農(nóng)村初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究與實踐結(jié)題報告-文庫吧資料
2024-10-16 09:43本頁面
【正文】 9116 葉文靜 81 32 29 73 61 49 62 387 38 128 9123 關(guān)雪 90 47 20 74 55 70 30 386 39 130 考號 姓名 語文 數(shù)學(xué) 英語 政治 物理 化學(xué) 歷史 總分 均分 班級名次 全級名次 9129 吳瑤 82 52 59 80 69 80 68 490 70 20 75 11 以上表中的這五名學(xué)生，作為實驗班學(xué)困生在經(jīng)過了月考一、期中檢測、月考三的不斷轉(zhuǎn)化，到期末檢測時學(xué)習(xí)成績已經(jīng)發(fā)生了較大的變化，由原來基本上處于 班級的中下水平，開始上升到班級的中等偏上水平了，轉(zhuǎn)化效果較為明顯。這樣以來，不少學(xué)困生的積極性被調(diào)動，實驗班級的老師加大了轉(zhuǎn)化試驗班級學(xué)困生的轉(zhuǎn)化力度，效果明顯。 考號 姓名 語文 數(shù)學(xué) 英語 政治 總分 均分 班級名次 全級名次 7128 趙偉 91 74 61 82 308 77 15 61 設(shè)置學(xué)習(xí)進步獎，鼓勵學(xué)困生的進步。 10 考號 姓名 語文 數(shù)學(xué) 英語 政治 總分 均分 班級名次 全級名次 7128 趙偉 88 54 37 42 221 39 150 后來老師了解到趙偉同學(xué)的 父母都外出打工，爺爺奶奶又特別溺愛，從小就缺乏父母有效的教育和管理，才使他養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。在幫扶轉(zhuǎn)化中，有的學(xué)困生進步較快。 充分利用考試的杠桿作用，將每一次的考試成績做好跟蹤，把學(xué)困生的名單和人數(shù)把握好，通過前后對比，鼓勵進步的學(xué)生，對成績下降的學(xué)生及時反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。在質(zhì)量檢測中，部分學(xué)生經(jīng)過自己的不斷努力，取得了學(xué)習(xí)進步獎。 針對學(xué)困生的具體實際，老師不但加大了輔導(dǎo)力度，也加強了實驗教學(xué)，除正常的課堂輔導(dǎo)外，還進行課外輔導(dǎo)；課堂內(nèi)，將學(xué)生組成一對一的互助小組，課堂外將學(xué)生結(jié)成一幫一的愛心小組，開展手牽手幫扶活動，實驗班級以優(yōu)幫中、中幫 學(xué)困分組 (實驗班級分組名單 )。在掌握學(xué)困生家庭基本情況的基礎(chǔ)上，科任教師加大了對學(xué)困生的關(guān)注，以談心、輔導(dǎo)、問話等形式，接近學(xué)困生，關(guān)愛學(xué)困生，師生關(guān)系進一步加強，學(xué)困生思想 觀念發(fā)生很大的變化。家長教育子女的教育思想、教育理念、教育方式得到了明顯的改善，父母與子女的關(guān)系得到了改善。 我校通過召開家長會，教師開展家訪，家長來校訪問，開通“校訊通（ 106570611002937272）”網(wǎng)絡(luò)平臺、教師利用大家訪活動等形式，與家長進行溝通，填寫家庭教 育手記，指導(dǎo)家長改善教育方式，更新教育觀念，鼓勵孩子樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣。 在全校三個年級 12 個教學(xué)班中，課題組成員，分年級、分班級，深入到教師中、學(xué)生中，查閱以前的考試成績，確定學(xué)困生人數(shù)，九年級共 46 人，八年級 57 人，七年級 34 人；確定九年級（ 1）班、八年級（ 1）班、七年級（ 1）班為試驗班級，建立學(xué)困生檔案。在此基礎(chǔ)上，撰寫調(diào)查報告。 （ 2） 、家庭因素，家庭教育缺失（父母外出打工、單親家庭等）。學(xué)困生產(chǎn)生的成因較多，可以歸類為： （ 1） 、個人因素。（ ppt 幻燈片中有兩次問卷調(diào)查表的照片） 歸納總結(jié)，撰寫調(diào)查報告。 五、 開題以來所做的具體工作 進行問卷調(diào)查。 課題組寫出總結(jié)報告，展示研究成果。 分析研究實驗過程中的問題，撰寫結(jié)題報告。 教師進行家訪，家長來校訪問，及時的交流學(xué)困生在校、在家的學(xué)習(xí)和思想狀況；矯正家長的粗放式教育思想，改善家長粗暴的教育行為，增強家長對學(xué)困孩子的信任與理解，努力形成家校教育的合力，促進學(xué)困生轉(zhuǎn)化。 第二階段：研究實施階段（ 2020 年 2 月至 2020 年 10 月） 學(xué)困生的確定：以班級為單位，通過設(shè)計有效的調(diào)查問卷，依據(jù)平時表現(xiàn)，通過 對學(xué)生本人、家長、任課教師的訪談，考試成績，綜合分析，確定學(xué)困生。 組織問卷調(diào)查，分析調(diào)查材料，找準(zhǔn)學(xué)困生。 第一階段：研究準(zhǔn)備階段（ 2020 年 12 月至 2020 年 1 月） 成立課題研究小組，組建研究人員，建立健全制度。 主要是通過老師平時對“學(xué)困生”的了解，學(xué)情的掌握，個別輔導(dǎo)等進行跟蹤分析，摸清“學(xué)困生”學(xué)習(xí)困難的成因及轉(zhuǎn)化中的效果，為研究提供最直接的材料。 通過觀察與談話，去不斷的探索學(xué)生的內(nèi)心世界，去感知他們的所思、所想，為轉(zhuǎn)化研究提供依據(jù)。不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”方法，以初步形成一套轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的可行性理論。 （ 3）行為研究。
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