馬說第二課時教學設計-資料下載頁
2024-11-03 22:29本頁面
【正文】 特別值得一提的是“后來他遠渡重洋，??產(chǎn)生了很大的影響?！焙喗椤扒嗤苈褎冸x手術”體會“高難度”。⑸童第周起步晚，基礎差，為什么他同樣會取得成功？交流：抓住“毫不氣餒，奮起直追”、“天剛亮??就”、“睡覺前??總要??還”等詞句體會，怎樣讀好這些句子？體會童第周的勤奮。⑹童第周的成功說明了一個道理：“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才?！睆恼n文中找出語句來理解“勤能補拙”，用“”劃出。這句話告訴我們什么道理？這是著名數(shù)學家華羅庚的名言，你還知道哪些有關“勤奮”的名言？（多搜集）⑺自由練讀第3自然段。⑻指導背誦第3自然段。教師小結：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流于平庸；勤奮也能使基礎較差的人成為可用之才，不應算暴自棄權。作者通過一古一今兩個人的典型事例再一次證明勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁。成功者的成功無一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結果。除了司馬光、童第周外，你還知道古今中外名人勤奮好學的事例？（推薦讀課外書）細讀第三段。⑴自由讀第三段，思考這一段主要寫了什么？（作者對我們的要求和希望）⑵齊讀最后一句話，（抓住“只有??才能??才能”體會勤奮的意義）根據(jù)第三段的內容，完成填空。司馬光只有（），才能（）。童第周只有（），才能（）。⑶這一段在全文中起什么作用？⑷有感情地朗讀第三段。小結：今天我們一起學習了《說勤奮》這篇課文，知道了勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。在今后的學習中，希望同學們能以課文中的司馬光、童第周為榜樣，學習他們那種勤奮刻苦、孜孜以求的精神，相信你們在人生旅途中有所作為，為人民、為社會作出貢獻。三、作業(yè)：說說下列詞語的意思。滾瓜爛熟 史學巨著 毫不氣餒 名列前茅 勤能補拙背誦課文。區(qū)別形近字組詞。未（）悄（）社（）梁（）渡（）末（）稍（）杜（）粱（）度（）板書設計：1說勤奮司馬光（天資聰明）編成《資治通鑒》勤奮是通往理想境界的橋梁童第周（起步晚、基礎差）完成蛙卵剝離手術《說勤奮》第二課時教學設計《說勤奮》第二課時教學設計第五篇：說勤奮 第二課時 教學設計第二課時教學內容：細讀課文。課時目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學習，長大才能對人民、對社會做出應有的貢獻。教學進程：一、復習。出示詞語，指名讀。說說你是怎樣理解“勤奮”的。二、細讀課文。（一）學習第一段自讀第一節(jié)，思考：你讀懂了什么？全班交流自學情況：（1）出示句子：人人心中都有一個美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。這是一個什么句子 ？（設問句）你能把這個自問自答的句子換個說法嗎？你能用自己的話說說“通往理想境界的橋梁“的意思嗎？（2）出示句子：古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。“成功者手中的鮮花”指的是什么？（他們所取得的成就）“ 汗水和心血”又是指什么？（艱辛的勞動）想一想，這句話的意思是什么？（二）學習第二段指名分節(jié)讀二、三節(jié)。分小組討論交流：司馬光和童第周他們手中的鮮花各是什么？他們是怎樣用汗水和心血澆灌？全班交流自學情況：（1）同學們知道司馬光砸缸的故事嗎？從這個故事中你知道司馬光是個怎樣的人？（從小就聰明過人）（2）司馬光手中的鮮花是什么/（史學巨著《資治通鑒》）（3）他是怎樣用汗水和心血澆灌？（小時侯，別人玩的時候，他仍在讀書，長大后用“警枕”自勵自勉。）（4）指導朗讀第二節(jié)，讀出司馬光的刻苦勤奮。（相機指點“一遍又一遍”、“高聲朗讀”、“一直??為止”、“終于“等詞語在朗讀時要著重強調，以體現(xiàn)司 馬光一生勤奮，終于取得了偉大成就。）（5）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？（童第周起步晚、基礎差，“17歲才進中學”、“學習成績很差”）（6）童第周手中的鮮花是什么？（完成高難度青蛙卵剝離手術）（7）他是怎樣用汗水和心血澆灌出來的（“毫不氣餒、奮起直追”、“天剛亮??就??”、“睡覺前??總要??”）（8）童第周的成功說明了一個道理：“勤能不拙是良訓，一分辛苦一分才。”你怎樣理解這句話？（9）指導朗讀第三自然段。小結課文第二、三自然段。（1）通過3節(jié)的學習，你有什么感想？（2）你還知道哪些有關勤奮學習的名言？（三）、學習第三段。師生引讀第三段。你明白了什么？這一段在全文中起什么作用？三、指導朗讀，總結全文。布置作業(yè)：感情朗讀課文，搜集班級同學勤奮學習的事例。板書設計：1說勤奮勤奮是通往理想境界的橋梁
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