 (三 )學(xué)生進(jìn)步獎狀、證書及家長意見、學(xué)校鑒定等 (四 )促進(jìn)農(nóng)村初中教師的專業(yè)發(fā)展 九、課題研究組織機(jī)構(gòu) (一 )課題指導(dǎo)小組 王 xx (沂南縣教體局初中 教研室主任 ) 徐 xx (沂南縣教體局教科所主任 ) 葛 xx (教科所教研員 ) (二 )課題領(lǐng)導(dǎo)小組 組長： xx 副組長： xx 成員： (三 )課題研究小組 組長： 副組長： 成員：各班主任 教研組長 教學(xué)能手 教學(xué)新秀 學(xué)科帶頭人 任課教師 初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案篇三 學(xué)校教育的方針是以育人為本，旨在從教育和教學(xué)兩個方面，不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的道德行為，提高學(xué)生的文化水平，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。所以，學(xué)校教育是面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的各個方面。教師應(yīng)該對每一個學(xué)生都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，特別是對于部分學(xué)困生，應(yīng)該用愛心去感化他們，用誠心去打動他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。為此，學(xué)校特訂出學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案： 一、指導(dǎo)思想： 堅持素質(zhì)教育的教育方針，積極推進(jìn)新課程改革 。全面更新教育觀念，堅定幫扶學(xué)困生的意志 。營造人人愛學(xué)生、個個教學(xué)生，整體育學(xué)生的良好風(fēng) 氣 。堅持面向全體學(xué)生，以學(xué)為主的教育原則 。立足當(dāng)堂訓(xùn)練，因材施教，分類推進(jìn)，多維合作，整體聯(lián)動，喚起學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心，最大限度的降低低分率，提升合格率，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的騰飛創(chuàng)造條件。 二、具體活動： (一 )摸清底細(xì)，確定對象。 (班主任負(fù)責(zé) ) 摸清各班的學(xué)困生情況，做好分類的統(tǒng)計整理。總體上來說，學(xué)校由于地域原因，招入的學(xué)生一部分成績和行為習(xí)慣都很差，思想表現(xiàn)也不太好，這種情況必然帶來管理上的困難。所以，每一個班主任要對部分學(xué)生家庭逐一進(jìn)行家訪，對學(xué)生個人逐一進(jìn)行談話，做到情況明了。然后再制訂 相應(yīng)的教育教學(xué)規(guī)劃。 具體開展的活動： 一周內(nèi)對所有學(xué)生進(jìn)行初步摸底，確定學(xué)困生對象 (每班 5 人 )。 為學(xué)困生合理編排座位，盡量與成績優(yōu)秀的同學(xué)同座 。 確定重點(diǎn)家訪對象 。 舉行部分學(xué)生家長會，聽取家長對學(xué)校工作的意見 。 定期召開學(xué)困生轉(zhuǎn)化動員會。 學(xué)生為自己制定目標(biāo)措施。 (二 )開展幫撫活動，創(chuàng)建和諧的教育環(huán)境。 (班主任負(fù)責(zé) ) 學(xué)校是一個群體教育，它不能脫離周圍環(huán)境而獨(dú)立活動。所以，教師要充分利用教學(xué)大課堂進(jìn)行互動教育。學(xué)校要以各團(tuán)支部、少先隊為龍頭，分 別組織好互幫互助小組。每組要有 3 至 6 人，其中帶頭人要有兩名以上，學(xué)困生要有一名以上。互助小組要注意其工作方式：用愛心去感化同學(xué)，用溫暖去體貼同學(xué)，用知識去幫助同學(xué)，用成功去鼓勵同學(xué)，讓自己所幫的同學(xué)：在缺點(diǎn)面前能鼓起勇氣去克服，在困難面前能想辦法去解決，在低分面前能致力去提高。通過互幫互助組織的建立，不僅能使后進(jìn)學(xué)生能夠不被人看不起，使他們在群體中具有一席地位，同時，也使優(yōu)秀學(xué)生的成功之處得以體現(xiàn)，使他們的能力得以提高，更使學(xué)校的教育教學(xué)形成一種和諧的氣氛。 具體工作步驟： 本周各班建立好互助小 組，各互助小組寫好互助計劃 。 各互助小組分別組建一幫一，開展思想和學(xué)習(xí)交流活動 。 班與班之間，舉行兩次以上相互學(xué)習(xí)，相互交流幫教體會活動，并進(jìn)行有關(guān)先進(jìn)事跡表彰 。 所有學(xué)生注意寫出平時學(xué)習(xí)、生活、幫助他人的體會和心得，并在學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)評比。 (三 )樹立起學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型。 典型的力量是巨大的，每學(xué)期初、期中、期末，各班要根據(jù)自己轉(zhuǎn)化學(xué)生效果，選出一兩個代表作為班級學(xué)習(xí)的榜樣。 具體的工作： 每學(xué)期期中、期末，各班上報學(xué)困生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀幫撫小組及成員和評定學(xué)困生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀班主任名單 。 學(xué)校定好表彰名單，出好有關(guān)的宣傳?？_展好校園廣播，按計劃表彰學(xué)生 。 各班組織優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型進(jìn)行大會經(jīng)驗交流，優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流 。 分赴到部分學(xué)生家中，向?qū)W生家長匯報學(xué)生在校轉(zhuǎn)化的具體情況。 (四 )注重對特困生的幫助，使他們堅持完成學(xué)業(yè)，全面提高素質(zhì)。 由于各種原因，許多的家庭仍面臨經(jīng)濟(jì)困難。有些學(xué)生因父母雙亡，無人照管，有些因家無勞動力，沒有經(jīng)濟(jì)來源，有些因 家里底子太差，一時落入困境。對于這樣的一個群體，光從思想去感化他們，是難以讓他們安心學(xué)習(xí)的同時，師生之間要開展獻(xiàn)愛心活動，從根本上去幫助這些需要救助的學(xué)生。 具體工作程序： 確定援助的學(xué)生對象，對其進(jìn)行一次普訪，切實(shí)摸清情況，做好幫助計劃 。 開展師生的援助捐款活動，并及時發(fā)放有關(guān)的援助經(jīng)費(fèi)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際困難。 (五 )改進(jìn)教學(xué)模式，規(guī)范過程管理，切實(shí)減少低分人數(shù)。 學(xué)生文化課成績低分現(xiàn)象的產(chǎn)生，有社會環(huán)境、學(xué)生家庭環(huán)境及學(xué)生自身的原因，更有學(xué)校教育觀念、教學(xué)方法與管理 機(jī)制的原因。除了極少數(shù)與生俱來心理生理不健全者外，所有低分現(xiàn)象的形成都是因教育不健全造成。初中學(xué)段的低分，部分是前學(xué)段沿襲而成，部分是本學(xué)科段疏忽而新生。教師要全員參與，常抓不懈，提高課堂效益，規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，組織課題研究，分階段逐步減少學(xué)困生的數(shù)量。 具體工作安排： 本周明確學(xué)困生對象，作好學(xué)困生原因分析，樹立轉(zhuǎn)化學(xué)困生的信心。學(xué) “ 洋思 ” 教學(xué)經(jīng)驗。 全面實(shí)施轉(zhuǎn)差課堂教學(xué)。研討課堂練習(xí)設(shè)計。 研討學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。 研討教師與學(xué)困生間信息反饋渠道。 調(diào)研實(shí)施 學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案的效果。 總結(jié)經(jīng)驗。 學(xué)困生現(xiàn)象的形成過程的復(fù)雜性決定了消滅這一現(xiàn)象的漫長性，我們必須清醒頭腦，作好長期艱苦工作的準(zhǔn)備，全體教師都應(yīng)各自承擔(dān)責(zé)任，營造人人愛學(xué)生、個個教學(xué)生，整體育學(xué)生的良好風(fēng)氣，不作旁觀者、不作評價者，充當(dāng)實(shí)踐者，把各自崗位工作都與學(xué)生教育聯(lián)系起來，提高工作質(zhì)量、體現(xiàn)工作價值、贏得個人發(fā)展的有效空間。為創(chuàng)建辦學(xué)特色、實(shí)踐教育意義，辦好人民滿意學(xué)校做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。