淺談北門(mén)小學(xué)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策-閱讀頁(yè)
2025-01-04 10:23本頁(yè)面
【正文】 局限于書(shū)本知識(shí)。 （三）、心理健康方面 大部分學(xué)生缺乏自信心，不愿與別人合作，喜歡諷刺挖苦，唯我獨(dú)尊，不會(huì)寬容別人，缺乏同情心，意志不堅(jiān)強(qiáng)，缺乏恒心，注意力不持久；部分男生易激動(dòng)，愛(ài)發(fā)脾氣，時(shí)有攻擊行為，迷戀游戲機(jī)；大部分女生則害羞、抑郁、敏感；個(gè)別學(xué)生有偷竊行為或患有多動(dòng)癥。對(duì)待學(xué)生動(dòng)輒訓(xùn)斥，向家長(zhǎng)告狀，不尊重學(xué)生；工作有計(jì)劃無(wú)落實(shí)， 虎頭蛇尾。 （二）、“冷漠 +棍棒式”的家庭教育 由于農(nóng)村孩子的父母大多數(shù)不在家，孩子多數(shù)都由爺爺奶奶或外公外婆照顧，很多爺爺奶奶對(duì)孩子只知道寵，任由孩子的性子來(lái)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)根本不關(guān)心，也有些家長(zhǎng)目不識(shí)丁，孩子的作業(yè)輔導(dǎo)就根本談不上，更沒(méi)有太多時(shí)間關(guān)心孩子的身心問(wèn)題。 四 、方法措施 （一）、樹(shù)立良好班風(fēng)，優(yōu)化育人環(huán)境 優(yōu)美舒適的環(huán)境總讓人心情舒暢、思維活躍。努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合兒童年齡特點(diǎn)和心理需要的外部環(huán)境，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中受到熏陶和感染，并激勵(lì)其以飽滿(mǎn)的熱情去學(xué)習(xí)、以高尚的情懷去生活。把謎語(yǔ)、名人名言、智力拼搏 、腦筋急轉(zhuǎn)彎等請(qǐng)到兒童的世界中來(lái)。原本呆板、枯燥、生硬的黑板儼然成了一個(gè)神奇的魔術(shù)師，充滿(mǎn)了誘惑力、 新鮮感和挑戰(zhàn)性。激發(fā)兒童的超前意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。每一顆星都閃耀著絢麗、迷人的光環(huán)。很多學(xué)生在不到學(xué)期一半的時(shí)間里，已背熟了一學(xué)期 所要背誦的課文，爭(zhēng)得了令人羨慕的“滿(mǎn)天星”，成為大家學(xué)習(xí)的楷模。“聚寶盒”凝聚了每個(gè)兒童拾金不昧、勤儉樸素的精神?！熬蹖毢小钡捏w重不斷遞增，由空變實(shí)，讓兒童知識(shí)了積少成多的道理。在這樣一個(gè)充滿(mǎn)文化底蘊(yùn)、飽含天真靈氣的班級(jí)環(huán)境中，兒童體驗(yàn)了心靈的歡愉，蓬生著無(wú)窮無(wú)盡的力量。 。班干部一旦確立就成為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心，是班級(jí)管理的驅(qū)動(dòng)者，每個(gè)班干部都各司其職，相互協(xié)調(diào)配合，做到“事事有人管，處處有人問(wèn)”，將班級(jí)管理引入自動(dòng)運(yùn)行軌道。每個(gè)兒童都有其個(gè)性思維，多一個(gè)腦袋就多一分創(chuàng)造，充分發(fā)揮每個(gè)人的智慧資源，讓每個(gè)兒童都敢于參與，樂(lè)于參與管理， 班主任切忌全部承包，更不可一錘定音，要以接納的胸懷歡迎每一個(gè)哪怕是極微小的管理環(huán)節(jié)的建設(shè)意見(jiàn)。針對(duì)調(diào)位時(shí)人員糟雜、拖延放學(xué)時(shí)間、影響班級(jí)常規(guī)，有學(xué)生建議：周一早上一來(lái)就自動(dòng)調(diào)好座位，周五清查桌面、抽屜。班主任適當(dāng)放低自己的智商是一種明智的做法，給兒童更多的參與思考的機(jī)會(huì)，增加其主人翁意識(shí)，改變被動(dòng)接收任務(wù)為主動(dòng)選擇任務(wù)，提供兒童自我教育的契機(jī)，充分發(fā)揮班級(jí)管理對(duì)兒童的內(nèi)化作用，把創(chuàng)造思想滲透于管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，最大限度發(fā)揮管理對(duì)兒童的約束、激勵(lì)、引導(dǎo)作用，最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理自動(dòng)化。我們的教育不是灌輸而是滋潤(rùn)，不是給予而是吸納，不是外顯示而是內(nèi)韻的自然散發(fā)。開(kāi)展豐富多彩、極具個(gè)性的活動(dòng)是全面培養(yǎng)學(xué)生。根據(jù)班級(jí)發(fā)生的現(xiàn)象或教材內(nèi)容，組織兒童開(kāi)展辯論會(huì)，如：為了比賽她總是找踢毽子踢得好的同學(xué)練習(xí)，她的做法如何呢 ?兒童的觀點(diǎn)不盡相同，正方從提高技能、為班爭(zhēng)先進(jìn)行討論，反方以比賽重在參與、共同進(jìn)步為切入點(diǎn)進(jìn)行針鍵相對(duì)地辯析。使兒童學(xué)會(huì)從不同角度分析事物，初步滲透了辯證唯物主義思想。學(xué)校組織各類(lèi)各項(xiàng)比賽的目的是為了鍛煉兒童能力，豐富校園文化生活。如學(xué)校組織踢毽子比賽，在老師帶動(dòng)下，每個(gè)兒童都努力去踢，連平時(shí)幾乎不踢毽子的人也禁不住“誘惑”找來(lái)毽子練起來(lái)。參賽學(xué)生自己認(rèn)真準(zhǔn)備，老師提供其多次鍛煉機(jī)會(huì)，如演講比賽，讓演講者在全班同學(xué)面前進(jìn)行示范演講，大家聽(tīng)后各抒已見(jiàn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，更多的是提出合理建議和改進(jìn)措施，不僅使該生克服怯場(chǎng)心理提高演講水平，也使每人學(xué)生參與了演講并了解了演講。偶像是新世紀(jì)小學(xué)生的崇拜者，學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)都受偶像的影響。相信自己，事在人為，自己只要通過(guò)不懈的努力，有朝一日，也可能成為他人的偶像，只有這樣，偶像才能真正起到激勵(lì)作用，最終使差生目標(biāo)明確，盡自己最大的努力，實(shí)現(xiàn)自己的崇高理想。中國(guó)有句俗話(huà)：“士為知己者死”。正是由于學(xué)生有這種心理，我就在平時(shí)管理班級(jí)過(guò)程中，利用每周班會(huì)，多表?yè)P(yáng)，少 批評(píng)，多給一些行規(guī)意識(shí)淡薄的學(xué)生激勵(lì)性的語(yǔ)言，以此來(lái)鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，并讓他們制訂一周的計(jì)劃，時(shí)刻提醒他們的不足之處，使他們發(fā)現(xiàn)自身的不足，改正自身的不足，使之與班級(jí)其他學(xué)生共同進(jìn)步。我在班上開(kāi)展了“我第一”的活動(dòng)，從原來(lái)單一的比成績(jī)改成比紀(jì)律、比團(tuán)結(jié)、比勞動(dòng)、比特長(zhǎng)等各個(gè)方 面，鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)，提高了學(xué)生的自信心和自覺(jué)性，成就感增強(qiáng)。 （五）、開(kāi)設(shè)心理健康講座，指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行心理調(diào)適 我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記，向老師敞開(kāi)心扉，訴說(shuō)自己的歡樂(lè)與煩惱。發(fā)揮榜樣的作用，讓品學(xué)兼優(yōu)、心理健康的學(xué)生與心理健康問(wèn)題消除較快的學(xué)生典型，現(xiàn)身說(shuō)法談體會(huì)，增強(qiáng)宣傳的可信度。 總之，班級(jí)管理，不是紙上談兵，它是一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的工作，要搞好此項(xiàng)工作，需要班主任不斷的學(xué)習(xí)、摸索和總結(jié)。 [參考文獻(xiàn) ]： [1]、《現(xiàn)代教育管理》， 鄔志輝， 2021年 11月，中央廣播電視 [1]大學(xué)出版社 [2]、吳華明 ，《 試談制度化與人性化在學(xué)生工作中的融合》 [J]。2021年 03期 [3]、《班級(jí)管理》，李學(xué)農(nóng)， 2021年 1月，高等教育出版社 [4]、 《兒童發(fā)展心理學(xué)》劉金花，華東師范大學(xué)出版社（ 1997年） [5]、《學(xué)校管理原理與方法 —— 中小學(xué)教育教學(xué)管理研究叢書(shū)》，陳牛則， 2021年 7月，湖南人民出版社 [6]、《班級(jí)管 理的最優(yōu)化和創(chuàng)新》，鐘愛(ài)民， 2021年
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