【正文】 ？（小狗叫—汪、敲門聲—咚、春雨—沙沙）用象聲詞可以使文章變得更加生動、有趣。（3）此時(shí)你是玲玲，心情應(yīng)該是怎樣的？（傷心，難過、著急）誰來用這種語氣試著讀一讀？指名讀，小組讀。板書：哭過渡：哭聲驚動了爸爸，爸爸放下報(bào)紙問（出示課件：怎么了，孩子？）。全班同學(xué)一起問問——“怎么了，孩子？”學(xué)習(xí)第6自然段過渡：畫臟了就臟了唄，哭什么??？再畫一張不就行了嗎？（出示課件：我的畫臟了，再畫一張也來不及了）此時(shí)玲玲的心情如何？（傷心、著急）指導(dǎo)學(xué)生讀好玲玲說的話。學(xué)習(xí)第7自然段過渡：那玲玲后來是怎么做的？（玲玲在爸爸的啟發(fā)下在弄臟的地方畫了小花狗）（1）爸爸是怎么啟發(fā)她的?（出示第七段）仔細(xì)聽老師讀第7自然段。用“—”畫下來。（2）爸爸為什么不直接告訴玲玲該畫什么呢?(爸爸希望玲玲自己動腦筋解決問題)（3）從爸爸的這句話中，你體會到爸爸是個(gè)什么樣的人？（爸爸是一個(gè)會教育孩子的人、遇事冷靜的人）學(xué)習(xí)第8自然段過渡：在爸爸的啟發(fā)下，玲玲是怎么做的呢?仔細(xì)聽老師讀第8自然段。用“” 畫下來。（1）（出示第八段）從玲玲想了想，你能看出什么？（說明她在爸爸的啟發(fā)下動腦筋想辦法解決問題）。（2）如果你是玲玲，你會想到哪些辦法？（畫只小花貓，畫雙小拖鞋，掛件衣服??）板書：笑。學(xué)習(xí)第9自然段過渡：爸爸針對這件事是怎么教育玲玲的呢？（出示第九段）指名讀，齊讀爸爸的話：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！保?）這里的壞事、好事各指什么呢?(壞事指畫被弄臟了，并不是違紀(jì)違法之類的壞事。好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛的小花狗，并不是助人為樂之類的好事。)板書：壞事，好事。（2）壞事變成好事的關(guān)鍵是什么?(板書：“動腦筋”)（3）是啊，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事，請同學(xué)們用心再把爸爸的話默讀一遍，把它記在心里。通過爸爸的指點(diǎn)，通過玲玲自己的獨(dú)立思考，她的畫得了一等獎(jiǎng)。我們一起來祝賀玲玲。齊讀。（出示課件第10自然段）三、拓展閱讀，開闊思路，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力老師想知道，在你們的生活中，你遇到過類似的事情嗎？比如：下課的時(shí)候，新買的衣服不小心被釘子鉤破了，露出一個(gè)洞。美術(shù)課下課了，你剛畫好的畫給弄臟了，出現(xiàn)了黑色的點(diǎn)點(diǎn)。向同學(xué)借書看，可是不小心把他的書給弄破了。在破的地方縫補(bǔ)上一朵美麗的小花；可以把黑色的點(diǎn)畫成蜻蜓，畫成蜜蜂；弄破的書，可以用透明膠帶進(jìn)行補(bǔ)救。四、分角色讀全文，深化文章主題思想分角色讀全文。請男同學(xué)來讀爸爸的話，女同學(xué)來讀玲玲的話。(練習(xí)朗讀，讀出角色特點(diǎn)。)五、總結(jié):同學(xué)們，學(xué)了課文，我們知道玲玲在生活中遇到了不如意的事，她在爸爸的指點(diǎn)下，通過動腦筋，將壞事變成了好事。以后，我們再碰到類似的事，應(yīng)該怎么辦呢？對，大家一定要記住——（引導(dǎo)學(xué)生讀課后的“讀讀抄抄”，鼓勵(lì)背誦）六、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。把這個(gè)故事講給家長聽。板書設(shè)計(jì)：玲玲的畫哭 笑畫弄臟了 畫了一只小花狗（得獎(jiǎng)）動腦筋壞事 ———————— 好事第五篇：《翠鳥》第二課時(shí)教案說課《翠鳥》說課材料一、說教材《翠鳥》一課是人教版小學(xué)語文教材第六冊第二單元的一篇精讀課文，是一篇從發(fā)展語言入手的好課例。（一）針對課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：1．知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。2．語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。3．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法。體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。4．品德目標(biāo)：感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。（二）設(shè)重點(diǎn)為：1．學(xué)習(xí)寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段。2．理解作者的觀察、描寫方法。（三）設(shè)難點(diǎn)為：翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。二、說教法我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語言課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。因?yàn)檫@是一篇精讀課文，精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會讀書。三、說學(xué)法以思想政治教育為靈魂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，是推行素質(zhì)教育的根本要求。因此，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看——說——讀——悟的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！洞澍B》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）談話，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（二）讀第一自然段，然后邊觀看翠鳥圖片，邊口述翠鳥的外形特點(diǎn)，注意有順序地描述?？梢酝阑ハ嗝枋?，也可以在小組里互相描述。（三）對比讀下面兩段話1．課文第一自然段寫：“它長得可真漂亮……腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”。2．它十分漂亮，頭上的羽毛是橄欖色的，還有翠綠色的花紋；背上的羽毛是淺綠色的；腹部的羽毛是赤褐色的。對比朗讀后讓學(xué)生自由議議，感覺哪一段寫得好，為什么？（四）過渡：翠鳥不僅長得十分漂亮而且還是捉魚的能手呢，讀二、三自然段，比一比，誰把翠鳥讀活了？把你最喜歡的詞和句子畫下來。學(xué)生自由讀二、三自然段，指導(dǎo)讀出翠鳥動作的敏捷、靈活、神速。（五）對比讀課后“思考練習(xí)”第2題，體會“貼著”、“蹬開”、“像箭一樣”用詞的貼切再找出幾句類似的句子，邊讀邊想象畫面，體會用詞的準(zhǔn)確、形象、生動。如：1．一眨眼，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。2．一會兒，翠鳥又站在葦稈上了。（六）激趣過渡：翠鳥那么美麗可愛，你想捉一只來飼養(yǎng)嗎？我們來看看作者是怎么想的，老漁翁怎么說的？1．自由讀最后兩個(gè)自然段，邊讀邊想，提出不懂的問題。2．學(xué)生可能提出下列問題：（1）老漁翁怎么知道我們想捉翠鳥？（2）老漁翁的話是什么意思？為什么我們聽了老漁翁的話，臉有些發(fā)紅，并打消了這個(gè)念頭？3．有的問題引導(dǎo)學(xué)生通過讀來理解，有的問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見。4．指名讀最后兩個(gè)自然段。（七）積累好詞、佳句把喜歡的詞句讀給同學(xué)聽，并說說為什么喜歡，然后抄下來。（八）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段（九）課后活動1．舉行背誦比賽。背一、二自然段，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生背誦全文。2．用彩筆畫靜態(tài)的或動態(tài)的翠鳥。