【正文】 想象，給課文加入一些情節(jié)。小女孩把水罐遞給討水喝的過路人時，從水罐中跳出七顆鉆石，接著從里面涌出一股巨大清澈的水流。同學們想象一下這個過路人是誰呢？（是真正的過路人，還是上帝……）請同學們發(fā)表自己的看法。對比第一段想象：從水罐里涌出了一股清澈的水流，大地將發(fā)生什么樣的變化？如果有了水，人們會說什么？動物會說什么？花草樹木會說什么？五、延伸文本，擴大感悟。從你們的想象中，老師明白你一定更深的感悟到課文。看這首小詩：愛愛是什么？愛是付出，不求回報。愛是什么？愛是堅強，不會軟弱。愛是什么？愛是偉大，絕不渺小。愛是什么？愛充滿世界，永遠在我們的身邊圍繞。師：我想你一定有很多的話想說，同學們你們想說點什么呢？你從前是怎么對待別人的？學完這一課后有什么想法？有一首歌“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間……”在生活中我們不僅要愛自己的父母、家人，還要愛周圍的人，愛每一個需要你幫助的人和動物，這樣我們的生活才會越來越好。六、自主作業(yè)，拓展感悟。1．發(fā)揮想象，續(xù)編故事。2．制作愛心賀卡，送給你周圍有愛心的人。板書設計：17七顆鉆石給小狗喝變成銀水罐 給媽媽喝變成金水罐 一木水罐水變成泉眼愛心 給過路人喝七顆鉆石變成大熊星座《七顆鉆石》教學反思今天上了《七顆鉆石》這篇課文,課堂氣氛挺好，我也非常高興。,學生都非常喜歡這類帶神奇色彩的文章。課文以淺顯易懂的語言和清晰有序的脈絡，為我們講述了一個小姑娘在地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死的時候，為她生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里跳出七顆鉆石，又涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，而這七顆鉆石升到天上，變成了七顆星星。在教學中，“焦渴”的理解是重點之一。我在設計時，預設了四個層次：首先要讓學生了解什么是“渴”的感覺？第二層次是讓學生明白，“焦渴”又是怎樣的感覺？第三層次是讓學生明白，渴得很厲害是怎樣的？仿佛看到了什么？第四層次是讓學生體會水的重要性。在具體操作時是這樣安排的：師：剛剛小朋友提到了“焦渴”，對于這個詞，誰還有補充？生：口渴，想喝水。師：你有過口渴的感覺嗎？ 生：旅游的時候會口渴。生：讀課文也會口渴。師：這是“焦渴”嗎？那“焦渴”是怎樣的感覺？生：不能再忍受了，非常需要喝水。生：太陽曬得嘴唇都裂了。生：真想喝水，都快要死了。師：水多么重要?。〈藭r，水就是人的命?。。ㄖ笇Ю首x）在具體操作時，孩子們對焦渴的理解還是比較到位的，能從“焦渴”看到嘴唇干裂，既而想到不喝水人就要死去，加上老師的及時點撥，真正體會到了水的重要性。其次用同樣的方法指導學生理解“小姑娘咽了咽唾沫”這句話,從而切實體會小姑娘美好的心靈。最重要的是在本課教學中，我的學生成為真正的“讀者”，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進教學。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。，指導感情朗讀，教于讀書的方法。教學中我讓學生再讀通課文的基礎上讓學生默讀，畫出學生最感動的語句，并思考是什么讓你一次又一次的感動。然后讓學生再小組內(nèi)交流，最后全班交流。在全班交流的時候，我根據(jù)學生的交流情況，指導學生感情朗讀，并讓學生在各種讀的方式下，總結(jié)出如何將課文讀出感情，如何去體會課文所蘊涵的情感。在本堂課的教學過程中，我抓住課文的主線，“水罐的變化”這一線索貫穿全文，引導學生走進文本，進行朗讀、想象與感悟，總的來說，這堂課學生的積極性很高的，我也非常喜歡這堂課的氣氛。不過在體會水罐的變化時，學生對于媽媽關心小姑娘的那份愛理解得不夠透徹，我想這與他們現(xiàn)在的年齡特點和生活環(huán)境有一定的關系?！镀哳w鉆石》說課稿一、說教材本課在教材中的地位和作用本文是19世紀俄國文學巨匠列夫〃托爾斯泰寫的一篇童話故事。為我們講述了一位小姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心感動了上天，使水罐發(fā)生了一次又一次的變化，最后升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星星，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的，愿愛心永遠像星星一樣普照人間。教學目標分析學生對童話有濃厚的興趣，因此在設計教學目標時，以培養(yǎng)學生大膽想象的能力，做一個有愛心的人為主線，把明白童話的教育意義，做一個有愛心的人作為教學重點來把握，以啟發(fā)學生的想象力，感悟愛的博大為教學難點來突破，而認知目標的實現(xiàn)則貫穿于整個課堂教學中。二、說教法學法俗語說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，這也是語文學科工具性特點的體現(xiàn)。因此在教學方法的選擇上我采用多媒體手段協(xié)助教學，側(cè)重與學生在讀中感，在讀中悟。在教學中，我設計了教師范讀、學生自由讀、個別讀、集體讀這幾個環(huán)節(jié)，讓學生對課文充分理解，是學生感而發(fā)，有情可悟。新課程改革的核心思想是改變學習方式，《語文課程標準》也指出：閱讀是學生的個性化行為。所以，在教學中我積極倡導學生自主、合作探究的學習方式，重視學生的個性化朗讀體驗。通過合作學習、探究去突破重難點。三、教學媒體的選擇在新的課堂教學中，多媒體教學已是必然趨勢，為了讓多媒體課件在課堂教學中充分發(fā)揮輔助作用，我在教學設計過程中充分考慮到教學手段的運用，設計了適用面較廣、實用性和操作性都很強的課件。如揭示課題時，利用多媒體良好的圖文效果為學生創(chuàng)設夢幻般的情景，讓學生融情于景；讓學生體會水的重要時，以課件為主，拉近了學生與文本之間的時空距離，使學生有身臨其境的情感體驗；在感悟小姑娘美好愛心的片斷中，課件把形、情、意融為一體，世界生機盎然的美景令學生耳目一新，身心愉悅，在談感受時，學生有情可悟、有感而發(fā)。多媒體課件在本課教學中不僅有以上的功效，還大大的節(jié)約了時間，增大了課堂容量，增強了語文教學的有效性。四、教學過程激發(fā)興趣，感知導題。開課我利用課件展示數(shù)星星圖片及大熊星座圖片，讓學生談對星星的了解。本環(huán)節(jié)利用多媒體的主要目的是：針對學生的“最近發(fā)展區(qū)”，為其提供引導性材料，建立起與課文的聯(lián)系，接著學生隨課件感知與星星相關的故事——七顆鉆石。從而揭題誘發(fā)情感。為進入課文的學習奠定基礎。研讀文本，理解感悟。在這部分的教學中，我采用的策略是——直奔重點，輻射全文，整體升華。學生初讀課文，掃清字詞障礙后，我引導學生直奔重點，明確主旨，根據(jù)學生提出的問題概括出本文“牽一發(fā)而動全身”的問題——小姑娘的水罐為什么這么神奇呢？（出示圖片）有了這一主線，讓學生帶著圖片中的問題，或是圈畫，或是朗讀，或是討論，或是理解，或是感悟。然后幻燈片出示問題：圍繞水發(fā)生的愛心行動有哪次？你喜歡小姑娘嗎？以小組合作方式進行，且?guī)燑c撥，引導。學生交流、匯報后，又出示幻燈片，總結(jié)五次愛心行動。本環(huán)節(jié)利用多媒體的主要目的是：教師在這一環(huán)節(jié)中，適時 引導，適時點撥，再輔之以課件恰到好處的渲染，幫助學生理清了順序，又誘發(fā)了學生情感陶醉，學生的思維之門完全打開。用幻燈片出示夢想劇場，教師引導學生記住小女孩“找水”的過程，抓住小女孩、小狗、母親、過路人等的語言、動作、神態(tài)進行表演，力求使自己成為一名出色的小演員。本環(huán)節(jié)利用多媒體的主要目的：學生通過劇場表演，感受水罐 最后一次變化——水罐里跳出七顆巨大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流時，學生欣賞到了世界萬物生機勃勃的景象，那美妙的音樂，人間的美景令他們陶醉。使學生有身臨其境的情感體驗。當老師提出你想對小姑娘說點什么的問題時，同學們爭先恐后暢所欲言，主題鮮明，感悟深刻。歸納總結(jié)，升華情感。在總結(jié)時，主要把握兩條線：一條是小姑娘的愛心使水罐一次又一次 發(fā)生著神奇的變化，旨在回顧童話故事內(nèi)容。另一條主線是從水罐一 次次變化中我們體會到了愛的力量?；脽羝鍪尽皭坌墓适麓蠹艺劇睅熞龑W生以“愛心”為主題講故事；又出示“心的領悟，愛的箴言”的幻燈片，讓學生說出有關愛的名言，同時用幻燈片展示名言，深化主題。最后用幻燈片出示小姑娘做了什么夢以及奇思妙想，讓學生插上想象的翅膀，創(chuàng)作童話故事。本環(huán)節(jié)使用幻燈片的主要目的：充分發(fā)揮多媒體容量大的優(yōu) 勢。省時省力，更充分有效地利用課堂時間，提高教學效率。同時圖文并茂，增強了課文的直觀性，引發(fā)學生參與的興趣。