淺談北門小學班級管理中存在的問題及對策-在線瀏覽
2025-02-17 10:23本頁面
【正文】 容： 召開集中實踐教學環(huán)節(jié)安排會，就畢業(yè)論文和 個案研究報告 做出具體要求，明確完成時間。 第 二 次 指 導 指導時間： 指導內(nèi)容： 選題 論文 題目不符合電大要求 第 三 次 指 導 指導時間： 指導內(nèi)容： 第一稿 內(nèi)容大體可以 ,基本符合要求 ,但結合實際少 繼續(xù)充實 . 第 四 次 指 導 指導時間： 指導內(nèi)容： 第二稿 文章 內(nèi)容大體可以 ,基本符合要求 ,繼續(xù)充實 .參考文獻要有作者 .出版單位 .出版時間 第 五 次 指 導 指導時間： 指導內(nèi)容：第三稿 題目應改為： 北門小學 班級管理存在的問題及對策，內(nèi)容摘要應該是一段話， 300 字左右，修改后按電大要求打印后盡快上交。論文所闡述的內(nèi)容對 學校班級管理 有一定的參考作用 ， 初評成績： 73分 指導教師（簽名）：馬秋梅 2021 年 12月 10 日 答辯 情況 答辯教師提問 學生回答情況 1．簡要介紹學校的基本情況 ． 語言表達清楚，能抓住重點，對學校及班級情況比較熟悉，回答比較準確。答辯小組不應少于 3人。 、工作站自行復制。教 育應促進每一位學生的個性發(fā)展。什么樣的班級就塑造什么樣的學生，他們參與班級管理的過程經(jīng)歷，體驗感悟，將在生命發(fā)展的歷程中留下鮮明的痕跡。在新課程背景下有效地開展班級管理，早以成為一項迫切的重點工程，不容忽視。搞好班級精神文化管理 ,有利于鞏固物質(zhì)文化和制度文化建設的成果 ,對促進學生和諧健康地發(fā)展起著重要的激勵和感染作用 . 第三， 德國哲學家雅斯貝爾斯曾說：“教育的過程首先是一個精神成長的過程，然后才成為科學獲知的過程”。精神生命的成長是每一位 學生持續(xù)發(fā)展的需要，真正的好老師應該是能夠在精神上給學生的深刻影響的老師。由于班級文化的深層面是班級精神文化，具有隱蔽性，只得到部分教育者的重視，但是還有一些學校意識淡薄，自覺性不高，處于消極狀態(tài)，影響班級建設的水平。 二 、 研究方法 （一）、行動研究法 針對班級管理形成的原因，制定相應對策，在班級管理中運用，觀察效果，并根據(jù)反饋的問題，調(diào)整對策，繼續(xù)深入研究。 （三） 、 調(diào)查研究法 通過此方法去了解沉默學生的家庭、社會背景，進而了解他們沉默的原因。 在互聯(lián)網(wǎng)上收集相關信息資料。 （五） 、 經(jīng)驗總結法 通過對實踐活動中的具體情況，進行歸納與分析， 使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗的一種方法。我所帶的班級是六年級一班，共 20名學生，其中：男生 11 人，女生 9人。 ② 增添激趣的“爭星表” ③ 設置勤儉的“聚寶盒”。 ② 管理體系是一個班級內(nèi)部的系統(tǒng)工程，需要不斷地完善和改進，這就必須創(chuàng)設民主氛圍，鼓勵人人參與班有管理。 ② 積極輕松去參賽。 ④ .賞識學生。哈爾 [1]濱職業(yè)技術學院學報 。在班級管理中滲透著許多創(chuàng)造性的教育理念，作為今天的教育工作者，我認為必須樹立開放的教育觀念，促使兒童的思維向多角度、多方位發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。 如何才能有條不紊的進行管理呢？ 我認為， 首先要找出 班級存在的 主要問題，主要有學習方面、常規(guī)管理方面、心里健康方面；其次，要分析問題的成因，主要存在四個方面的問題，包括 :（一）、專制型的學校教育、 （二）、“冷 漠 +棍棒式”的家庭教育 、 （三）、學生自身感覺不到被重視 。 【關鍵詞】 小學 班主任 班級管理 在知識經(jīng)濟結構逐步構建成熟的時代將著力于開發(fā)人力資源，這是一個充滿潛力的極富礦藏，其核心是創(chuàng)新與再造。要搞好班級管理，首先要設定好班級管理的目標， 班級管理目標的建立，是班級管理操作的出發(fā)點和歸宿。因此管理目標的設定和管理模型的建立、 操作有著決定性的關系。實際上，這個基本單位具備著多種功能，它既是進行教學、組織活動、紀律規(guī)范的基本單位，也是學生進行交往和個性成長的最小環(huán)境。班主任既是班集體的組織者、管教者，又是指導者、聯(lián)系者和參 與者。因此班級管理的目標應該具有層次性，它相應的模式也應該具有系統(tǒng)性和整體性。這個理論啟示我們，在班級管理的目標建立中，要考慮到其層次性和遞進性。 班集體不僅是班級授課制的基層教育組織，也是一個以教學活動方式為特征的 共同活動的主體，它還是一個以直接交往方式為特征的人際關系系統(tǒng)。隨著素質(zhì)教育的全面實施，如何科學地建設班集體，把學生推向自主教育和自我管理的前臺，充分發(fā)揮學生集體在教育改革中的主體作用，已成為班主任研究的一個重要課題。班級是學校開展教育教學工作的基本單位 ,它不是一群人的機械組合 ,而是由年齡相近，有共同學習任務的幾十個人組成的一個集體，經(jīng)過老師做大量耐心細致的工作，克服重重困難，使其有明確的目的和堅強的領導核心，能產(chǎn)生巨大的教育作用的主體。下面我就結合自己親身體會談一談。我所帶的班級是六年級一班，共 20名學生，其中：男生 11 人，女生 9人。 二 、 班級 存在問題 （一）、學習方面 學生學習目的不明確，求知欲不旺盛，成績懸殊大，后進生相對較多，優(yōu)秀生學習不夠主動，學習方法不靈活，
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