淺談北門小學班級管理中存在的問題及對策-資料下載頁
2024-12-15 10:23本頁面
【導讀】召開集中實踐教學環(huán)節(jié)安排會，就畢業(yè)論文和個案研究報告做出具體要求，內容大體可以,基本符合要求,但結合實際少繼續(xù)充實.話，300字左右，修改后按電大要求打印后盡快上交。該文選題符合本專業(yè)要求，結構合理，層次清楚，觀點正確，論據(jù)充分，論文所闡述的內容對學校班級管理有一定的參考作用，答辯小組不應少于3人。在新課程背景下有效地開展班級管理，早以成為一項迫切的重點工程，同擁有的思想觀念、心理傾向或情緒反應方式,在班級整個文化系統(tǒng)中占據(jù)核心的地位，成果,對促進學生和諧健康地發(fā)展起著重要的激勵和感染作用.然后才成為科學獲知的過程”。精神，沒有精神生命力的人不可能成為國家的棟梁之材。精神生命的成長是每一位學生持。文化的基礎性工程，隨著校園文化的推進也有了長足的發(fā)展。性不高，處于消極狀態(tài)，影響班級建設的水平。饋的問題，調整對策，繼續(xù)深入研究。通過此方法了解課堂沉默的學生數(shù)量、學習習慣以及研究前后的變化。
【正文】 種明智的做法，給兒童更多的參與思考的機會，增加其主人翁意識，改變被動接收任務為主動選擇任務，提供兒童自我教育的契機，充分發(fā)揮班級管理對兒童的內化作用，把創(chuàng)造思想滲透于管理的每一個環(huán)節(jié)，最大限度發(fā)揮管理對兒童的約束、激勵、引導作用，最終實現(xiàn)班級管理自動化。 （三）、開展特色活動，散發(fā)個性氣質 作為一名教育工作者，不僅僅是向兒童傳授知識、訓練技能，更應充分發(fā)掘每個人的潛力，培養(yǎng)出每一個藝術上的精 品。我們的教育不是灌輸而是滋潤，不是給予而是吸納，不是外顯示而是內韻的自然散發(fā)。兒童把所掌握的知識能力轉化為一種能量，一種由內而外的氣質。開展豐富多彩、極具個性的活動是全面培養(yǎng)學生。 。根據(jù)班級發(fā)生的現(xiàn)象或教材內容，組織兒童開展辯論會，如：為了比賽她總是找踢毽子踢得好的同學練習，她的做法如何呢 ?兒童的觀點不盡相同，正方從提高技能、為班爭先進行討論，反方以比賽重在參與、共同進步為切入點進行針鍵相對地辯析。進行辨論會的目的關鍵是培養(yǎng)兒童善于思索、耐心傾聽他人發(fā)言的良好習慣，在別人論述基礎上進一 步闡述或從別人話語中找出漏洞予以反駁，促使他們靜聽深思，減少不加思索的“對”或“錯”的機械運動。使兒童學會從不同角度分析事物，初步滲透了辯證唯物主義思想。 。學校組織各類各項比賽的目的是為了鍛煉兒童能力，豐富校園文化生活。班主任必需抓住這增進班級凝聚力、激發(fā)蓬勃朝氣的契機，賽前進行充分宣傳、調動、組織，激活每個兒童的參賽欲望并付之以實際行動。如學校組織踢毽子比賽，在老師帶動下，每個兒童都努力去踢，連平時幾乎不踢毽子的人也禁不住“誘惑”找來毽子練起來。在全班動員起來后的基礎上再民主 推薦出參賽選手便水到渠成了。參賽學生自己認真準備，老師提供其多次鍛煉機會，如演講比賽，讓演講者在全班同學面前進行示范演講，大家聽后各抒已見，肯定優(yōu)點，更多的是提出合理建議和改進措施，不僅使該生克服怯場心理提高演講水平，也使每人學生參與了演講并了解了演講。 ，激勵后進。偶像是新世紀小學生的崇拜者，學生的一言一行，一舉一動都受偶像的影響。由于學生年齡較小，分不清事物的好壞，有時會產(chǎn)生不良的影響，作為班主任要善于抓住學生的年齡和心理特征，消除他們心目中不良的“偶像”，幫助他們選擇社會認同而又 符合自身理想的偶像，激發(fā)學生學習、超越，不僅如此，還要讓學生在認 同的基礎上深刻感知，偶像是人而不是神，同自己一樣，只不過是自己努力不夠，他比自己努力，比自己成功而已。相信自己，事在人為，自己只要通過不懈的努力，有朝一日，也可能成為他人的偶像，只有這樣，偶像才能真正起到激勵作用，最終使差生目標明確，盡自己最大的努力，實現(xiàn)自己的崇高理想。 。中國有句俗話：“士為知己者死”。當今學生需要得到家長的賞識，更需要得到老師的賞識。正是由于學生有這種心理，我就在平時管理班級過程中，利用每周班會，多表揚，少 批評，多給一些行規(guī)意識淡薄的學生激勵性的語言，以此來鼓勵他們的學習態(tài)度，并讓他們制訂一周的計劃，時刻提醒他們的不足之處，使他們發(fā)現(xiàn)自身的不足，改正自身的不足，使之與班級其他學生共同進步。 （四）、提倡合作和適度競爭，和諧班級人際關系 適度的競爭能有助于激發(fā)和加強學生的學習動機，產(chǎn)生成就感，增強自信心，形成競爭意識和培養(yǎng)競爭能力，這對學生在未來社會中的生存和發(fā)展都是極其重要的。我在班上開展了“我第一”的活動，從原來單一的比成績改成比紀律、比團結、比勞動、比特長等各個方 面，鼓勵學生參加各項活動，提高了學生的自信心和自覺性，成就感增強。另外，我還注意加強對學生的合作教育，經(jīng)常以同桌、四人組、小組、大組、男女生為單位組織教學和游戲活動，促進學生相互學習，取長補短，讓學生學會欣賞別人、學會關心別人，培養(yǎng)學生的團隊意識，增強班級凝聚力，建立和諧的人際關系。 （五）、開設心理健康講座，指導學生自覺進行心理調適 我經(jīng)常鼓勵學生寫日記，向老師敞開心扉，訴說自己的歡樂與煩惱。每周一次，我都要針對學生中存在的心理健康問題，如怎樣學會交往、怎樣調適緊張焦慮的情緒、怎樣讓別人尊 重自己、怎樣正確地對待挫折等，闡述簡單的心理學理論，提出解決問題的方法，然后讓學生聯(lián)系自己的實際，提問題，談認識，講打算。發(fā)揮榜樣的作用，讓品學兼優(yōu)、心理健康的學生與心理健康問題消除較快的學生典型，現(xiàn)身說法談體會，增強宣傳的可信度。同時，我還適當?shù)貙W生進行心理測試，利用黑板報進行學生心理健。 總之，班級管理，不是紙上談兵，它是一項實實在在的工作，要搞好此項工作，需要班主任不斷的學習、摸索和總結。班主任工作，縱有千言萬語也難以道盡，回首幾年來的杏壇生涯，風雨路漫漫，甘苦寸心知，但為了那一份神圣的職責、不泯的 信念，雖任重道遠，我依然無怨無悔，不倦地跋涉。 [參考文獻 ]： [1]、《現(xiàn)代教育管理》， 鄔志輝， 2021年 11月，中央廣播電視 [1]大學出版社 [2]、吳華明 ，《 試談制度化與人性化在學生工作中的融合》 [J]。哈爾 [1]濱職業(yè)技術學院學報 。2021年 03期 [3]、《班級管理》，李學農(nóng)， 2021年 1月，高等教育出版社 [4]、 《兒童發(fā)展心理學》劉金花，華東師范大學出版社（ 1997年） [5]、《學校管理原理與方法 —— 中小學教育教學管理研究叢書》，陳牛則， 2021年 7月，湖南人民出版社 [6]、《班級管 理的最優(yōu)化和創(chuàng)新》，鐘愛民， 2021年
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