【導(dǎo)讀】召開(kāi)集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排會(huì)，就畢業(yè)論文和個(gè)案研究報(bào)告做出具體要求，內(nèi)容大體可以,基本符合要求,但結(jié)合實(shí)際少繼續(xù)充實(shí).話，300字左右，修改后按電大要求打印后盡快上交。該文選題符合本專業(yè)要求，結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，觀點(diǎn)正確，論據(jù)充分，論文所闡述的內(nèi)容對(duì)學(xué)校班級(jí)管理有一定的參考作用，答辯小組不應(yīng)少于3人。在新課程背景下有效地開(kāi)展班級(jí)管理，早以成為一項(xiàng)迫切的重點(diǎn)工程，同擁有的思想觀念、心理傾向或情緒反應(yīng)方式,在班級(jí)整個(gè)文化系統(tǒng)中占據(jù)核心的地位，成果,對(duì)促進(jìn)學(xué)生和諧健康地發(fā)展起著重要的激勵(lì)和感染作用.然后才成為科學(xué)獲知的過(guò)程”。精神，沒(méi)有精神生命力的人不可能成為國(guó)家的棟梁之材。精神生命的成長(zhǎng)是每一位學(xué)生持。文化的基礎(chǔ)性工程，隨著校園文化的推進(jìn)也有了長(zhǎng)足的發(fā)展。性不高，處于消極狀態(tài)，影響班級(jí)建設(shè)的水平。饋的問(wèn)題，調(diào)整對(duì)策，繼續(xù)深入研究。通過(guò)此方法了解課堂沉默的學(xué)生數(shù)量、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及研究前后的變化。

　　

【正文】 種明智的做法，給兒童更多的參與思考的機(jī)會(huì)，增加其主人翁意識(shí)，改變被動(dòng)接收任務(wù)為主動(dòng)選擇任務(wù)，提供兒童自我教育的契機(jī)，充分發(fā)揮班級(jí)管理對(duì)兒童的內(nèi)化作用，把創(chuàng)造思想滲透于管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，最大限度發(fā)揮管理對(duì)兒童的約束、激勵(lì)、引導(dǎo)作用，最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理自動(dòng)化。 （三）、開(kāi)展特色活動(dòng)，散發(fā)個(gè)性氣質(zhì) 作為一名教育工作者，不僅僅是向兒童傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能，更應(yīng)充分發(fā)掘每個(gè)人的潛力，培養(yǎng)出每一個(gè)藝術(shù)上的精 品。我們的教育不是灌輸而是滋潤(rùn)，不是給予而是吸納，不是外顯示而是內(nèi)韻的自然散發(fā)。兒童把所掌握的知識(shí)能力轉(zhuǎn)化為一種能量，一種由內(nèi)而外的氣質(zhì)。開(kāi)展豐富多彩、極具個(gè)性的活動(dòng)是全面培養(yǎng)學(xué)生。 。根據(jù)班級(jí)發(fā)生的現(xiàn)象或教材內(nèi)容，組織兒童開(kāi)展辯論會(huì)，如：為了比賽她總是找踢毽子踢得好的同學(xué)練習(xí)，她的做法如何呢 ?兒童的觀點(diǎn)不盡相同，正方從提高技能、為班爭(zhēng)先進(jìn)行討論，反方以比賽重在參與、共同進(jìn)步為切入點(diǎn)進(jìn)行針鍵相對(duì)地辯析。進(jìn)行辨論會(huì)的目的關(guān)鍵是培養(yǎng)兒童善于思索、耐心傾聽(tīng)他人發(fā)言的良好習(xí)慣，在別人論述基礎(chǔ)上進(jìn)一 步闡述或從別人話語(yǔ)中找出漏洞予以反駁，促使他們靜聽(tīng)深思，減少不加思索的“對(duì)”或“錯(cuò)”的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。使兒童學(xué)會(huì)從不同角度分析事物，初步滲透了辯證唯物主義思想。 。學(xué)校組織各類各項(xiàng)比賽的目的是為了鍛煉兒童能力，豐富校園文化生活。班主任必需抓住這增進(jìn)班級(jí)凝聚力、激發(fā)蓬勃朝氣的契機(jī)，賽前進(jìn)行充分宣傳、調(diào)動(dòng)、組織，激活每個(gè)兒童的參賽欲望并付之以實(shí)際行動(dòng)。如學(xué)校組織踢毽子比賽，在老師帶動(dòng)下，每個(gè)兒童都努力去踢，連平時(shí)幾乎不踢毽子的人也禁不住“誘惑”找來(lái)毽子練起來(lái)。在全班動(dòng)員起來(lái)后的基礎(chǔ)上再民主 推薦出參賽選手便水到渠成了。參賽學(xué)生自己認(rèn)真準(zhǔn)備，老師提供其多次鍛煉機(jī)會(huì)，如演講比賽，讓演講者在全班同學(xué)面前進(jìn)行示范演講，大家聽(tīng)后各抒已見(jiàn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，更多的是提出合理建議和改進(jìn)措施，不僅使該生克服怯場(chǎng)心理提高演講水平，也使每人學(xué)生參與了演講并了解了演講。 ，激勵(lì)后進(jìn)。偶像是新世紀(jì)小學(xué)生的崇拜者，學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)都受偶像的影響。由于學(xué)生年齡較小，分不清事物的好壞，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生不良的影響，作為班主任要善于抓住學(xué)生的年齡和心理特征，消除他們心目中不良的“偶像”，幫助他們選擇社會(huì)認(rèn)同而又 符合自身理想的偶像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、超越，不僅如此，還要讓學(xué)生在認(rèn) 同的基礎(chǔ)上深刻感知，偶像是人而不是神，同自己一樣，只不過(guò)是自己努力不夠，他比自己努力，比自己成功而已。相信自己，事在人為，自己只要通過(guò)不懈的努力，有朝一日，也可能成為他人的偶像，只有這樣，偶像才能真正起到激勵(lì)作用，最終使差生目標(biāo)明確，盡自己最大的努力，實(shí)現(xiàn)自己的崇高理想。 。中國(guó)有句俗話：“士為知己者死”。當(dāng)今學(xué)生需要得到家長(zhǎng)的賞識(shí)，更需要得到老師的賞識(shí)。正是由于學(xué)生有這種心理，我就在平時(shí)管理班級(jí)過(guò)程中，利用每周班會(huì)，多表?yè)P(yáng)，少 批評(píng)，多給一些行規(guī)意識(shí)淡薄的學(xué)生激勵(lì)性的語(yǔ)言，以此來(lái)鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，并讓他們制訂一周的計(jì)劃，時(shí)刻提醒他們的不足之處，使他們發(fā)現(xiàn)自身的不足，改正自身的不足，使之與班級(jí)其他學(xué)生共同進(jìn)步。 （四）、提倡合作和適度競(jìng)爭(zhēng)，和諧班級(jí)人際關(guān)系 適度的競(jìng)爭(zhēng)能有助于激發(fā)和加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生成就感，增強(qiáng)自信心，形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，這對(duì)學(xué)生在未來(lái)社會(huì)中的生存和發(fā)展都是極其重要的。我在班上開(kāi)展了“我第一”的活動(dòng)，從原來(lái)單一的比成績(jī)改成比紀(jì)律、比團(tuán)結(jié)、比勞動(dòng)、比特長(zhǎng)等各個(gè)方 面，鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)，提高了學(xué)生的自信心和自覺(jué)性，成就感增強(qiáng)。另外，我還注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的合作教育，經(jīng)常以同桌、四人組、小組、大組、男女生為單位組織教學(xué)和游戲活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人、學(xué)會(huì)關(guān)心別人，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，建立和諧的人際關(guān)系。 （五）、開(kāi)設(shè)心理健康講座，指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行心理調(diào)適 我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生寫日記，向老師敞開(kāi)心扉，訴說(shuō)自己的歡樂(lè)與煩惱。每周一次，我都要針對(duì)學(xué)生中存在的心理健康問(wèn)題，如怎樣學(xué)會(huì)交往、怎樣調(diào)適緊張焦慮的情緒、怎樣讓別人尊 重自己、怎樣正確地對(duì)待挫折等，闡述簡(jiǎn)單的心理學(xué)理論，提出解決問(wèn)題的方法，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，提問(wèn)題，談?wù)J識(shí)，講打算。發(fā)揮榜樣的作用，讓品學(xué)兼優(yōu)、心理健康的學(xué)生與心理健康問(wèn)題消除較快的學(xué)生典型，現(xiàn)身說(shuō)法談體會(huì)，增強(qiáng)宣傳的可信度。同時(shí)，我還適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試，利用黑板報(bào)進(jìn)行學(xué)生心理健。 總之，班級(jí)管理，不是紙上談兵，它是一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的工作，要搞好此項(xiàng)工作，需要班主任不斷的學(xué)習(xí)、摸索和總結(jié)。班主任工作，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也難以道盡，回首幾年來(lái)的杏壇生涯，風(fēng)雨路漫漫，甘苦寸心知，但為了那一份神圣的職責(zé)、不泯的 信念，雖任重道遠(yuǎn)，我依然無(wú)怨無(wú)悔，不倦地跋涉。 [參考文獻(xiàn) ]： [1]、《現(xiàn)代教育管理》， 鄔志輝， 2021年 11月，中央廣播電視 [1]大學(xué)出版社 [2]、吳華明 ，《 試談制度化與人性化在學(xué)生工作中的融合》 [J]。哈爾 [1]濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) 。2021年 03期 [3]、《班級(jí)管理》，李學(xué)農(nóng)， 2021年 1月，高等教育出版社 [4]、 《兒童發(fā)展心理學(xué)》劉金花，華東師范大學(xué)出版社（ 1997年） [5]、《學(xué)校管理原理與方法 —— 中小學(xué)教育教學(xué)管理研究叢書》，陳牛則， 2021年 7月，湖南人民出版社 [6]、《班級(jí)管 理的最優(yōu)化和創(chuàng)新》，鐘愛(ài)民， 2021年